1、1 用多大的声音用多大的声音 教教 学学 设设 计计 教学内容：教学内容： 部编版一年级语文第六单元口语交际用多大的声音 教材分析教材分析： 本单元口语交际的内容是“用多大的声音” ，教材通过三幅图创 设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小 声。 教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望， 学生在探究 “什 么时候要大声说话？什么时候要小声说话？” 的过程中培养了语言表 达能力，养成了良好的表达习惯。 教学目标教学目标： 1激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与 口语交际活动，在活动中学生感受到交际的乐趣。 2知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的
2、语言环 境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的 说话习惯。 3在交流与表达的过程中逐步提高口语表达的能力。 教学重难点：教学重难点： 重点：能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时 候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。 难点：怎样在教学中让学生愿意交流，大胆交流，乐于表达，从 而提高说话的能力。 课前准备课前准备：教学课件。 教学过程教学过程： 一、故事激趣，引入新课 1、用两种不同的声音跟学生打招呼。 2 师：同学们好（声音大） ，同学们好（声音小） ，问：哪种打招呼声音 好呢？生答：第一种声音好。追问：为什么？ 师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课
3、件出示一个小女孩 的图片)大家看，她叫颜颜。和她打个招呼吧！ （生：颜颜，你好！ ） 2、故事引入 师：颜颜和我们一样，也是一年级的小朋友，她最近遇到了点问题， 特别苦恼。你们愿意帮帮她吗？（生：愿意！ ） 师：有一天，颜颜在走廊里遇到了她的同学，于是颜颜就大声地喊： “你好，我们一起去玩吧！ ”恰好老师经过这里，老师对她说： “请不 要大声说话！ ”颜颜记住了。上课了，老师叫颜颜回答问题，颜颜想 起了老师的话不要大声说话， 于是就用只有自己才能听到的声音 回答老师的问题，老师又说： “请你大声一点。 ”颜颜有些糊涂了，到 底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉她？ 指名学生回答： （生：我来，
4、我知道！ ） 师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！ （生 1：我觉得在走廊里要 小声说话，或者不说话。生 2：我觉得上课回答问题时要大声说话。 ） 师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声 说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就 一起来交流“用多大的声音” 。(板书口语交际题目：用多大的声音) 二、表演体验，形成感知。 （一）讲故事场合 1、 出示语文书插图三(课件出示小朋友讲故事的情境)，师提问学 生：同学们看这幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什 么？生：这一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。 师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大
5、声说话还是小声说话？生：应 该大声说话，不然的话同学们就听不清了。 3 师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时 候一定要大声。 生：记住了！ （总结板书：有时候要大声说话。 ） （二）同桌合作感知：图书馆场合、教师办公室场合 1、图书馆场合。 出示课文插图一(课件出示图书馆的情境)，教师提问：同学们看 这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？ 引导学生同桌进行交流讨论：这时应该大声还是小声？ （1） 指名学生回答。 看懂图片内容后， 用一两句话说一说图意 （图 意：在阅览室里，一个小女孩正在看书，一个小男孩走过了，问： “请 问， 这里有人吗？” ） 同时提
6、醒学生注意墙上的 “静” ， 引导学生关注， 可以先让学生说说“静”这个字是什么意思，再让学生思考，这样的 环境里，该用多大的声音呢。在交流中得出结论。 （2）和老师合作表演，集体评价。 2、教师办公室场合。 观察第二幅插图。(课件出示办公室老师交流的情境） （1）指名学生说一说图片的内容。想一想，在老师办公室里，该多 用多大的声音说话呢，以免打扰到其他老师办公。 （2）指导观察，然后交流讨论。教师可以提问，如：你们办公室有 几位老师？进老师办公室要喊报告。 在老师办公室怎么跟老师说呢？ 如果大声说话会怎么样？等等问题。 （3）可以指名学生上台表演，然后集体评价。 （4）表演结束后，追问学生：
7、为生么要这样做？（预设评价：你考 虑到了大家的感受， 真棒！ 请大家为他们点赞！ 你很懂得文明礼貌哦！ ） 其余学生也跟着评价。 4 3、在第二幅图角色体验结束后，教师进行总结板书：有时候要小声 说话。 三、场合展现，注意音量。 （一）下面情景，要怎么说呢？（课件分别出示四幅图，引导学生判 断，是大声说，还是小声说） 1、在医院里，说话要。 2、参加学校的演讲比赛，说话要。 3、在台上自我介绍的时候，说话要。 4、妈妈睡觉的时候，说话要。 （二）下面的做法对吗？（课件分别出示三幅图片，判断正误） 1、在候车室里，大声说话。 2、在景区饭店吃饭，大声说话。 3、在图书馆，喊叫追逐。 四、配乐诵读
8、礼仪歌。 1.出示说话礼仪歌 ，拍手加节奏，读出韵律。 2.配音乐朗诵，全体站起来，引导学生带上动作再诵读。 说话礼仪歌内容：课堂上，大声说。图书馆，小声说。分场 合，调音量。有礼貌，人人夸。人人夸。 五、场景再现，巩固提升。 1.出示学校运动会比赛场景，问：如果你们是他们的拉拉队，你们会 怎么说？ 2.师采访：为什么要这样大声说？ 3.出示电影院看电影的的现场情景图，学生看电影，问：这么好看的 动画片，如果你看着看着要给同学分享，要怎么说？ 4.采访其中的一两个学生：你们在说什么？为什么要这样小声说？ 六、广泛交流，知识内化。 5 1.出示公交车上、班级中午就餐、周一国旗下讲话三幅情景图，小
9、组 讨论交流，然后集体交流得出结论。 2.扩展：除了这些，你还知道哪些场合需要大声说？哪些场合需要小 声说？学生自由发言。 （如，饭店里吃饭的时候。家里来客人了要 大声问好，这样才热情。打电话时声音要大一点。等等） 七、总结提高，诵读颁奖。 师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大 的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同 学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明 的小学生，好不好？ 师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我 们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。 4.总结，再次诵读说话礼仪歌 。 5.颁发最佳表现奖。根据学生的表现，现场发放准备的小礼品。 板书设计：板书设计： 用多大的声音 有时候要大声说话 有时候要小声说话
