课文-3 植物妈妈有办法-教案、教学设计-市级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号:b047b).docx

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1、植物妈妈有办法教学设计(第一课时) 一、教学内容:一、教学内容: 人教版部编本二年级上册第一单元第三课植物妈妈有办法(第一课时) 二、设计理念:二、设计理念: (一)立足课标:课标对第一学段的阅读教学指出:诵读儿歌、童谣和浅近 的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 (二)立足生活:以学生的生活为基础,帮助学生打开思路,让学生有话可 说,有情可表。 (三)立足课堂:课堂是动态的、鲜活的课堂,要以人为本,培养学生良好 的人文素养和语文素养以及合作探究的精神。 三、教材简析:三、教材简析: 植物妈妈有办法 是人教版部编本二年级语文上册第一单元第三课的内容, 这是一首讲述植物传播种子

2、的诗歌,运用比喻和拟人的修辞手法,以富有韵律感 的语言,生动形象地把自然知识蕴含其中。语言朗朗上口、内容浅显易懂,是优 秀的科普作品。课文共有五个小节,第一节提出了问题,植物靠什么传播种子; 第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心 观察就能获得更多的知识。同时配有插图,更能激发学生了解植物知识、探索大 自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。 四、学情分析:四、学情分析: 诗歌内容浅显易懂,但要挖掘深含其中的意思,对于年龄尚小,对身边事物 无意注意,不可能观察很仔细的二年级学生来说却有一定的难度,尤其是关于植 物的知识。因此,在这一课时的教学中

3、,我立足实际,创设情景,带着学生读中 悟,悟中读,反复品读诗歌,同时,推荐植物读本并充分利用信息技术手段,让 诗歌内容深含的寓意跃然纸上。 五、教学目标:五、教学目标: 根据 2011 版语文课程标准,结合教材特点和学生实际,我拟定第一课 时的教学目标是: (一)知识目标: 1.会认“旅”等 14 个字,会写“它”和“她”2 个生字。 2.正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。 3.引导孩子通过读课文找到蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。 (二)能力目标: 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和自主识字的能力。 (三)情感目标: 激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。 六、教学重难点六、教

4、学重难点 (一)教学重点 1.正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。 2.正确认读、书写生字。 (二)教学重点 1.引导孩子通过读课文找到蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。 2.激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 七、教法与学法七、教法与学法 (一)教法 情境教学法,活动学习法,合作探究法、以读促悟法。 (二)学法 “读、说、悟”,并运用想象情境、直观理解等手段掌握学习方法。 八、八、教具准备教具准备 多媒体课件与微课、植物的图片等。 九、九、教学过程教学过程 (一)激情引趣,揭示课题 1.谈话激趣:同学们,你们喜欢旅行吗?有位小男孩从小就喜欢与妈妈一起 旅行,那么她们旅行的方式是什

5、么?请看旅行图。等他长大后,他旅行的方式又 是什么?除了我们人类,牛呀、马呀也喜欢喜欢,哪他们的旅行方式又是怎样的 呢?今天有一群特殊的小精灵,他们既没手脚,也没翅膀,但他们同样去旅行。 有趣吧,下面就让我们一起去看看吧!齐读课题植物妈妈有办法。 2.检查生字词预习情况: (1)指名认读词语。 (2)读带有词语的句子。 (设计理念:兴趣是最好的老师,是良好学习的开端,是获取知识、培养创造思 维的巨大推动力。这样导入新课,不仅能够为新知铺垫,产生乐学情绪,还能培 养学生的想象力与自主识字的能力。) (二)初读课文、整体感知 1.过渡:大家可真了不起,读准了词语和句子。这篇课文和我们以往学习的 课

6、文有啥不一样?是的,它是一首短小有趣的诗歌。这首诗歌一共介绍了几种植 物传播种子的方法?请试着闭上眼睛,想一想,闻一闻,听一听,读一读,思一 思,写一写,在读的时候你能感受到什么?写出植物妈妈的名字。(师随着学生 的回答贴出三种植物的图片) 2.这三位植物妈妈给你留下什么印象?(生:聪明) 3.指名读第一小节,问:是不是孩子长大了,一定要离开妈妈,你从诗中哪 一个字明白了这个道理。 (设计理念:通过听老师朗读学生自读,渲染语境,在语境中增强诗歌的趣 味性,实效性。通过想一想,闻一闻,培养学生的想象力和理解力。) (三)精读课文、探究感悟 1.聪明的蒲公英妈妈热情地邀请我们去她家做客,因为她准备

7、送她的孩子们 去旅行。我们出发吧! 2.蒲公英妈妈告诉我敲开她家大门的秘诀,就是全班齐读课文的第二小节。 3.整齐又响亮的读书声成功为我们开启了蒲公英的大门,请同学们找找,蒲 公英妈妈为蒲公英宝宝准备了什么?生:降落伞。 4.降落伞和什么很像?生:蒲公英宝宝。 5.有了降落伞还需要什么?生:风。 6.完成下表: 植物名称种子的样子传播种子的方法 蒲公英 7.风来了,此时有一位蒲公英宝宝乘着风出发啦!请问:蒲公英宝宝是纷纷 出发的吗?解释:纷纷。蒲公英宝宝可能去哪里游玩?这可以用我们课文中的一 词:四海为家解释。(再读诗句) 8.在空中飞翔的蒲公英宝宝要感谢风和 “它” , 你知道 “它” 是谁

8、?学写 “它” 。 (设计理念:爱因斯坦说:“想像力比知识更重要。”孩子们在开放、自由的 空间放飞想象的翅膀。在愉悦的想像表达中,潜移默化地感受着大自然的魅力, 同时通过书写,让学生体会到了汉字的美。) (四)小组合作、自由学文 1.过渡:蒲公英宝宝们已乘着风纷纷出发。那么苍耳妈妈和豌豆妈妈将会有 什么办法让他们的孩子们去旅行呢?请大家以小组合作的形式讨论答案。 在进行 小组合作之前,请看小组合作要求: A小组齐读第三节第四节。 B读后讨论,知道植物妈妈有哪些办法? 2.请生汇报。 生 1:我们小组找到的是苍耳妈妈让孩子旅行的方式,她会送给孩子带刺的 铠甲。传播种子的方法:让孩子挂住动物的皮毛

9、。 听了回答之后,其他小组的同学可以向他们提问。 如:a 铠甲的样子吗?(出示铠甲的样子) b 如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?就这样,苍耳跟着这 些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是 他们的家,他们以四海为家。此时出现了同音字“她”,这一个“她”和我们之 前学的“它”不一样,学写“她”。 生 2:我们小组找到豌豆妈妈让孩子旅行的方式让孩子们借助太阳的力 量去旅行。 追问:其它小组还有补充的吗?完成下面的表格,知道植物妈妈有办法: 植物名称种子的样子传播种子的方法 蒲公英像降落伞风吹 苍耳像穿着铠甲动物带 豌豆豆荚太阳晒 3. 读第五节,问:植物妈妈

10、的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么 样的小朋友能得到它? 生:细心的小朋友能到它。 师:细心的小朋友还知道植物妈妈什么办法? 微课出示:推荐阅读植物传播的奇观后,学生明了方法,尝试填空写诗 练习。 樱桃 ()有个好办法, 她给孩子穿上红红的皮袄。 只要()将他吞下, 就能带他去田野、山洼。 柳树 ()为孩子准备了() 把它() 只要有风轻轻吹过 ()乘着风() (设计意图:通过多形式的读与思,引导孩子们以主人翁的身份走进文本, 入情入境地朗读、想象,感受诗的运用。这样,学生学得轻松而快乐,把传统课 堂的“要我读”变成了“我要读”“我想读”“我爱读”。通过仿练,激发学生 观察事物和热爱大自

11、然的情趣,同时又培养了学生的观察力、想象力和语言表达 能力。) (五)全文总结、拓展延伸 1.这篇课文讲了一件什么事?表达了什么寓意?请你说一说? 教师总结:是的,大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课 后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。 2.作业超市: 阅读并搜集有关植物传播种子的方法记录下来。 练习背诵全文。 (设计意图:通过重新简述诗的内容,使学生加深了对诗的理解,起到了画 龙点睛的作用;通过拓展延伸,让学生立足生活,联系生活,学以致用,提高了 学生的语文综合实践能力。) 十、板书设计 一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生 的学路融为一体, 本着板书为教学服务的目的, 在板书中, 我利用图片吸引学生, 理解课文,提示诗意。板书如下: 植物妈妈有办法 植物名称种子的样子传播种子的方法 像降落伞风吹 像穿着铠甲动物带 豆荚太阳晒 “它”与“她”在田字格的书写:如

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