课文-18 古诗二首-敕勒歌-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版二年级上册语文(编号：702b7).zip

敕勒歌敕勒歌相关练习相关练习 一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字 chl（ ） qin（ ）庐 见（ ）牛羊 天似（ ） 笼（ ）盖 二、根据解释写出相应的语句 1. 游牧人住的圆顶毡帐，形状像蒙古包。 （ ） 2. 青色。 （ ） 3. 辽阔，深远。 （ ） 4. 同“现” ，呈现。 （ ） 三、品味下列语句 1. 天似穹庐，笼盖四野 2. 风吹草低见牛羊 四、思考探究 1. 可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐?这其中 包含了草原牧民的什么情感? 2. 这首诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，请举例分析。 五、小小采集本 积累有关赞美草原的古诗 【参考答案参考答案】 一、敕勒 穹 xin s ln 二、穹庐 苍苍 茫茫 见 三、1. 环顾四野，天空就像其大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩 起来。敕勒族人用自己生活中的“穹庐”作比喻，说天空如毡制的 圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野 相接，无比壮阔的景象。这种景象只在大草原或大海上才能见到。 这就体现了浓厚的民族和地方色彩。 2. 全诗寥寥二十余字，就展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。 这是画龙点睛的一笔，我们看到在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着 丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊 群。画面开阔无比，而又充满动感，弥漫着活力。诗没有写人，但 读者不会不意识到那遍布草原的牛羊的主人勇敢豪爽的敕勒人。 他们是大地的主人，是自然的征服者。只有他们，才能给苍茫大地 带来蓬勃生机，带来美的意蕴。 四、1. 敕勒族人用穹庐圆顶毡帐来比喻草原的天空，对“风吹 草低见牛羊”的景色讴歌赞美，这样的审美情趣与他们的生活方式 有着密切联系。 2. “天苍苍，野茫茫”是静态的描写。 “风吹草低见牛羊”是动 态的，这首诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，这样诗看起 来就会显得有生气。 敕勒歌敕勒歌相关资源相关资源 敕勒歌选自乐府诗集，是南北朝时期黄河以北的北朝 流传的一首民歌，一般认为是由鲜卑语译成汉语的。这首民歌，勾 勒出了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的 豪情，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。 “敕勒川，阴山下”，诗歌一开头就以高亢的音调，吟咏出北方 的自然特点，无遮无拦，高远辽阔。这简洁的六个字，格调雄阔宏 放，透显出敕勒民族雄强有力的性格。 “天似穹庐，笼盖四野”，这两句承上面的背景而来，极言画面之 壮阔，天野之恢宏。同时，抓住了这一民族生活的最典型的特征， 歌者以如椽之笔勾画了一幅北国风貌图。 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，“天”、“野”两句承上，且 描绘笔法上略有叠沓，蕴涵着咏叹抒情的情调。作者运用叠词的形 式，极力突出天空之苍阔、辽远，原野之碧绿、无垠。这两句显现 出游牧民族博大的胸襟、豪放的性格。“风吹草低见牛羊”这最后一 句是全文的点睛之笔，描绘出一幅殷实富足、其乐融融的景象。 这首歌具有鲜明的游牧民族的色彩，具有浓郁的草原气息。从 语言到意境可谓浑然天成，它质直朴素、意韵真淳。语言无晦涩难 懂之句，浅近明快、酣畅淋漓地抒写了游牧民族骁勇善战、彪悍豪 迈的情怀。 敕 勒 歌 敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。 敕勒歌 穹庐 笼盖 好似 苍苍 田野 茫茫 谁是亮眼睛 阴山 苍苍 好似 野茫茫 天苍苍 笼盖 茫茫 笼盖 茫茫 笼盖 穹庐 笼盖 穹庐 笼盖 好似 苍苍 田野 茫茫 会写的字： 阴 似 野 苍 茫 s S左右亻 似 似（似乎）我似乎在哪里见过你。 Sh(似的) 似（似的）银盘似的月亮挂在天上 。 好 似 近 似 相 似 似 乎 思考： 你在诗中都看到了什么？ 你能利用找关键词谈谈你的体会 吗？ 我通过（ ）这个词，我感受 到了（ ）。 敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。 敕勒歌 敕 勒 川，阴 山 下， 天似穹庐，笼盖四野。 川：平原阴山：指阴山山脉。 穹庐：蒙古包四野：周围，四面八方。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。 见：露出，呈现。 苍苍：深蓝色。茫茫：辽阔无边的样子 敕勒歌 敕勒川，阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。 敕勒歌教学设计 教学目标： 1会认本课 5 个生字，会写 5 个生字,重点指导“似”字； 2有感情地朗读并背诵课文； 3激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点：重点指导“似”字书写及字音，并背诵诗歌。 教学难点：体会“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激情导入； 师：我们伟大的祖国，有数不清的美丽景色，今天老师就带同 学们到辽阔的大草原去看看（播放多媒体课件中大草原的图片） 。同 学们，谁来谈谈你的感受？（指名回答） 生：大草原好美丽啊。大草原一望无际的。大草原 师：你能用诗句来描述你的感受吗？ （指名回答） 师：有这样一个美丽辽阔的大草原，名叫敕勒川，在这里居住 的敕勒族是北方一个少数民族，以游牧为主。敕勒族居住在我国甘 肃、内蒙古一带，那里又称敕勒川。这里流行着一首赞美它的民歌， 这节课我们就来学习南北朝时流传在敕勒族的民歌敕勒歌 。 （引 入课题并板书）请同学们跟我一起书写课题，并齐读课题。 二、初读课文，扫清障碍； 师：请同学们听老师范读一遍这首古诗。自己出声朗读，谁来 说说你认识了哪个字，你是如何记住的？ 生:出声朗读，自学词语后全班汇报，从字形、结构上分析，并 组词领读。 师：同学们识记的太棒了，我们一起来识记一下会认的字。 生：齐读新词，大小声互读，男女生互读新词。 （多种读法帮孩 子识记生字） 师：同学们，我们来做个小游戏吧！看看谁是我班的亮眼睛？ 口号：谁是我班亮眼睛？ 生：我是我班亮眼睛。 （闪视训练，加强记忆）再齐读新词。 师：（出示会写的字）你认为哪个字最难写呢？大部分同学认 为“似”字最难写，那我们就一起来学习这个字。请同学们观察这 个字，并说一说这个字的特点。 生：左右结构，左窄右宽等。 师：请同学们认真老师是如何书写这个字的。 （讲解每个笔画的 具体位置，为了让学生书写工整准确） 请同学们在下面练习写一写 （把两个同学书写的字在展台上展示，指名评价） 。你能用这个字组 词并造句吗？这个字还是个多音字。 生：书写生字，展台展示，生字组词并造句，多音字组词并造 句。 师：请同学们自由出声朗读这首古诗，读准字音，不认识的字 多读几遍。 三、熟读课文，感悟理解； 师：请同学们边读边思考：你在诗中看到了什么？并画一画。 （指名回答） 生：我看到了草原、天空、牛羊等。（师及时板书贴相对应的 图片） 师：请同学们再读这首诗，独立思考，利用画关键词体会诗中 是如何描写的？（利用关键词体会自己的感受） 生独立思考 师：同桌交流彼此的感受。 全班汇报（师及时点拨，帮助学生理解词语，并讲解诗中的比 喻句） 师：请同学们带着这种感受朗读你喜欢的诗句，指名读，生评 价，谁还能比这位同学读的更带有感情色彩。（多找几个学生读， 体会并感悟理解）简单理解词语意思，师指导理解。 师：我们齐读这首古诗。同学们读的太好了，我们师生配合朗 读这首古诗，一起感受这北国的风光。同学们已经置身于这辽阔的 大草原之中，我们再次感受这北国的风光。 四、收获总结，当堂背诵； 同学们，这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮 丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。通过这节课 的学习，同学们了解到北国的风光。我们尝试一下背诵这首古诗。 板书设计：板书设计： 敕敕 勒勒 歌歌 苍苍 辽阔无边 茫茫 茂盛肥壮