1、我是什么教学设计 教学内容：第二课我是什么第二课时 教学目标： 1.知识与技能：复习巩固 “浮、雹” 等 15 个生字，会正确美 观书写“带、海”两个生字。 2.过程与方法：借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，了解 课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。体会文章 用词的准确性。 3.情感态度与价值观：了解水既能给人们带来好处，也能给人们 带来灾害。培养学生节约爱护水资源的意识。 教学重难点： 1.借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，了解课文内容，说 清楚“我”是什么， “我”会变成什么。体会文章用词的准确性。 2.培养学生节约爱护水资源的意识。 教学方法：讲授法演示法 教学准备：
2、教学 ppt教学图片 教学过程： 一、歌曲激趣，揭示课题 1.师：同学们，上课之前老师给大家带来一首自编的歌曲，里面 藏了一个我们要认识的新伙伴， 小朋友们你们想认识嘛？请竖起 你的小耳朵认真听哦！ 2. 教师带动作唱歌曲。 我是一个魔术师，魔术本领强。 我要把那小世界变得很神奇！ 变了汽来又变云， 云儿还不一样。 变成雨儿，落下来； 变成冰雹，打下来； 变成雪花，飘下来 哎呀，我的魔法棒，真呀真神奇， 小呀小朋友，快来一起变变变！ 3.师：小朋友你们知道新伙伴是谁吗？(生答：魔术师）想不想 和它成为好朋友呢？(生答： 想） 今天我们来继续学习第二课 我 是什么。 4.板书课题：我是什么，学生
3、书空。 5.学生齐读课题。 二、收集彩虹，复习生字 1.师：同学们读得真响亮，魔术师说啦，只有我们收集了这些彩 虹生字宝宝才可以一起玩耍呢！你们有信心吗？ 2.出示彩虹生字宝宝 3.开火车朗读（单人火车、双人火车、单人组词火车） 三、顺学而导，难点落实 师： 哇！ 你们读得太棒啦！ 连小魔术师都对你们竖起了大拇指呢！ 也请你夸一夸自己吧！ （一）（一）整体感知课文整体感知课文 1.师：小魔术师说你们的生字掌握的这么好，那上节课初步学习 的课文能流利的读出来吗？(生答：能）老师请五位同学来按自 然段分别读一读，请其他同学认真听的同时思考“小魔术师究竟 是谁” 2.请五位学生朗读。 3.师：你们读
4、得真流利，我们的小魔术师一开始就告诉了我们它 最大的特点，是什么呀？(生答：我会变） （二）（二）学习第一学习第一、二段二段 1.自由读第一、二段，思考“我”会变成什么？，并在文中圈出 来。 2.请学生以“我会变成（）”的句式交流。 （1）引导学生学习“我变成了汽” 生 1：我变成了汽 （请学生在黑板画出“汽”） 师：我是怎么样变成汽的？用课文里的语言告诉我们。 生 2：太阳一晒，我就变成了汽（请学生在黑板贴“太阳”） （2）引导学生学习“我变成了云” 教师提问学生小魔术师还变出来了什么？ 生 1：我变成了云 师：我是怎么样由汽变成云的？用课文里的语言告诉我们。 生 2：升到天空，我又变成无数
5、极小极小的点，连成一片， 在空中漂浮。 师：小眼睛真亮，找的真准！我们的云姐姐可爱美啦！她有 很多件衣服，你知道她有哪些好看的衣服吗？ 生 1：有时候我穿着白衣服（请学生在黑板贴“白云”） 师：白衣服是云姐姐什么时候穿的呀？（出示图片） 生 2：晴天的时候穿 师：对，那云姐姐还有什么颜色的衣服呀？ 生 3：有时候我穿着黑衣服（请学生在黑板贴“乌云”） 师：黑衣服是云姐姐什么时候穿的呀？（出示图片） 生 4：下雨的时候穿，阴天的时候穿 师：云姐姐还有什么好看的衣服呀？ 生 5：早晨和傍晚我把红袍披在身上 教师引导学生认识 “红袍” 为彩霞， 并学会区分朝霞和晚霞。 请全班同学带着理解读一读描写云
6、姐姐衣服的句子吧。 （读完，教师进行即时评价） （3）引导学生学习“我变成了雨” 师：我们的小魔术师在空中玩累啦，它想变一些新花样， 于是它在空中越升越高，变成了无数小水滴后，又变成了什么？ 生 1：我变成了雨（请学生在黑板贴“雨滴”） 请学生用课文里的语言告诉我们并出示图片， 引导全班学生 说一说雨是怎么下来的。（教师贴“落”字卡片） （用同样的方法引导说一说“我变成了冰雹”和“我变成了雪”） 3.引导学生思考“落、打、飘” 请学生思考并请个别学生进行回答，教师加以引导和补充。 （引导学生通过比较水滴冰雹雪花轻重的不同， 发现水的形态不 同，掉落下来的样子也不相同，体会用词的丰富性与准确性）
7、 4.全班齐读第二自然段。 （三）（三）学习第三学习第三段段 我们的小魔术师这么厉害，它的家在哪里你们知道吗？ 1.教师范读第三自然段，学生思考小魔术师的家在哪里 2.请四位同学回答并贴卡片 3.请学生思考小魔术师在家里有哪些活动？ 生 1：在池子里睡觉（出示图片） （教师引导学生思考睡觉时应该轻轻地读，请试着读一读，请其 他同学评价，并再朗读。） 生 2：在小溪里散步（出示图片） （教师引导学生思考散步时我们的心情怎么样，请试着读一读， 请其他同学评价，并再朗读） 生 3：在江河里奔跑（出示图片） （教师引导学生思考奔跑时速度会怎么样，心情如何，请试着读 一读，请其他同学评价，并再朗读） 生
8、 4：在海洋里跳舞、唱歌、开大会（出示图片） （教师引导学生思考有几项活动，活动氛围怎么样，请试着带上 动作读一读，请其他同学评价，并全班朗读） 4.请男女合作读第三自然段（女生读前两个活动，男生读后两个 活动）。 （四）（四）学习第学习第四四、五段五段 我们小魔术师的生活可真是多姿多彩， 可是小魔术师也有自 己的脾气，你们了解吗？ 1.请学生朗读第四自然段， 其他同学思考魔术师的脾气有哪些？ （1）温和（做好事） 引导学生说 “有时候我很温和” 因为 “我做过许多好事” 。 （请 学生贴卡片） 请学生说一说“我”做过哪些好事，做好事时心情怎么样，试 着读一读，并评价朗读。（出示图片） （2）
9、暴躁（做坏事） 引导学生说 “有时候我很暴躁” 因为 “我做过许多坏事” 。 （请 学生贴卡片） 请学生说一说“我”做过哪些坏事，做坏事时心里怎么想的。 试着读一读，并评价朗读。（出示图片） 请学生试着对做坏事的小魔术师说想说的话。 2.小组讨论“人们为了阻止小魔术师做坏事而想了哪些办法？” 3.小组成员代表交流，教师补充。（出示图片） 4.同学们，课文的第五段说什么？学习完这篇课文，你知道我们 的小魔术师是谁了吗？（生答：水） 5.请学生对“水”说点什么。引出主题“节约爱护水资源” 四、指导书写 1.请学生读一读，认一认“海”和“带”。 2.观察这两个字在田字格里的位置并交流需要注意的地方。 3.教师示范写，学生书空。 4.学生描红并练笔。 5.投影出示学生所写生字进行评讲。 五、布置作业 1.请学生回家后画一画水的变化的连环画。 2.带上动作朗读第三段和小魔术师在它的家里做游戏。
