1、21、 狐假虎威教学设计 教学目标：教学目标： 1、认识“假、威”等 15 个生字，读准多音字“转、闷”会写“食、 物”等 8 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文，并试着把 “神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 3、理解“狐假虎威”的意思。 教学重点：教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文。 教学难点：教学难点：理解“狐假虎威”的意思。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、激趣导入一、激趣导入 1 出示图片，创设情境：在茂盛的森林里，有一只狐狸和老虎， 他们俩之间会发生什么样的故事呢？导入课题 2板书课题：“狐假虎威”领读课题。 二、初读课文二、初读课
2、文、识记生字识记生字 1自由朗读课文，努力读准字音、读通句子，不认识的字多读几 遍记住它。 2.标出自然段。同时思考：课文讲的是什么事？解读题目，相机板 书 3.PPT 出示生字词，多种形式读（小老师领读、同桌互读、抢读、 开火车读） 三、精读课文、理解课文三、精读课文、理解课文 1学习第一自然段，体会“虎之威” （）找同学读第一自然段，你觉得狐狸老虎谁厉害呢？。 （2）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害， 说说你的意见。 ） （3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 2学习第二至六自然段。体会“狐之猾” （1）各自轻声读第二至六自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次 话？
3、（三次）应该怎么读？ （2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗 读。 （3）指导朗读，学生练读。指名读。 （引导学生对 “骨碌碌、”“扯 着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。让学生想一想，用什么样的语气 才能把老虎镇住、蒙住、骗住。 ） （4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎 会怎么想？ （5）讨论后回答。回答后学生练习朗读。 （6）分角色朗读 3学习六、七、八自然段。明白“谁之威” （1） 仔细观察课文中的插图，说说图意。 （2）看看课文是怎么说的。默读七、八自然段想一想：狐狸、老虎 和其他野兽的表情怎样？ （3） 指名表演： 说一说“神气活现”， “摇
4、头摆尾”， “半信半疑”， “东张西望”这些词语的意思，演一演。 （4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么 纳闷？小组合作探究它们纳闷的原因。 （5）为什么它们撒腿就跑？体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，理 解“狐假虎威”的意思。 板书“假”的意思。 4总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡 猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语 比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺 压人的人。 ） 5分角色朗读（表演）课文。 四、指导书写四、指导书写 指导书写：食、爪 1读帖，观察生字结构，关键笔画。 2讲解书写要领，教师范写，学生跟随书空。 3学生描红一个书写一个字。 4.同桌交换评价。 5.根据同桌的意见再次书写。 五五、作业布置作业布置 1.把这个寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。 2.收集其他的寓言故事下一节课与同学们一起分享。 六六、板书设计板书设计 狐假虎威 狐借老威 狸虎风
