1、19 雾在哪里雾在哪里 教学目标：教学目标： 1.认识雾、淘、顽等生字，会读课文中的词语，会写论、切、 散这 三个左右结构的字。 2.了解课文的叙述顺序。 3.熟读课文，练习有感情地朗读课文。 教学重点：教学重点： 1.运用不同的识字方法识字，学习写好左右结构的字。 2.熟读课文，练习有感情地朗读课文。 教学难点：教学难点： 1.初步了解文章叙述的顺序。 2.练习有感情地朗读课文。 课时安排：课时安排：两课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、导入新课一、导入新课 1.同学们喜欢听故事吗？（生：喜欢）今天，老师给大家讲一个 故事了，名字叫雾在哪里 ，伸起小手和我一起写课题。 2.齐读
2、课题。 二、初识初识“雾雾” 1.你见过雾吗？在哪里见的？（生自由发言） 2.交流“雾”的识字方法。 3.指名读课题。 4.师： 这个故事的主人公是谁？你是从哪里知道的？ （学生交流） ， 5.师总结：题目就是一篇文章的，一个故事的眼睛，一看题目就 知道讲的是谁的故事，比如师说大禹治水 ， 曹冲称象 ， 朱 德的扁担三个故事的题目，让学生猜它们的主人公。 5.让同学猜雾是个怎样的孩子？（学生交流） 6.出示： “从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。 ” 师范读后指名读，指导有感情地朗读。 师引导学生概括“雾”这个孩子的特点。 （淘气，顽皮） 用“又又”练习说话。 认识淘和顽，交流识字方法。
3、 三、听朗读，理清课文叙述的顺序三、听朗读，理清课文叙述的顺序 1.这个淘气的雾啊，最喜欢玩捉迷藏的游戏了，小朋友们闭起眼 睛，认真听我来讲故事：但是有个小要求，你一定要边听边记住雾把 谁藏起来了？尤其要认真听雾说的话。 （师范读，生倾听） 2.根据学生回答板书：大海天空海岸自己 3.我们能不能用上表示顺序的词语，试着说一说， 练习说话：先 然后 再最后。 4.认识“岸”和“暗”两个同音字，并指导同音字的区别方法。 四、学生读课文，并练习朗读四、学生读课文，并练习朗读 1.自由朗读课文，借助拼音把句子读通顺，读流畅。 2.学生自由朗读课文，教师巡视。 3.有没有读不通的句子？ 4.请选择一个喜
4、欢的自然段再练习朗读，最好能做到有感情地朗 读。 5.检查学生朗读情况：学生自主选择朗读，教师指导学生练习有 感情地朗读。 五、检查词语掌握情况，练写生字五、检查词语掌握情况，练写生字 1.出示词语朗读。 2.学习三个左右结构的字。 （切顽散） 学生先观察，教师从占位，左右的宽窄、左右部件的穿插指导学 生写好左右结构的字。教师范写后，学生练写。 3.学生练写，教师巡视指导。 六、总结下课六、总结下课 今天我们认识了雾这个淘气、顽皮的孩子，还运用多种方法认识 了很多生字，还练习有感情地朗读了课文。下节课啊，我们还要再读 课文，比比谁读得有感情，读得有意思。 板书设计： 大海 19雾 在 哪 里天空 （淘气、顽皮）海岸 自己 第二课时（略）第二课时（略）
