1、教育部组织编写教育部组织编写义务教育教科书语文一年级义务教育教科书语文一年级上上册册第四单元第四单元第第三三课课 江南江南第一课时教学设计第一课时教学设计 教学目标：教学目标： 1.借助拼音，结合字形演变、动作表演、游戏体验等方法，认识“采” 、 “鱼” 、 “东” 、 “西” 、 “南” 、 “北”等生字。结合字义，认识“氵” 、 “艹” 。能用先“观察” ，再“落笔” ，三“对照” 的方法，写好“可”字。 2.能在拼音的帮助下正确、流利地朗读诗歌。创设生动、有趣的故事情境，在入情入境的情感 体验中，有感情地朗读诗歌。通过多种形式朗读诗歌，激发学生诵读兴趣，并在反复诵读的基 础上尝试背诵诗歌
2、。 3.能够借助图片和诗歌，联想人们采莲时的场景；借助视频和诗歌，联想鱼儿莲池嬉戏的场 景；进而感受诗人的快乐心情，感受江南的美丽。 教学过程教学过程: : 一、一、揭题导入，初识揭题导入，初识“江南江南” 1.出示课题江南 ，指名读江南，读准“江”字的后鼻音和“南”字的前鼻音。 2.教学“江” ：认识“氵” ，指名小老师领读。 3.拓展：结合地图，认识长江，了解江南所在的位置，学生自由畅谈所了解的江南。 二、初读感知，认二、初读感知，认字字读句读句 1.借助拼音自读课文，读准字音，读通诗句。 2.圈读生字，正音识记。 3.开火车朗读诗句，随机正音。 三、三、品读诗歌，随文识字品读诗歌，随文识
3、字 1.整体感知，诗歌江南描写了“莲”与“鱼” （相机板贴： “莲” 、 “鱼” ） 2.创设情境，句句品析。 学习学习“江南可采莲江南可采莲” （1）创设情境，师生合作串读词语：同学们，看，春天来了，莲开始生根发芽了，躺在泥土里 的是莲藕，慢慢浮上水面变成绿绿的是莲叶，到了夏天开出了一朵朵美丽的莲 花，过了一段时间，莲花中结出了莲蓬，里面藏着一粒粒莲子，白白的莲子可香了， 小朋友们最爱吃了。 （2）识记“莲”字：观察字形，自由识记；认识“氵” ，指名领读。 （3）创设情境，朗读诗句。 （4）加上动作，演读诗句。 （5）识记“采”字。结合字形演变，识记生字。拓展组词，复现“采”字。 学习学习“
4、莲叶何田田莲叶何田田” （1）观察图片，说说看到的“莲叶” 。随机理解诗句“莲叶何田田” 。 （2）多种形式，激趣朗读。 学习学习“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 ” （1）创设情境，引导想象：莲池中的小鱼儿会干什么。 （2）欣赏鱼儿在莲叶间嬉戏的视频。 （3）再读诗句“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 ”展开想象：文中的鱼 儿在做什么。 （4）课间游戏，复现生字： “东” 、 “西” 、 “南” 、 “北” 。 a.请四个学生当小老师领读“东” 、 “西” 、 “南” 、 “北” 。 b.
5、其他学生演读诗歌“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北” 。 c.请四个学生将生字“东” 、 “西” 、 “南” 、 “北”请回诗歌。 d.齐读诗歌。 （5）回读“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北” ，读出趣味。 （6）引读“鱼戏莲叶间” ；师生合作回读“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶 南，鱼戏莲叶北” 。 四四、 “玩玩”读诗歌，熟读成诵读诗歌，熟读成诵 1.学习古人摇头晃脑读。 2.师生合作拍手读。 3.学生自主“玩”读诗歌。 4.播放江南的吟诵录音，学生尝试跟着吟诵。 5.创设情境，用莲叶覆盖板书，学生尝试背诵诗歌。 6.回顾认读，复现本课生字。 五
6、五、拓展提高拓展提高，练习说话，练习说话 1.配乐欣赏江南视频；出示一组展现采茶、采菱、采桑、养蚕、划船场景的图片。 2.请学生说一说：在江南人们还能干什么。 3.拓展提升，学生用诗句说：江南可 江南可采茶 江南可采菱 江南可采桑 江南可养蚕 江南可划船 六、生字教学，学写六、生字教学，学写“可可”字。字。 1.学生观察“可”字，看清每个笔画的位置。 2.教师根据学生的发现范写“可”字，强调书写要点：横要直，小小口在竖中线的左边，竖钩 从上写到下，直直竖下来，向左上钩出。 3.学生尝试书写“可”字。 4.投影展示学生的书写。对照前面的范字，集体评价。 5.学生再次书写“可”字。 七七、板书设计：、板书设计： 江南 莲江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
