1、课题：小鸟念书教学设计 设计者： 一教学目标：1。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读 2。 对读物中感兴趣的内容，有自己的感受和想法，乐于与他人交流 3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，爱护图书 二、教学重点： 。在阅读中积词语。借助读物中的图画阅读 三、教学难点： 。对读物中感兴趣的内容，有自己的感受和想法， 乐于与他人交流 四、教学准备：每个同学带一本课外书；课间 一、导入 许多同学每天最快乐的时光就是入睡前， 爸爸妈妈陪着自己 讲故事，今天马老师陪着你们读小鸟念书好不好（板书，小鸟念 书） 一、新课。 师：学完了拼音，我们就有自主识字的能力了，请你们先尝试着 自己读，把不会的字圈起来，借助
2、拼音多读几遍。不明白的 词，可以和同桌儿研究研究。 二、指导读。 师：刚才你们在读句子的时候，有没有哪句怎么读都读不好，需 要我帮帮你的。 （如果有随机指导，全班学习，如果没有，就进 行下一项） 。 三跟读训练 师：1 文中的同学是怎样跟老师学读书的？ 2 你在文中的哪句知道的？ 3、咱们也试着这样跟我读好吗，注意模仿老师的语气。 4、跟老师一起读。 （1）同学们读的很认真，我非常想跟你们玩儿， “我大声，你小 声”的游戏。咱们一起读好吗？ （2）指名玩儿“我大声，你小声”的游戏。 师：谁愿意单独跟我玩儿这个游戏，请其他同学认真听我们的语 速 （3） “你大声，我小声”的游戏。 咱们转换一下，
3、你们大声读，我小声读，咱们一起读好吗 五、点击课件指名读 1 师：谁愿意读一读这部分 2 师：谁愿意读这段儿 请跟老师读这两个词， “淅淅沙沙、叽叽喳喳” ，淅淅沙沙是风的 声音，叽叽喳喳是鸟叫的声音，这样模拟声音的词叫拟声词，板 书拟声词 3 谁还知道其他的拟声词 4 老师给你们准备了一些拟声词宝宝，请你们跟着我读一读，注 意读出节奏感 5 继续指名读句子 六分角色读 老师： 。我们做一个分角色读的游戏怎么样 七阅读理解，说感受。 师：我们为什么都笑了？学生：因为小鸟念错啦 老师：风是怎 样念的？风还会念什么？用拟声词说一说。 （再读第二自然段第 二句） 师：风和小鸟真的会念吗？把事物赋予人的动作或语言，这样的 句子叫拟人句，它会使文章更生动，形象有趣，我们再读这部分 师：你们喜欢这样的老师吗？为什么？ 八师赏生读 师：你们读的真好，老师来欣赏你们读，谁来起个头儿。 九读拓展的儿歌。 师：老师非常愿意陪着你读，我们试着读一读这首儿歌 十拿出自己准备的课外书读一读 结语：读书使人进步，希望你们在课堂之余多读书，做个爱读书 的好孩子 板书设计： 小鸟念书 拟声词
