语文园地七-单元拓展-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：f017c).zip

统编版小学语文一年级上册第七单元第 9 课 明天要远足教学反思 本人执教了统编版一年级上册语文明天要远足第一课 时。明天要远足是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗 歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天” 要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。诗歌凝练、 传神、充满艺术张力,为了让学生更好地把握,我创设情境,让学 生感悟,体验,让感情自然迸发。写字方面让学生说说笔顺,练习 书写,教师起到了引导作用,突出了学生的主体地位。 开课伊始,谈话导入: 平时放假了，爸爸妈妈带你们去很远 的地方旅行，大家会用到什么交通工具？引出不坐交通工具， 徒步走路到很远的地方旅行叫远足。从“远足”入手，既理解 了词语，又激发了学生的学习兴趣。明天要去远足了，该是多 么高兴呀？让我们带着微笑美美的读课题。接着，教师范读， 请学生听准字音；再让学生注意要求，带着问题“课文讲了一 件什么事？”自由读课文；引出轻声等词语练习、玩识字“找 苹果”游戏，在多次读的基础上，我又检查了学生分小节朗读。 从初读过渡到细读品悟“我们整体感知课文，读准了字音，读 通了句子，同学们真能干！我们不但要把课文读正确流利，还 要读出理解、读出感情。”引出“明天要去远足了，小女孩向 往着大海，大海是什么样的？”通过观察大海不一样的颜色， 产生对大自然的向往和热爱期盼。在学习诗歌的时候,启发学生 思考那个孩子为什么睡不着?孩子们在老师的启发下,结合自己 出游前的亲身体会,踊跃发言。然后老师顺势问“你有过这样无 奈又期盼的心情吗?请你读一读”。体会小主人公因期待、兴奋 而睡不着的心理，从而指导读好第一小节，鼓励学生充分表现 自己,读出兴奋、期待又无奈得心情感受。充分实现以读促识、 读中感悟、读识结合的教学情境。 随文识字的教学方法比较适用于本课教学。因为本课是一 首只有 3 个小节的诗歌,而且生字大多集中在第一小节中,采取 随文识字的方法,既降低了识字的难度, 又加深了学生对课文内 容的理解，有效地促进学生感情朗读。 通过教师有意识地引导,学生掌握了“加一加”的识字方法,如, “睡”和眼睛有关,所以是目字旁，“目”和“垂”加一加就是 睡”；每天都有水，“氵”和“每”加一加就是“海”； “日”和“月”加一加就是“明”,等等这既激发了学生的识字 兴趣,同时也为学生以后自主识字打下了基础。 从整体上来说此课也存在不足之处，如：在指导朗读时， 老师的评价语不够“煽情”；整节课，朗读训练还不够扎实。 因此，如何提炼教学语言，增强语言的感染力，让语文课上得 更有“趣”？还有待我在今后的教学实践中学习、思考、摸索、 实践和总结 统编版语文一年级上册 明天要远足练习题 一、读拼音，写词语。 mn r rn ci tn xu b tn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会写反义词。 来 黑 前 无 多 近 短 晚 三、填一填。 ( )的白云 ( )的大海 ( )的白云 ( )的大海 四、加一加，组成新字再组词。 日+月=( ) 扌+巴=( ) 门+口=( ) 亻+尓=( ) 五、阅读文章，完成练习。 春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。白的梨花，粉红的桃 花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。 1.短文共有_句话，写的是_季的的景象。 2.填空：春天有灿烂的_；田野里_，散 发出浓浓的_。 3.用“_”画出文中表示颜色的词。 4.春天，_、_、_都开花了。除了这些， 还有许多春天开的花，它们是 _。 参考答案 一、明日 人才 同学 不同 二、去 白 后 有 少 远 长 早 三、洁白的白云 柔软的白云 蔚蓝的大海 广阔的大海 四、明 明天 把 火把 问 问好 你 你们 五、1、2 春 2、阳光 百花盛开 香味 3、白 粉红 金黄 4、梨花 桃花 油菜花 9 明天要远足明天要远足 统编版一年级上册语文第七单元 同学们，你有过睡不着的时候同学们，你有过睡不着的时候 吗吗? ?因为什么睡不着呢？因为什么睡不着呢？ 远 足足 明明 mng （日月明）（日月明） 明明 翻过来，翻过来， 唉唉 睡不着。睡不着。 那地方的海，那地方的海， 真的像老师说的，真的像老师说的， 那么多种颜色吗？那么多种颜色吗？ 9.明天要明天要远 足足 翻翻远 去，去， 唉唉 睡不着。睡不着。 那地方的云，那地方的云， 真的像同学真的像同学远 的，的， 那么那么远 白柔白柔远远 ？ 翻翻远 来，来， 翻翻远 去，去， 唉唉 到底什么到底什么远 候，候， 才天亮呢？才天亮呢？ 自读要求：自读要求： （1 1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多 读几遍。读几遍。 （2 2）要把句子读得正确、读通顺。）要把句子读得正确、读通顺。 （3 3）想一想：这首诗歌写了一件什么事儿？）想一想：这首诗歌写了一件什么事儿？ 翻过来，翻过来， 唉唉 睡不着。睡不着。 那地方的海，那地方的海， 真的像老师说的，真的像老师说的， 那么多种颜色吗？那么多种颜色吗？ 9.明天要远足明天要远足 翻过去，翻过去， 唉唉 睡不着。睡不着。 那地方的云，那地方的云， 真的像同学说的，真的像同学说的， 那么洁白柔软吗？那么洁白柔软吗？ 翻过来，翻过来， 翻过去，翻过去， 唉唉 到底什么时候，到底什么时候， 才天亮呢？才天亮呢？ 地方地方 d f ng 真的真的那那 么么 说说 的的 zhn de n me shu de 什么什么 唉唉老老 师师 洁白洁白同学同学柔软柔软 shn me ji b i ru ru n l o sh tng xu ii 地方地方 真的真的那那 么么 说说 的的 什么什么 唉唉老老 师师 洁白洁白同学同学柔软柔软 海海 找苹果找苹果 老老 吗吗 那那 睡睡 亮亮 真真 师师 同同 才才 学学 翻过来，翻过来， 唉唉 睡不着。睡不着。 那地方的海，那地方的海， 真的像老师说的，真的像老师说的， 那么多种颜色吗？那么多种颜色吗？ 9.9.明天要远足明天要远足 翻过去，翻过去， 唉唉 睡不着。睡不着。 那地方的云，那地方的云， 真的像同学说的，真的像同学说的， 那么洁白柔软吗？那么洁白柔软吗？ 翻过来，翻过来， 翻过去，翻过去， 唉唉 到底什么时候到底什么时候 ， 才天亮呢？才天亮呢？ 翻过来，翻过来， 唉唉 睡不着。睡不着。 那地方的海，那地方的海， 真的像老师说的，真的像老师说的， 那么多种颜色吗？那么多种颜色吗？ 翻过来，翻过来， 唉唉 睡不着。睡不着。 那地方的海，那地方的海， 真的像老师说真的像老师说 的，的， 那么多种颜色那么多种颜色 吗？吗？ 睡不着睡不着 睡睡目目 部首：部首： 目（目字旁目（目字旁 ） shu 目+垂=睡 翻过来翻过来 ， ， 唉唉 睡不着。睡不着。 唉唉 那地方的海，那地方的海， 真的像老师说的真的像老师说的 ， 那么多种颜色吗那么多种颜色吗 ？ 海海 ？ 翻过来，翻过来， 唉唉 睡不着。睡不着。 那地方的海，那地方的海， 真的像老师说真的像老师说 的，的， 那么多种颜色那么多种颜色 吗？吗？ 翻过来，翻过来， 唉唉 睡不着。睡不着。 那地方的海，那地方的海， 真的像老师说的，真的像老师说的， 那么多种颜色吗？那么多种颜色吗？ 明天要明天要远 足足 翻翻远 去，去， 唉唉 睡不着。睡不着。 那地方的云，那地方的云， 真的像同学真的像同学远 的，的， 那么那么远 白柔白柔远远 ？ 翻翻远 来，来， 翻翻远 去，去， 唉唉 到底什么到底什么远 候，候， 才天亮呢？才天亮呢？ 布置作业：布置作业： 1. 1.有感情的朗读诗歌第有感情的朗读诗歌第2 2、3 3小小 节。节。 2. 2.练习用练习用“加一加加一加”的方法认的方法认 识更多的字。识更多的字。 明天要远足明天要远足教学详案教学详案 第一课时 一、激趣导入 1.同学们，平时放假了，爸爸妈妈带你们去很远的地方旅行，大家会用到 什么交通工具？ 评价语：同学们出行的交通工具真丰富！ 不坐交通工具，徒步走路到很远的地方旅行叫远足。 2.今天老师给你们带来一首诗歌明天要远足。 请大家伸出小手，和我一起书写课题。（板书课题） 3.我们一起齐读课题。 明天要去远足了，该是多么高兴呀？让我们带着微笑美美的再读一遍。 二、书写“明”字。 1.“明”字是本课要掌握的生字，想一想我们可以用什么办法记住它？ 评价语：你真会动脑筋！左边日，右边月，左右相加变成明（日月 明），这种两字加在一起的识字方法叫“加一加”。（贴方法） 2.我们一起学习写“明”字。老师师范“明”字，一边说一边写：日字 矮矮站左边，月字高高挂右边，竖撇起笔竖中线，两笔短横不到边儿。 学生说笔顺歌，我们一起来把“明”字的笔顺说一说：一笔竖八笔写 成一个明”。 谁能用明组个词？（你真聪明、你真棒！） 3.请大家翻开 95 页，在课本上练习写一写“明”字。 注意要求：先描红两个，再书写一个。现在开始，开始开始。 提醒姿势：头正、身直、脚放平。 巡视：发现坐姿与握笔姿势不正确的要及时纠正。 评价：在你们练字的时候，老师发现同学们坐姿很端正，书写很认真。 二、初读诗歌，整体感悟 1这是一篇很有趣的课文，请同学们听老师朗读，注意听准字音。 2老师读完了，老师想请同学们自由练习读一读。 注意要求，带着要求读课文。 (1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)要把句子读得正确、读通顺。 (3)想一想：这首诗歌写了一件什么事？ 听明白了吗？现在开始，开始开始。（巡视） 3.评价：刚才老师竖起耳朵听，听到每位同学都在认真读书，而且坐的也 很端正。（点第 7 张课件） (1)谁能告诉老师课文讲了一件什么事？ 评价语：你能从整体上理解了课文内容，你说的也很好！（你的表达很清 楚！） (2)朗读课文，字音要正确，请看这些词语，大家先自己练习读一读。 这些词语谁会读？（请学生读）请你来读第一行。 评价语：第一行每个词语中都有一个轻声，你能把它读正确，真棒！请大 家齐读这一行。 谁愿意来读第二行？ 评价语：读的完全正确，大家一起来读。 考验大家的时候到了，去掉拼音，你还会读吗？我们开火车读一读吧！ 这辆小火车开得可真快！请大家齐读，每个词语读两遍。 同学们词语会读了，我们进入游戏环节，一起玩一个找苹果的游戏吧！ 孩子们字词学的真快，反映的也快，老师给你们点个赞！ (3)课文中的句子你能读通顺吗？我来检查一下，谁想来读第一小节？ 学生没读正确，教师及时纠正字音。（我很喜欢你的声音，掌声送给她） 请大家一起读第一小节。 (4)第二小节，谁能勇敢地站起来读一读？ 预设：不着急：你再读一读。（你基本能读通顺，声音也洪亮！） 让我们一起来读一读。 (5)我来检查第三小节。谁愿意读给大家听？（听得出来，你已经在努力 读好，孩子们把掌声送给她） 请大家一起也来读读第三小节。 过渡语：同学们整体感知了课文，而且还读准了字音，读通了句子，同学 们真能干！我们不但要把课文读正确流利，还要读出理解、读出感情。 三、细读诗歌，随文识字 让我们一起来学习诗歌第一小节。 1.明天要去远足了，小女孩向往着大海，大海是什么样的？我么一起去看 一看。 大海美吗？请大家带着对大海的向往，自己先美美的读一读第一小节。 让我们齐读第一小节，想一想：远足的前一夜，小女孩怎么了？（点： 睡不着） 认识“睡”字，介绍目字旁。 我们来看“睡”字。它是左右结构，左边是个目字。单独写“目”字时， 目字在田字格中间，当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁 的字，通常都和眼睛有关。比如：“睡”字就和眼睛有关。 板书睡。如果睡着了会是什么样子？请大家一起做一个睡的动作。我发现 睡起来，大家各有各的姿势，但有一个相同动作垂下眼皮。 “目”和 “垂”加一加就是“睡”。 你知道带目字旁的字有哪些吗？你能给“睡”组个词吗？ 2.我们认识了睡字，谁能来读一读这个句子？（出示） 请你来读。 这么美丽的大海，小女孩现在不能看到，“唉！”所以她的心情该是多么 期盼，多么无奈呀？ 请听老师读。 你皱着眉头，叹着气，“唉！”能学着老师的样子，再读读这句话吗。 评价语：你读出了对大海的期待与无奈，真能干！请坐。 大家能不能摇着头，生动的读一读这句话？ 评价语：大家的表情真生动！ 3.小女孩激动地睡不着，她想到了什么？ （那地方的海） 板书“海”字，你能用什么方法记住它？ 评价语：你这是个有心的孩子，掌握了这种“加一加”的识字方法。 细心的孩子一定发现，带有三点水的字都和水有关。你还能说出几个带有 三点水的字吗？你能给海组个词吗？。 4.海字我们掌握了，这个句子你能读好吗？谁来读一读？请你来读。 这个句子的句尾是个问号，应该读出来疑问的语气，请听老师来读。 请你再读一读。 评价语：你真会读书，读出了疑问的语气，请坐。让我们一起带着疑问， 来读一读这句话。 5. 小女孩太高兴了，她急着天亮去远足，所以翻过来翻过去，睡不 着觉。你能读出这种兴奋、期待又无奈的心情吗？请同桌两个互相练习读一读 第一小节。 谁愿意读给大家听？请你来读。 评价语：我从的你朗读声中你听出了小女孩对大海的向往。 谁还愿意来读一读？ 听了你的朗读，我仿佛听到浪花的声音，仿佛看到了大海的美景。 让我们大家一起无奈又兴奋的读一读这一小节吧！ 四、课后小结 这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。不但把课文读正确、流 利了，而且读出了自己的感悟。我们学会了“加一加”的识字方法，还学会了 写“明”字。同学们表现的都特别棒！ 五、布置作业： 1.回家有感情的朗读诗歌第 2、3 小节。 2.练习用“加一加”的方法认识更多的字。 【板书设计】 明天要远足 明 睡 海 加 一 加