1、1313、乌乌 鸦鸦 喝喝 水水 教学设计教学设计 1313乌乌 鸦鸦 喝喝 水水 学习目标：学习目标： 1、知识与能力：认识“乌、鸦”等 9 个字，会写“可、石”等 6 个 字；正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。 2、过程与方法：运用多媒体辅助教学，帮助学生理解课文。 3、情感态度与价值观：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学重点教学重点：识字写字；正确流利有感情地朗读课文；明白遇到困难应 该仔细观察、认真思考的道理。 教学难点：教学难点：理解“到处” “渐渐”的意思；通过朗读体会乌鸦的情感 变化。 教具准备：教具准备：多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、谜语导入，揭示课题
2、一、谜语导入，揭示课题 师：上课之前，老师先给大家猜个谜语。 身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子 师评价。 师：今天韩老师跟大家一起来学习一篇与乌鸦有关的课文，请同学们 伸出食指，跟老师板书课题。 师生板书课题。师边写边说笔画，从而认识“喝”字。齐读课题。 【设计意图：学生通过猜谜一下子情绪就高涨起来，拉近了老师 和学生之间的距离。 】 二、课堂反馈，识记生字词二、课堂反馈，识记生字词 1、结合游戏“拼词语，找伙伴”的方式，检查学生对本节课生字词 的掌握程度。 2、全班或点名读生字词。 出示生词： 乌鸦喝水口渴瓶子石子办法渐渐找水许多 三、品读课文，揭示主题三、品读课文，揭示主题
3、1、下面请同学们随 flash 动画带着问题读课文（PPT 出示问题） 生自由读课文。 师：这篇课文一共有几个自然段？ 师：这篇课文讲了一件什么事？ 边说边看 PPT 边板书 师：默读第一自然段并回答问题。 生：自己动手做实验，观察水位的变化。 3、创设情境，感悟关键词句。 （1）解读课文第一自然段：共有几句话，标出序号。 出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 师：这里有一个词语“口渴” ，在什么情况下，你非常口渴？ 生：吃的菜很咸，上体育课的时候 师：这只乌鸦也是口渴极了，于是怎么样了？ 生：到处找水喝 师：这里有一个词语“到处” ， “到处”是什么意思？（突破难点） 生：处处，到过很
4、多地方 师：是啊，同学们！这只乌鸦在外边玩累了，特别口渴，于是到处找 水喝。始终没有找到一滴水。你体会到这时候的乌鸦是一个什么样的 心情？ 生：沮丧，灰心 师：乌鸦飞呀飞，找呀找，边飞边找，找得好辛苦，正在这时候，怎 么了？ 师：这时候的乌鸦什么心情？ 生：惊喜、高兴 师：正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难呢？ 师：你发现了什么？ 生：瓶子里水少，瓶口又小，乌鸦嘴巴大。 师：乌鸦喝不着水，心情怎么样啊？ 生：很难过，很失望，很苦恼 师： 是啊， 同学们！ 这只小乌鸦可真够倒霉的， 在它非常口渴的时候， 到处找水，都没有找到，好不容易看见一个瓶子吧，水不多，瓶口又 小。 “小乌鸦，算了，算了，
5、喝不着，还是走吧！ ”小乌鸦在遇到困难 的时候，是不是打算放弃？ 生：不是 师：而是在努力地想办法。怎么办呢？ 师：谁来读这个问句？ 生：读问句。 （2）解读课文第二自然段 师：乌鸦终于想出办法来了，高兴不高兴？全班齐读这句话。 （3）解读课文第三自然段 师：乌鸦想出了一个什么样的办法呢？谁能用课文中的话说一说？ 出示：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高， 乌鸦就喝着水了。 师：乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？课文中用到了一个词语 生：一个一个地 师：你们很聪明，鼓励自己。 师：乌鸦是怎样把石子一个一个地放进瓶子中的呢？ （演示课件）（演示课件） 请看大屏幕，注意观察瓶子里的
6、水有什么变化呢？ 生：瓶子中的水一点一点地升高，慢慢地升高 师：课文中用到了一个什么词语？ 生：渐渐 师：谁能用“渐渐”说一句话？（出示课件） （突破难点） 四、随堂演练，巩固环节四、随堂演练，巩固环节 出示课文填空和选做题，生根据自己的喜爱选做自己喜欢的题。 五、升华主题，情感塑养五、升华主题，情感塑养 师：同学们，不知不觉，乌鸦喝水的故事已经学完了。你喜欢课文中 的这只乌鸦吗？喜欢它的什么？简单做评价。 生：遇到困难应该仔细观察、认真思考。 （突破重点） （板书仔细观察 认真思考） 师： 希望同学们在生活中也能像课文中的乌鸦一样遇到困难的时候仔 细观察，认真思考，找到克服困难的办法。 六、布置作业六、布置作业 如果旁边没有石头，那还有哪些办法呢？自己去思考，并尝试着 自己去寻找答案。 七、板书设计 14、乌鸦喝水
