1、正确的读写姿势正确的读写姿势 -我爱学语文第一课时教学设计 教材分析教材分析 根据刚入学的学生形象思维较活跃的特点，为了让学生对语文课有初步感 知，设置了“我爱学语文”这个主题，开展语文课的入学教育。本课前两幅情 境图以良好的读写习惯为主题，用形象的材料展示富有儿童情趣的“读书”、 “写字”正确姿势图。学生通过看图模仿动作，初步体会读书、写字的姿势和 执笔的方法，并在日常的学习中加以掌握，为养成良好的语文学习习惯打好基 础。 学情分析学情分析 小学生刚入学，翻开色彩纷呈的语文书会充满好奇，但对语文课学什么、 怎么学没有概念。学习正确的读写姿势，对一年级学生来说是非常重要的，它 将与学生后续的学
2、习密切相关。虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、 写字，但这是学生第一次正规地学习读书、写字的姿势，因此起步阶段的学习、 训练需要做到扎实、规范、到位，严格要求学生，随时提醒，及时纠正。学生 还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式，上课也许会坐不住，坚持时间短， 会觉得读姿、写姿学习起来枯燥乏味。因此，教学时可以让学生进行短频快的 学习，又以反复训练加以跟进，多鼓励表扬读姿、写姿好的学生。另外，读姿 和写姿的掌握不是一蹴而就的，需要教师在长期的教学过程中不断地指导。 教学目标教学目标 了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的 正确姿势和正确的握笔方法。 教学重点教学
3、重点 能够初步掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，在平时读书写字中 养成良好的习惯。 教学难点教学难点 在平时练习中能注意正确的读书、写字姿势和握笔方法。 教具准备教具准备 多媒体课件课文插图板贴画 教学过程教学过程 一、谈话导入，明确目标一、谈话导入，明确目标 1.谈话回顾，认识书本 小朋友们，从你开学第一天跨入校门的那一刻起，就已经是？（屏显：小学 生啦！）当时你的心情一定特别得？（开心、兴奋、激动）来，带着这样的心 情一起大声喊：（屏显：我是，学生齐喊：我是小学生啦！）在语文课上，陪 着我们一起学习的有老师，有同学，还有这本？（屏显：语文书） 2.打开书本，了解内容 请大家轻轻打开语
4、文书，看一看我们可以从书中学到哪些内容呢？ （屏显图画：可爱的拼音、精彩的故事、经典的古诗、好玩的汉字） 3.揭示课题，明确目标 这么多有趣的新知识，都需要在语文课上读书和写字来获得呢！因此，从小 学会正确的读写姿势非常重要。板贴课题，读好课题。 （设计意图（设计意图：此环节的学习安排是在回顾上节课教学内容此环节的学习安排是在回顾上节课教学内容“我是小学生我是小学生”的的 同时，引导孩子们迅速进入并继续完成同时，引导孩子们迅速进入并继续完成“小学生小学生”这一角色的转换，既为顺利这一角色的转换，既为顺利 学习下文做铺垫，又使得入学教育的几个内容有机融合为一个整体。学习下文做铺垫，又使得入学教育
5、的几个内容有机融合为一个整体。） 二、模仿演练，掌握姿势二、模仿演练，掌握姿势 （一）观察图画，模仿读姿（一）观察图画，模仿读姿 瞧！这就是正确的读书姿势。板贴：读书姿势图。 1.认真观察，试练读姿 我知道善于观察的孩子会像小女孩一样摆好读书姿势的， 老师鼓励引导学生 依据图画提示试摆读书姿势。 2.个别展示，评价读姿 哪两位同学想上来给大家演示一下？（指两名学生上台演示）你更喜欢谁 的姿势？引导全班学生交流汇报。教师在引导学生评价的过程中总结要点，屏 显图画： “一尺”的距离和“脚”的动作，引导学生观察领悟。 3.师生互动，演练读姿 师喊口号：头正肩平生练读姿：书本立 4.同桌合作，互纠读姿
6、 看看你同桌的读书姿势，对了伸出大拇指表扬他，错了就赶紧帮帮他。得 到大拇指表扬的同学举手？得到同桌帮助的举手？这就叫同桌合作。 5.小组比赛，规范读姿 谁的姿势摆得最正确呢？我们前后四个同学为一个小组进行 PK,把你手中 的笑脸奖给小组内姿势最好的同学哦，我来看看谁的小脸上贴的笑脸最多？评 选表扬读姿正确的小老师，带领小组内的同学巩固演练读姿。 6.朗读儿歌，运用读姿 大家用正确的读书姿势，朗读上节课学习内容上学歌。 7.落实常规，延伸读姿 课间游戏：谁能像我这样做？由读姿引出并落实语文课堂常规：听讲 举手。 （设计意图：（设计意图：通过看图、通过看图、展示、展示、评点评点、互动、合作、读儿
7、歌、互动、合作、读儿歌等等多种形式的多种形式的 演演练练，使学生早早确立，使学生早早确立“姿势不对不读书姿势不对不读书”的意识。的意识。并在贴笑脸、课间游戏、并在贴笑脸、课间游戏、 棒棒冰表扬棒棒冰表扬、小组小组 PKPK 大大赛赛等等激励机制激励机制中中，充分充分调动学生的调动学生的学习学习积极性积极性，激发学激发学 生生练好读姿练好读姿的浓厚兴趣。的浓厚兴趣。 （二）微课引领，学会写姿（二）微课引领，学会写姿 1. 学做手指操，试练握姿 教师演示引导学生认识手，学生跟老师学做课间手指操。瞧，我们的小手指 多灵活呀，不仅会做手指操，还能握笔写字呢。 请同学们拿好铅笔，准备好要写字的握笔姿势？
8、同桌相互观察握笔，并选一 组同桌上台演示，学生评议握笔方法（你觉得谁的握笔姿势是正确的，引导学 生更加直观地感知握姿），借机引出正确的握笔方法（屏显：握笔方法图）， 学生试着模仿，老师巡视发现学生握姿存在的问题。 2.播放微视频，演练握姿 播放视频：握笔方法教学微课。师生梳理要点逐步演练握姿（强调：一寸） 。 全班自由练姿、个别台前演示、同桌相互正姿、老师逐一巡姿并及时评价表扬。 3.梳理写姿歌，演练写姿 小朋友们会握铅笔了，我们写字时也应该像读书一样保持正确的姿势哟， 谁来提醒提醒大家写字时该注意什么？（板贴：写字坐姿图）总结梳理写姿要 点，屏显:写字姿势歌，组织引导学生边演示边读背。 4.
9、运用握笔法， 巩固写姿。 学生在纸上试写自己的名字。 老师巡视逐一检查， 随时纠正并表扬写姿正确的同学。 （设计意图：设计意图：通过课间手指操的有趣体验、以往通过课间手指操的有趣体验、以往学习行为的演示发现、学习行为的演示发现、微微 课教学视频的引领演练、写字姿势歌的梳理读背等课教学视频的引领演练、写字姿势歌的梳理读背等短频快扎实、规范的学习短频快扎实、规范的学习训训 练，练，不仅使学生对学习不仅使学生对学习内容的内容的感知更直观，更重要的是能感知更直观，更重要的是能直接直接呈现出学生在教呈现出学生在教 师指导下的师指导下的一一步步一一步成长步成长过程过程。另外，另外，训练写姿时，学生尝试写自
10、己的名字，训练写姿时，学生尝试写自己的名字， 写得怎样不提要求写得怎样不提要求，重在以这种方式让学生感受正确的写字姿势和执笔方法重在以这种方式让学生感受正确的写字姿势和执笔方法。） 三、延伸拓展，提出希望三、延伸拓展，提出希望 1.反复训练，巩固跟进 同学们真了不起，这么快就学会了正确的读写姿势，我们一起来演练一遍。 引导学生反复训练读写姿势加以跟进。 2.观察图画，评价延伸 现在请你们当小评委，评一评下面几个小朋友的读写姿势？ 借机引入唐驼的故事：古时候,有个姓唐的人，酷爱书法，终于成了一 位书法家。但因为不注意写字姿势，成了一个驼背。后来人们忘记了他的真名， 把他称为“唐驼”。 所以，养成
11、好习惯贵在坚持，大家在平时的读书写字中，时时刻刻都要保持 正确的读写姿势，千万不能成为像唐驼一样的人。 3.行为反馈，提出希望 老师这里有一张评价表，我会发在班级微信群里，邀请爸爸妈妈对照我们 平时的表现做好认真的记录。屏显评价表，教师做简单的讲解，指导学生如何 开展评价，并提出21天后会对学生的读写姿势进行检查反馈，评选最佳姿势星。 同学们，在学校有老师同学的监督，在家有爸爸妈妈的协助，我相信只要大 家时时刻刻保持正确的读写姿势，就一定能养成良好的读写习惯！ （设计意图（设计意图：正确的读书正确的读书、写字姿势和执笔方法写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐是在长期的学习过程中逐 渐形成的，在此后长期的教学活动中，都要重视良好渐形成的，在此后长期的教学活动中，都要重视良好读写读写习惯的养成，对学生习惯的养成，对学生 “严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈”是非常必要的。）是非常必要的。） 板书设计板书设计读书读书写字写字 （板贴课文插图）（板贴课文插图）
