课文-18 古诗二首-敕勒歌-教案、教学设计-市级公开课-部编版二年级上册语文(配套课件编号:e1720).doc

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1、敕勒川公开课教学设计敕勒川公开课教学设计 教学目标:教学目标: 1、读懂诗句,体会诗中的思想感情。 2、有感情的朗读这首诗,感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合 来体现草原美的写法。 3、引导学生展开想象,体会大草原的富饶、广阔和美丽,体会敕勒 族幸福安康的美好生活,感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热 爱之情。 4、学生会背诵这首民歌。 教学重点:教学重点: 1、学习 11 生字。 2、正确、流利的读诗,感悟诗的意思。 教学过程:教学过程: 一、 歌曲导入: 播放腾格尔天堂 ,课件展示草原图片。 师:一曲天堂唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃, 一首敕勒歌写尽了北国草原壮丽富饶的风光,

2、让人为之陶醉。今 天我们共同来学习敕勒歌 。(课件中出示标题) 二、作家作品常识: 敕勒歌是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕 勒族又名丁零、高车、回鹘,是今天维吾尔族的主要族源。 乐府 诗集将敕勒歌收入杂歌谣辞 。 乐府诗集是宋代郭茂倩编 著的乐府诗总集, 主要集录了两汉到唐五代的乐府诗, 兼集先秦歌谣, 共一百卷。传世名篇佳作众多,如木兰辞 、 陌上桑 、 十五从军 征 、 孔雀东南飞等。 三、朗读指导: 1、播放示范朗读动画(听一遍) 2、指导朗读:朗读时应注意什么?(课件出示问题,生答,然后归 纳,利用课件出示答案)音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速 度的快慢 师生共同朗读一遍。 3、自

3、由朗读:可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示 范朗读把诗歌读通、读懂。 (两分钟) 4、跟读:放示范朗读学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律。 5、汇报朗读:找 3 人单独朗读,及时指导评价。 四、重点分析: 1、请快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中都看到了什么?在 哪里看到的?从诗中看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等) 师: 我们看见了天空, 是什么样子的呢? (生: 苍苍及时板书) 师: 还能看到草地, 又是什么样子的啊? (生: 茫茫及时板书) 师:这苍苍的天空、茫茫的草地,看上去显得怎么样? 生:很大、望不到边等顺势总结板书:辽阔无边 师: 还能看到什么?生:牛羊 师:

4、风吹过来草低下头看见了许多牛羊, 草怎么样? 生:茂盛 师:牛羊怎么样?生:肥壮板书:茂盛肥壮 师: 回头再看一看,天空、草地是什么状态的景物描写?生:静 态描写 师: 草低、见牛羊呢?动态描写 师:动静结合的写法 诗中有静有动,形成了一种动静结合的美, 使诗显得有生气, 今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方 法,这样我们的作文会写得更好。 2、 “敕勒川,阴山下”一句有何作用? 交代敕勒川位于高耸云霄 的阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟。 3、 “天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原 牧民的什么情感?(生:天高地阔辽阔无边热爱家乡的 情感) 师: 诗中将天空大地

5、,用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所 来比喻,表现出草原牧民们对自己家园的热爱,对草原的赞美,他们 讴歌草原、讴歌牛羊,就是赞美家乡、赞美生活。 4、诗中为什么不写人?是否无人? 并非无人, “见牛羊”句暗示了 人的存在 不写人,是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。 5、在浩瀚苍茫的自然背景下, “风吹草低见牛羊”带给你怎样的感 觉? 生机感、喜悦感、怡然自在感 五、当堂背诵 师:诗歌我们已经学完了,现在给大家三分钟时间背诵诗歌,同 时请用心去感受诗中优美的景色。 学生自行背诵三分钟,然后分男、女生检查两遍 六、作业: 将敕勒歌改写为一段写景抒情的文字 (基于原 诗、合理想象、注意抒情)

6、 歌曲欣赏中结束本课 ( 本篇课文是首民歌, 仅仅有 27 个字, 却有极大的艺术感染力, 给我们描绘了一幅壮阔,富饶,幸福安康的草原生活,本课从语言到 意境可谓浑然天成,它风格朴素、意蕴真淳,语言浅近明快。所以本 课以阅读欣赏为主, 以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。) 板书设计: 敕勒歌 苍苍茫茫静 ( 辽 阔 无 边 ) 草低见牛羊动(茂盛肥壮) 教学反思:教学反思: 我这节课的成功之处在于: 首先,多层次朗读,给学生几分钟时间朗读全文,背诵全文, 识记注释,读为主线,多形式。朗读是赋予作品以生命,是老师的 再创造。朗读是活的,讲解是死的。讲解只能使人知道,朗读则理 解、感动。

7、“书读百遍,其义自见” ,学生通过品味关键词句, 体会作者遣词造句谋篇的匠心,学生是用“两只眼睛”读书,这样, 才能不断地读出恍然大悟。所以,对于这样的文章要多朗读。 此外,目标简明,扎实有效。首先主题明确:这首民歌描绘了 我国北方草原土地辽阔,牧草丰茂,牛羊肥壮的风光,抒发了敕勒 族人对养育他的的水土、对游牧生活的无限热爱之情。其次,描绘 景物, 动静结合。 诗中写平川、 大山、 天空、 都是总体的静态 勾画, 末句 “天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”是对草原景物 的动态描绘,展现了辽阔大草原生机勃勃的景象。风在“吹” ,草 在“低” ,牛羊在悠闲地吃草。 另外,我在上课时讲到侧面描写。此诗写草、风、牛羊,都是 写人的侧面,其实人是多么的幸福与知足,快乐与恬静。毕竟,安 居乐业是人们的普遍愿望。

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