1、雾在哪里雾在哪里 教学目标：教学目标： 1.认识“雾、淘”等 13 个生字，会写“于、论”等 8 个字，会写“于是、无 论”等 15 个词语。 2.朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例 句，说说雾来的时候的景色。 3.能够用自己的话说说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。 课时安排：课时安排：2 课时 第一课时 教学目标：教学目标： 1.认识“雾、淘”等 11 个生字。会写“岸、步” 。 2.朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。 3.展开想象，练习用“无论还是都”说说雾来的时候的景色。 教学重点：教学重点： 1.认识“雾、淘”等 11 个生字。
2、会写“岸、步” 。 2.朗读课文，读出雾说话时的语气。 教学难点：教学难点： 展开想象，练习用“无论还是都”说说雾来的时候的景色。 教学过程：教学过程： 一、猜谜入课，积累汉字 1. 认识并识记“雾” 。齐读课题。 2. 认识雨字家族其它的成员。 二、初读感知，识记生字 1. 生自由读课文。 2. 识记“切、躲”等生字。区别理解“暗”与“岸” ，拓展理解“海岸” 、 “河岸” 等词。 3. 识记“梁” ，通过拓展“桥梁” 、 “屋梁” 、 “山梁”等词来理解“梁”字的含义。 4. 去拼音读，巩固识字。 5. 指导书写“岸” 、 “步” 。 要求：读准字音，读通句子，遇到带有生字的句子多读几遍。
3、 6. 课间小故事，再现生字词 三、整体感知，梳理脉络。 1.课文中的雾娃娃是个怎样的孩子？识记“淘、顽” 。 2.指导抓住关键语句，把握文章主要内容。 四、学习课文第 3、4 自然段 1. 情境体验，充分感受雾的淘气和顽皮。 2. 相机指导朗读第 3、4 自然段，读出雾的淘气和顽皮。 3. 指导划出描写起雾后的景象的语句。 4. 练习想象说话。用“无论还是都”说说雾来的时候的景色。 5. 拓展想象。雾还会来到小村庄，来到校园，又会是一番怎样的景象呢？ 五、课堂小结 雾又淘气又顽皮， 它又会去哪些地方， 藏起了什么呢？我们下节课继续学习。 板书设计：板书设计： 雾在哪里 又淘气又顽皮 程云花，女，一级教师，本科学历，市优秀教师，市优秀少先队辅导员，区骨干教师， 区优秀德育工作者，区名班主任工作室成员，现为马鞍山市荣博小学教师。所带班级多次被 评为“马鞍山市先进班集体”等。多次辅导学生参加市汉字听写大赛、中华经典书法及背诵 比赛、世界华人作文大赛、六一文艺调演及演讲比赛，分获各类奖项，个人也多次被评为优 秀指导教师。在教学之余，积极参与市级的课题研究，撰写的教学论文、电教论文、教育叙 事曾多次获市、区一、二等奖。 雾把树林藏了起来，无论是（）、（），还是（），都看 不见了。 雾把（）藏了起来，无论是（）、（），还是（），都 看不见了。 岸步
