课文-语文园地八-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版二年级上册语文(编号：7026e).zip

- 1 - 【教材分析教材分析】 称赞是一篇有趣的童话故事课文。文中的小刺猬 和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐：小獾 因此学会了做小椅子，小獾也因此消除了一天的疲劳。课 文内容非常贴近学生生活经验，教学时通过学生自主阅读， 自主交流，理解课文内容，启发学生善于发现别人的优点， 善于称赞别人。 【教学目标教学目标】 知识与技能知识与技能： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，感受称赞带来的 美好与快乐。 2.在自读的基础上，通过多篇文章阅读，感受友谊的 可贵。 过程与方法：过程与方法： 通过小组内自主阅读，自主交流，展示阅读收获。 情感态度价值观：情感态度价值观： 在生活中学着发现别人身上的优点、称赞别人。 【教学重点、难点教学重点、难点】 1. 有感情的朗读课文，感受称赞带来的美好与快乐， 学着发现别人身上的优点。 2.在自读的基础上，通过多篇文章阅读，感受友谊的 可贵。 【教学准备教学准备】 1多媒体课件。 - 2 - 2刺猬、小獾的头饰，以及椅子、苹果等表演道具。 3.阅读材料小狐狸和大家做朋友蓝树叶真 正的友谊。 【教学过程教学过程】 一、故事导入，揭题激趣一、故事导入，揭题激趣 1.孩子们，今天让我们乘上阅读大巴，上一节阅读课 好不好？在发车之前，让我们喊出我们的口号我阅读， 我快乐！ 2.邮递员给我们送信了，让我们看看是谁给我们写信 了。 3.原来是羊村的求助信。朋友有难，我们当然要鼎力 相助呀！可是今天阅读课上的关卡是灰太狼设置的。你们 有信心，闯过关卡，成功解救小羊们吗？ 4.灰太狼给我们设置的关卡都藏在一个童话故事 称赞里（板书课题）。 5.齐读课题，谁能说说什么是称赞？ 设计意图：设计意图：开课伊始，用拯救羊村的故事导入，深深 吸引学生的注意力，激发学生阅读的兴趣，使课堂充满智 慧的挑战，洋溢着乐学的激情。 二、检查阅读，汇报收获二、检查阅读，汇报收获 1.昨天，老师布置了任务，让大家回去预习这个故事 了？谁能说说你是怎样预习的？在预习中你有哪些收获？ 2.生回答。 3.同学们的收获真多啊！阅读了这个小故事，你还有 - 3 - 什么疑问么？ 设计意图设计意图：通过一年多的学习，学生基本养成了课前 预习的良好习惯。因此预习活动与问题的设计遵循的学生 发展的现状与规律，让学生在预习中自主解决字、词和课 文的基本内容，为课堂学习奠定好基础。 三、创设情境，阅读闯关三、创设情境，阅读闯关 我们的准备工作做得真不错，相信，灰太狼出的题一 定难不倒我们。让我们乘上阅读大巴开启我们今天的闯关 大闯关。 （一）第一关：读吧（一）第一关：读吧配音大考验配音大考验 1.这一关灰太狼让我们给课文动画配上音，这就要求 我们不仅要把课文读得流利，而且还要有感情。 2.闯关之前我们现在小组内分角色朗读一下这篇课文 吧！ 3.课件出示 4 幅插图，找同学分组练习对话。 4.学生选派代表闯关。 设计意图：设计意图：借助图文，通过分角色读、齐读、指名读、 男女赛读等多种形式品读小刺猬和小獾之间的对话，然后 再通过给课文动画配音，营造出一种童话般的氛围，让学 生在自读、自悟、自得中体会小刺猬和小獾之间的称赞带 来的神奇效果。 （二）第二关：演吧（二）第二关：演吧表演大考验表演大考验 1.这一关灰太狼对我们进行了表演大考验，他要求我 们完整地表演这个小故事，才能闯关成功。 - 4 - 2.出示课文图片，找一组同学表演，请同学做小导演 对小演员进行评价指导。 3.学生在小组内表演。 4.选出代表进行闯关。 设计意图：设计意图：创设情境，进行课文内容表演。学生通过 对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养 学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。 （三）第三关（三）第三关: :说吧说吧友情大考验友情大考验 1.接连两关都没有难道我们，灰太狼真的怒了，第三 关设置了友情大考验。 2.出示闯关内容： （1）如果当小獾泄气的时候,小刺猬不是称赞小獾，而 是取笑他，可能会有什么结果呢？ （2）你能称赞称赞你的小伙伴吗？ 3.学生汇报闯关。 设计意图：设计意图：学习课文后，学生已经初步感受到称赞的神 奇效果，联系实际情况，让学生从生活中发现别人的长处 并称赞，既训练了学生的思维和说话能力，让学生在称赞 与被称赞中建立自信，体会快乐。 （四）第四关（四）第四关: :看吧看吧阅读大考验阅读大考验 1.这一关灰太狼派他的儿子小灰灰给我们送来了三篇 关于友情的小故事，想要考考我们。 2.找生阅读闯关要求。 - 5 - 3.小组内快速默读小故事，然后在小组内交流。 4. 小组汇报交流三个小故事。 设计意图设计意图：以课本为桥梁，拓展阅读材料，通过默读、 猜读、跳读等方式阅读文本，然后在小组内交流阅读收获。 使课外阅读成为课内阅读的补充和延续，构建语文阅读体 系。 四、扩展延伸，推荐阅读四、扩展延伸，推荐阅读 1. 我们一路闯关成功，让我们带上阅读星星卡，乘上 阅读大巴，顺利来到羊村。星星卡化成光明药水拯救了羊 村，羊村又恢复原貌。慢羊羊村长为了感谢我们拯救羊村， 送给我们两本关于友谊的绘本。 2. 推荐绘本阅读我最好的朋友我的优点是什么 。 设计意图设计意图：推荐有关友情的小故事，进一步激发学生 阅读兴趣，理解友谊的可贵。 五、总结收获，梳理方法五、总结收获，梳理方法 1.一节快乐的阅读课就要结束了，谁能说说你有什么 收获或疑惑？ 2.总结本节课读书的方法。 3.阅读是一件快乐的事，我们喜欢童年里有好书相伴！ 设计意图：设计意图：通过谈收获帮助学生梳理本节课所学内容。 最后，让学生提问题,培养学生质疑问难的习惯和能力。 【板书板书设计设计】 - 6 - 语文园地八语文园地八 我爱阅读我爱阅读 称赞称赞 读读 演演 说说 看看 阅读大巴阅读大巴 等等！有你们 的信 我阅读 我快乐 143700 收信人地址：吉林省白山市江源区第三中学 收信人：二年二班全体师生 寄信人：羊村 喜羊羊 二年二班的朋友们： 我们羊村被灰太狼的黑暗药水侵蚀 了，我们需要你们的帮助。希望你们在 阅读课上打败灰太狼，闯关成功，带着 阅读星星卡转化的光明药水拯救羊村。 我们在羊村等你们！ 喜羊羊 2017年12月11日 阅读大闯关阅读大闯关 阅读大巴阅读大巴 配音大考验 第一关：读吧 “你真能干，小板凳做 得一个比一个好！” “真的吗 ” 在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让 我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是 我的一点儿心意，收下吧。 “我怎么能要你的椅子呢？ 我可没干什么呀！” “留下吧，这也是我的一点 心意。” “你的苹果香极了，我从来没 有见过这么好的苹果。” “谢谢你，你的称赞消除 了我一天的疲劳！” 第一关：读吧 配音大考验 第二关：演吧 表演大考验 “你真能干，小板凳做 得一个比一个好！” “真的吗 ” 1.如果当小獾泄气的时候, 小刺猬不是称赞小獾，而是取 笑他，可能会有什么结果呢？ 2.你能称赞称赞你的小伙 伴吗？ 第三关：说吧 友情大考验 1.快速默读小故事（不认识的字可 以圈出来以后查字典，只要不影响对 内容的理解，也可以跳读或猜读。） 2.边读边画出故事讲了谁？他们之 间发生了什么事？你有什么体会。 第四关：看吧 阅读大考验 阅读任务单 故事名称人物什么事我的体会 我爱读故事 小狐狸 和大家交 朋友 蓝树叶 真正的友 谊 真诚地帮助别人 ，别人就会和你 做朋友。 小狐狸、狐狸 妈妈、小花 猫、小黄狗、 猪妈妈 小狐狸真诚地去 帮助别人，大家 都和他做朋友 了。 林园园、 李丽 美术课上，林园园 不想借李丽绿铅笔 ，李丽用蓝铅笔画 树叶。 朋友之间要互 相关爱、互相 帮助。 羊、狼、牛、 马、驴、猪、 兔子、狗 真正的朋友是在你需 要的时候，默默帮助 你的人。 羊遇到狼，他向朋 友求救，只有狗来 救他，其他朋友只 会在事后花言巧语 地安慰他。 阅读大巴阅读大巴 好 书 我 推 荐 好 书 我 推 荐 我阅读，我快乐我阅读，我快乐 ！