1、zcs 教学设计(第一课时) 【教学目标】 1、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形。 2、学会整体认读音节，会读其四声。 3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习 惯，项固i上的标调规则。 【教学重点】认识整体认读音节 zi、ci、si。 【教学难点】区别声母 “zcs” 和整体认读音节 “zicisi” ， 理解它们各自的不同用处。 【教学过程】 一、情境导入一、情境导入 1.播放动画片 师:同学们，上课之前我们先来看一个小动画。 （播放动画片）在刚才 的动画片中，是不是出现了很多拼音小怪物啊，拼音小怪物们出来探 险了。 你想知道他们去哪儿了吗？那就先跟老师一起来
2、看一下下面这 幅图片。拼音小怪物们本领大、会变身，还喜欢玩捉迷藏。在这幅美 好的画面中，藏着今天我们要学的三个拼音小怪物，你能够火眼金睛 把它们找出来吗？（生说，师相机出示“z、c、s” 。 ） 2.学生自己观察图片，把三个字母找出来。 （Z 在小黑板上，C 变成了小刺猬，S 变成了蚕宝宝吐出来的丝。 ） 【设计意图：动画片是小朋友们比较喜闻乐见的形式，能够迅速吸引 他们的注意力，将课本中的插图灵活运用于情境创设中，引导学生观 察图，激发学生学习兴趣，导入“z、c、s”的学习。 】 二、我会认二、我会认 师：但是这些拼音小怪物呢？特别害怕地球的小朋友，只有你叫对他 的名字，他们才敢出来跟你做朋
3、友。你们想见一见这三个拼音小怪物 的真面目吗？好啦，那我们就先来认识第一个小朋友。 1.学习声母“Z” 师：谁是动物学堂的老师呢？（出示大熊老师图贴）这是学校里的大 熊老师，看看大熊老师穿着什么？（大熊老师戴着紫色的格子帽，身 穿紫色上衣，紫色格子裤。 ）他手捧书，正在教字母呢！ （将“z”写 在小黑板中） 。 师读顺口溜“小熊写字 zzz” ，学生跟读， 老师纠正 z 的读音：Z 是平舌音，舌尖向前伸平，顶住上门齿背，使 气流挤出来，不要咬着舌尖发音。 （1）指名认读，纠错正音。 （2）开火车读，纠错正音。 师:他们的名字我们知道了，那你能够记住他们的样子吗？ （ “像个 2 字 zzz”
4、）教师领读，学生跟读。 师：现在我们既然叫出他的名字字母小怪物子是不是该出来啦。出示 小怪物 Z 的图片。 2.学习字母 C 师：那我们就赶快把第二个好朋友请出来吧。你们瞧，小刺猬身上长 着（一根根小刺。 ） 师读顺口溜“小小刺猬 CCC” ，学生跟读， 老师纠正 C 的读音：c 舌尖向前伸平，顶住上门齿背，有一股较强的 气流冲出来。 （1）指名认读，纠错正音。 （2）开火车读，纠错正音。 师:他们的名字我们知道了，那你能够记住他们的样子吗？f （ “半个圆圈 ccc” ）教师领读，学生跟读。 师：现在我们既然叫出他的名字字母小怪物子是不是该出来啦。出示 小怪物 C 的图片。 3.学习字母 S
5、 师：桑叶上的蚕也听得津津有味，还吐出一条（长长的丝） 。 师读顺口溜“蚕儿吐丝 SSS” ，学生跟读， 老师纠正 S 的读音：舌尖向前伸平，和上齿轻轻接触，使气流从舌尖 和上齿之间摩擦而出。 （1）指名认读，纠错正音。 （2）开火车读，纠错正音。 师:他们的名字我们知道了，那你能够记住他们的样子吗？ （ “半个 8 字 SSS” ）教师领读，学生跟读。 出示小怪物 S 的图片。 【设计意图：同时通过各种方式的读，循序渐进地加深学生印象，读 准“z、c、s” ，并引出“平舌音”的概念，基本掌握平舌音的发音方 法。 】 三、三、我会写我会写 师：拼音小怪物们玩累了，想要回到自己拼音格中休息，你能
6、够准确 的把他们送到拼音格中吗？ 让同学们观察在四线三格中的字母，在黑板上示范 Z、C、S 的写法， 强调注意事项。 （Z、C、S 一笔写成,占中格。Z 两个横的长度一样， 分别在第二，第三条线上。上下冲齐。C 起笔从第二条线的下方向左 上方弯，写一个半圆，注意开口不要太大也不要太小，要饱满一点， 圆圆的。S 有上下两个半圆组成。两个半圆的大小是一样的，并且上 下冲齐。教师巡视纠正书写错误，不标准的学生） 四、四、整体认读音节整体认读音节 师： 今天我们认识了三个小怪物。 还有一个小怪物看到大家这么开心， 也来到了我们的课堂上。你能够猜出它的名字吗？（出示字母单韵母 i。 ） 复习整体认读音节
7、“yiwuyu” 。 1. 出示音节zi. 讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看 成一个整体去记。把声母 z 的音读得响亮一些就是整体认读音节 zi 的读音。教师范读。(整体认读音节可以直接给字注音，标调的时 候 i 要去掉小点。)练习四声:z、z、z、z. （1）指名认读，纠错正音。 （2）开火车读，纠错正音。 （3）打乱顺序读。 2.出示ci 讲：在声母 C 的右边加一个i就组成了一个音节，这个音节要读 得长一些，响一些，这就是 ci. 教师范读。练读 ci 的四声： c、 c、c、c。 3.出示si 前面 i 和 z、c 组成一个整体认读音节，那i与声母s也组成音节
8、 si, 教师范读。学生练读四声,s、s、s、s. 五、巩固提升五、巩固提升 1.小怪物们玩累了，想回家了。他们来自不同的家族，你们能够把他 们安全正确的送回家吗？让学生辨别声母和整体认读音节，学会分 类。 2.宝箱寻宝 游戏规则：一名学生从百宝箱中抽出一张卡片，大声读出卡片上的拼 音，其他学生跟读，读的正确可以得到卡片后面的“奖励” 。 【设计意图： 通过一个小游戏来检查学生整体认读音节四声读法的掌 握情况。 通过小游戏的方法可以调动学生们的积极性， 寓教于乐之中， 加深他们的记忆里，用小奖品的方法来鼓励他们大胆的说出来】 六、课堂小结六、课堂小结 整体回顾通过本节课你有什么收获？然后学生来谈谈自己学到的知 识。最后教师做一个总结 声母:zcs 整体认读音节：zicisi z z z z c c c c s s s s
