1、语文园地七语文园地七 教学目标： 1.准确认读表示亲属的词语，认识“哥、姐、弟、叔、爷”5 个生字，知道家人 的称呼和关系。 2.了解女字旁、日字旁和字意的关系，初步掌握偏旁表意的特点。 3.攒零合整，看图说词语，能用一两句话说说一家人外出郊游的情景。 教学重、 难点： 知道家人间的关系， 能从局部到整体， 有条理地将一幅图说完整。 教学准备： 多媒体课件，词卡 教学过程： 一、谈话导入，认识家人 1. 出示小猪佩奇一家的照片，看，这是一张全家福，认识他们吗？ 2. 这是小猪佩奇的一家，它们亲亲热热，多幸福啊！你家里有哪些人呢？ 设计意图：低年级学生以形象思维占主导地位，以学生们喜闻乐见的动画
2、人物导 入，吸引学生注意力。在动画人物的介绍中顺势引出自己家人的介绍，调动学生 的积极性。 3.相机出示词语：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爸爸、妈妈、伯伯、叔叔、爷爷、 奶奶。 4.谁能把它们都读准？指名读。 5.这些家人的称呼读起来有个特点，是什么？ （轻声）开火车读。 6.出示兄弟三人图片，认识伯伯和叔叔。 7.播放家族歌，知道爸爸和其他家人的关系。 8.师生互动：妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫爷爷。 妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫外婆。 妈妈的兄弟叫什么？妈妈的兄弟叫舅舅。 妈妈的姐妹叫什么？妈妈的妈妈叫阿姨。 设计意图：儿童的活动和学习是从游戏开始的，哪里有儿童，哪里就有活动。本 课的重点
3、之一是知道家人间的关系，通过视频带动、师生互动的活动方式，充分 调动学生自身的积极性和主动性，使其不知不觉参与到活动中，知道家人间的关 系。 二、梳理关系，趣味发现 1.这就是我们的一家，一个家庭就像一棵大树，年长的爷爷奶奶在这儿，他们就 像树根一样，把整个家庭的成员紧紧地联系在一起，那其他人应该在这棵树的什 么位置呢？ 2.你为什么这样排列？ 3.老师也来排一排。你发现了什么？ 4.我们学过一个女字旁的字（好）， “好”字本来的意思就是形容女孩子很美丽。 设计意图：从学生的生活经验出发，通过性别分类，引导学生发现女字旁和字意 的关系。联系目前仅学过的“好”字，调动学生已有的学习经验，了解“好
4、”字 的本意，巩固女字旁与字意的关系，初步掌握偏旁表意的特点。 5.出示：明、晚、昨、时。读一读，想一想，这几个字为什么是日字旁的，和什 么有关呢？ 6.古时候没有钟，我们聪明的古人就发明了一种测时间的仪器，叫日晷，它就是 根据太阳的照射来看时间的，在我们校门口就有一个日晷。 7.齐读词语。 三、攒零合整，看图说话 1.课间操：郊游歌。 2. 出示插图。你从这幅图上看到了哪些景物？（小牛、小羊、牛羊、草地、大 山、小鸟、天空） 3. 选择 3 样景物写到它旁边的田字格里，注意写字姿势。 4. 反馈。 5. 这么多美丽的景物，你能从中选择几个，把它们说得美美的吗？先抬起头看 看天空，看到了什么？ 6.说一说草地上的美景。 7.这么美丽的地方，谁来了？他们在干什么呢？ 8.现在，我们要增加难度了，谁有本事把图画上的美景和家人做的事情连起来说 一说。 设计意图：图文并茂是一年级教材的特点，好奇、好仿是一年级学生显著的心理 特点。因此，我根据学生的心理特点，充分运用插图，激发他们看图的兴趣和说 话的积极性，教学生说好一句完整的话。按照从简到繁的认知原则，从一句话到 三句话，逐步提高学生说话练习的要求。 9.多么美丽的风景，多么有爱的一家人。今天回家后，小朋友们就可以像这样按 从上到下的顺序把这幅图讲给家里人听一听。
