1、植物妈妈有办法第一学时植物妈妈有办法第一学时 【教材品析】 植物妈妈有办法是一首科普儿童诗，讲述了植物传播种子的有趣方式。 全篇运用拟人的修辞手法，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子” ，把传播 种子当成孩子们浪漫的旅程，读来童趣盎然，能有效激发学生对大自然的探索兴 趣。以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方 法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的 愿望，培养留心观察身边事物的习惯。 全诗共有 5 节，按照“提出问题具体介绍提示观察”的思路展开。 第一节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲述了蒲 公英、苍耳、豌
2、豆妈妈传播种子的办法；第五节鼓励学生仔细观察发现新知识。 课文插图与文质兼美的诗句相配合，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，画 面鲜活、直观、富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能辅助学生认识事 物、理解重点词句。 【教学目标】 1.运用字理识字、图示识字、换一换、加一加等多种方法，认识“植、旅、 备”等 12 个生字；掌握多音字“为、得” ；会写“如、娃、她”三个生字。 2.整体感知，知道课文介绍了哪几种植物；尝试用课文中的句子说说三种植 物是怎么传播种子的；激发对自然的热爱和观察自然的兴趣。 3.能正确、流利地朗读课文。 4.通过识字、写字、朗读、查阅等形式，培养观察能力、想象能力、
3、语言表 达能力和收集处理信息的能力。 【教学重点】 1.认识本课生字词，流利朗读课文，感受诗歌语言的精妙。 2.知道三种植物传播种子的方法。 【教学难点】 1.了解课文里的“降落伞” 、 “铠甲”指的是什么。 2.了解这三种植物传播种子的方法。 【课时安排】 ：2 课时 【教学过程】 ： 一、看图赏乐，揭示课题，情境识字。一、看图赏乐，揭示课题，情境识字。 1.谈话引入：同学们，现在是什么季节？春天已经迈着轻盈的脚步来到我们 身边，大自然万物复苏，百花齐放，老师带领你们到宿迁有名的三台山森林公园 郊游吧！ （听歌曲郊游欣赏美景） 2.设置情境，认识生字“旅、植” 。 我们的祖国那么广大，到处都
4、有美景，同学们要想去更远的地方，就不叫郊 游了，叫什么呢？出示文中词语“旅行” ，读生字“旅” 。 认识“旅” ： 甲骨文=（旗帜）+（从，追随） ，我们旅游时有人 拿着旗帜吗？“旅”古时指士兵们追随在飘扬的战旗下，行军征战。现在也指人 们出行，远游。 我们到五湖四海旅行，这些花草树木看着，心里可羡慕啦！ 因为这些树木直直地栽在地上，无法移动。古人把这两个字合起来， 表示将树苗直立地栽在地上， 他们有了一共共同的名字叫 “植物” 。 读生字 “植” 。 植物宝宝无法旅行，怎么办呢？今天我们就来学习植物妈妈有办法 ，齐 读课题。 二、初读课文，感知大意，随文识字。二、初读课文，感知大意，随文识字
5、。 （一）课题质疑。 读了课题， 同学们知道谁来解决了植物宝宝不能旅行的烦恼？看了题目你又 有什么疑问呢？是的， 一篇文章的题目隐藏着不少的线索， 同时也藏着很多问题。 下面让我们带着这些问题走进课文。 （二）自读课文，初步感知结构。 1.自读课文，要求：借助拼音读正确，不认识的字多读几遍；数数诗歌有几 个小节。 2.学习第一、五小节 （1）借助拼音朗读第一节 这首诗歌共有几个小节？同学们读得很认真，谁来把第一节读一读。 （2）了解据义定音的方法，学习多音字“为” ，理解“四海为家” 。 这几个注音的汉字中有一个和以前的发音不同， 能找到吗？它还有一个发音 是什么？多音字的发音大多数是根据它们
6、的意思决定的，所以叫做“据义定音” 。 念 wi 时表示的意思是原因，比如“因为” 。念 wi 时表示的意思是当作，那“四 海为家”就是指五湖四海，来到哪里就把哪里？ （3）有感情朗读第一节。 谁再来读第一节，读出植物宝宝要“四海为家，外出旅行”的渴望。 （4）借助拼音朗读第五节。 植物妈妈的办法很多很多，要想找到答案，我们需要怎么做呢？请一位同学 读读第五小节，其他同学边听边想，看谁能在第五节中找到答案。 （5）认识生字“识、察、粗” 。 认识“识” ，记一记这个生字。单独念“sh” ，在词语“知识”中念轻声。 我们要怎么做才能找到答案？“察”是一个生字，谁能记住它，或者用它组 个词。 许许
7、多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。怎样的小朋友才能得到它呢？ 学习“粗心细心”这组反义词。 3.自读 2-4 小节，做个细心的小朋友，找到植物妈妈的办法。 三、再读课文，了解内容，句式训练。三、再读课文，了解内容，句式训练。 （一）学习 2-4 小节，找出课文介绍了哪几种植物。 1.课文中介绍了哪几种植物，请细心的小朋友认真读课文，仔细观察，找一 找，并把他们画下来。 2.句式训练：课文讲了三位植物妈妈的办法。 （二） 选择自己喜爱的办法读一读， 试着用文中的句子介绍植物妈妈的办法。 1.学习第 2 节。 （1）指名读第 2 小节，边听边想：蒲公英妈妈为孩子们准备了什么，请来 了谁帮忙？ 认
8、识“备” ，记一记这个生字。 （2）蒲公英宝宝怎么做的？ 句式训练：只要，孩子们就。 （3）介绍蒲公英妈妈的办法。 句式训练：蒲公英妈妈为孩子准备了，只要，孩 子们就。 2.朗读 3、4 小节，根据句式介绍苍耳妈妈、豌豆妈妈的办法。 理解“铠甲” ： 士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。 认识生字“刺” ： 甲骨文像树上的利刺，再加“刀” ，指尖利刀锋或 者尖利的针状物。 句式训练：妈妈为孩子准备了，只要， 孩子们就。 四、朗读课文，整体感悟，巩固生字。四、朗读课文，整体感悟，巩固生字。 1.巩固识字。 2.把生字放进课文，多种形式朗读课文。 五、观察结构，相互比较，书写生字。五、观察结构，相互比较，书写生字。 1.出示“如、娃、她” ，观察三个生字的共同点，回顾女字旁写法。 2.观察三个生字左右、上下的结构不同点，知道“如”左右等宽， “娃、她” 左窄右宽，注意左右笔画穿插。 3.师范写，生书空。 4.学生在田字格中描红、书写。 5.教师巡视，评价书写。 六、小结作业。六、小结作业。 同学们，我们今天认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办 法都很好。其实在自然界中，植物妈妈的办法还有很多很多，请同学们回家查找 资料或者请教家长，找找还有哪些植物传播种子的方法？下节课我们继续交流。
