1、20.雪孩子 【学习目标】 1.认读“累、添”等 8 个生字，读准多音字“呀” ，会写“唱、旺”2 个字。 2.学习默读，试着不出声，读出人物对话中不同的语气。 3.学习课文第一至八自然段，抓住关键字词，感受雪孩子的勇敢。 【教学重难点】 1.学习默读，试着不出声，读出人物对话中不同的语气。 2.抓住关键字词，感受雪孩子的勇敢。 【教学过程】 一、一、童话导入童话导入 孩子们，你们喜欢读故事吗？这些故事，你们一定读过。 （出示：白雪公主、 丑小鸭、美人鱼）这些都是经典的童话故事（板书：童话）瞧，故事里有善良的 美人鱼，有聪明的小矮人，还有会说话的小鸭子呢，多么神奇有趣呀。今天，咱 们要一起学习
2、一篇新的童话故事，来，读读课题20.雪孩子。 （正音） 二、初读二、初读课文，读准生字课文，读准生字 1.自读课文，读准生字。 读完课题， 你们知道这篇童话故事的主人公是谁了吗？那雪孩子身上究竟发 生了什么神奇的故事呀？请同学们翻开课本，自由地读读课文，读准字音，读通 句子，课文中的生字多读几遍。读完就坐端正。听清楚要求了吗？ 2. 生字过关 （1）自读。 孩子们，读完课文，你知道课文一共有几个自然段吗？是的，课文特别长， 生字也不少呢。要把课文读好，先得把生字读准。借助拼音，先自己读读吧。 （2）个别读。 第一排读完，在字音上你有什么发现？（翘舌音）你真会发现。咱们一起 读读这三个字。 第二
3、排。林老师发现这位同学把这排的最后一个多音字读得特别准。它在 课文中和哎在一块儿，表示惊讶惊奇出乎意料的意思。这个时候啊，它就读 第一声，跟林老师一起读读“哎呀” 。 第三排，咱们一起来挑战。 （3）去拼音。 去掉拼音还会读吗？自己先练一练。 有信心接受检验吗？看着老师手中的字 卡，咱们来开开火车。火车火车开哪里？火车开到这小组（学生整队站起来，再 一个个坐下。 ） 看来生字大家都会读了。刚刚读了课文，你们知道这篇课文讲了雪孩子和谁 之间的故事吗小白兔（板书） 三、三、默读初体验，了解故事开端默读初体验，了解故事开端 学习学习 1-31-3 自然段自然段 故事开始了，雪孩子到底从哪儿来的？林老
4、师想请同学们看屏幕，听故事。 听完我可有几个问题要问大家，看看哪个孩子会听，会从故事中找答案。 1.是谁为小白兔堆的雪孩子呀？你听得很认真。 2.那兔妈妈为什么要给小白兔堆个雪孩子呢？ 听得真仔细。 谁来扮演扮演爱撒娇的小白兔？谁想扮演温柔可亲的兔妈妈？ 读得真好，咱们也学着他们的语气读一读。 看来孩子们第一次听故事的开端，就能把故事听清楚，真不错。是呀，有了 雪孩子，小白兔可开心了。为雪孩子唱歌跳舞呢。你们看播放视频。小白兔 和雪孩子在雪地里嬉戏玩耍，玩累了，他就回家去睡午觉。回到屋里，小白兔想 到了什么？孩子们读读。 四、随文识字，学习四、随文识字，学习 4 46 6 自然段自然段 1.随
5、文识字“添” 林老师听到你们把这两个生字的字音都读准了。 咱们再读读这个词 “添把柴” （词卡） 。 “添”在这里是什么意思呀？（加）添和加的意思很相近，合在一起还 是一个词“添加” （词卡）读读。 2.朗读指导。小白兔为什么要往火里添把柴呢？因为很冷。真冷，就是特别 冷。谁能读出这屋子里的寒冷？（个别读，齐读） 3.图片、联系生活识字：旺。 这么冷，所以小白兔？谁来读读。正音：暖和。 看着这幅图，火烧得旺是什么意思呀？你真会看图。像这样，火烧得很大， 我们就可以说火烧得旺。在生活中，你在什么地方见过这个“旺”字？（人和旺 超市、旺旺）生活就是一个大课堂，只要我们留心，就能识更多的字。 4.换
6、词理解：渐渐 火烧得旺旺的，此时的屋子怎么样，渐渐是什么意思？你会用换一个词的方 法来理解。谁来读读这句话。看看屏幕，你能用渐渐说句话吗？（树、红旗、太 阳）不仅能理解，还能够运用，你们真厉害。 五、抓关键字词，学习五、抓关键字词，学习 7-87-8 自然段自然段 1.角色代入，体会着急 火越烧越旺，越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！可是睡得正香的小 白兔一点儿也不知道。故事读到这儿，你们什么心情？ 此时门外的雪孩子，他的心情和你们是一样的。 2.自读 7、8 自然段。看看雪孩子说了什么，用直线画出来。谁来说说你画 的是哪些句子。 其他的孩子对照一下自己的语文书， 没有画完整的， 抓紧画一
7、画。 3. 指导朗读雪孩子的两句话。 （1）雪孩子这么着急，这么害怕。这两句话应该怎么读？第一句谁想来读。 那么着急，咱们读的速度可以再快一些。第二句谁来试？为了叫醒小白兔，咱们 读的声音可以再大一些。 （2）关注标点。 咱们再看看标点，三个感叹号一个问号，让我们感受到了雪孩子真的很着急 很担心！所以朗句子的时候，我们还要关注标点符号。 （4）男女生读。 4. 感受情况的危急 多么神奇，童话里的雪孩子也像人一样，会着急会说话。那他接下来又会做 些什么呢？看着这幅图（雪孩子冲入火海） ，你觉得此时的情况怎么样？（火很 大说明情况很危急。 ）读读这两句话，说说你从哪里看出此时的情况很危险。 5.
8、学习“烫” 这么大的火，当然非常“烫”了。你们瞧，这个字就是烫的古字。上半部是 汤，汤在古时候专门指热水，下面是火，一直烧。这得多烫呀！ 6.学习“冒” 那么烫人的火，那么呛人的烟，咱们的雪孩子还是冒着危险往里冲！来，读 读这个字“冒” （贴板书） 。 （1）组词。送词“冒号 冒充 冒雨 冒险” （2）刚刚在读第七段的时候，也见到过这个字。谁来读读这句话。这个冒 字的意思是什么？冒出黑烟，就是说烟从小白兔家的窗户“往上升” ，所以这里 的冒是往上升的意思。 （3）它在第八段中， 意思还是往上升吗？这个冒字在这句话当中， 就是 “迎 着、顶着”的意思。表示雪孩子的一个动作。这两句话中像冒这样表示
9、雪孩子动 作的词还不少呢，你们也来找找看。 （冲、找、冒、抱、跑）从这些动作中，你 感受到了什么。这两句话该怎么读？林老师听到，你把这些表示动作的词读得重 了一些，就能让我们听出到雪孩子的勇敢，让我们学着她的样子一起来读读。 7.体会救出小白兔的不容易 “找啊找” “终于” 8. 再读 六、六、明确默读方法，了解故事结局明确默读方法，了解故事结局 （1）微课讲解 故事接下来又会怎么发展呢？我们接着读故事，但是这回，林老师要教给大 家一种新的读书方式，叫作“默读” 。什么是“默读”？“默读”有什么要求， 我们一起看看。 （2）尝试使用 请同学们默读 9-14 自然段。思考两个问题。 “小白兔得救了吗？” “雪孩子 后来怎么样了？” （3）评价学生的默读情况、用时。 （4）小白兔得救了吗啊？谁救的？板书“救” 孩子们第一次默读，就能边读边思考，把故事的结局读明白，真能干。这样 的读书方式，以后我们在阅读中还会经常用到。 （5）雪孩子最后怎么样了？生 1：变成水了（这是你读到的）生 2 最后变 成了云。 （这是你的思考） 七、七、小结小结 今天，咱们读到了一个雪孩子冒着大火勇敢救出小白兔的感人故事。 （指着 板书说） 雪孩子最后去哪儿了呢？他又为什么会变成水变成云？我们下节课再一 起深入地去探究。 八、八、生字书写生字书写 旺、唱 板书设计板书设计 冒 救 童话 20.雪孩子
