1、风娃娃教学设计风娃娃教学设计 教学目标教学目标 1、认知 12 个生字、会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。 教学过程教学过程 一、激趣导入 1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 2、板书：风娃娃。俺们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么 样的呢？俺们一起看课文。 二、初读课文 自由小声读课文，找找风娃娃都做了哪些事？ （吹转风车、吹动帆船、吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树） 三、精读品味，体会
2、情感 （一）通读课文，理清线索 自由读课文，交流：风娃娃做的这些事中哪些是好事，哪些是坏事？ （二）品读“好事”部分 1.学习第二自然段 （1） 出示第一幅图， 让学生说说风车转得很慢的时候的景象。 风车是怎样转的？ 水是怎么流的？(理解“断断续续”) （2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗， 你最需要什么？ （3）风娃娃是怎样吹动大风车的？课件出示句子。 （4）学生表演：吹动风车 师：使劲吹吹吧，让风车转得更快，让水流得更快些吧。 （5）想象：听到水声，我们仿佛成了小秧苗，可爱的小秧苗，你对风娃娃说句 话吧。 （6）指导朗读 2.学习第三自然段 （1） 出示第二
3、幅图， 风娃娃听到你们的感谢高兴地来到了河边， 它看见了什么？ 指名读第二自然段中的重点句。 （2）重点句中体会纤夫的辛苦。 （出示：纤夫的图片） a、 你从哪看出纤夫很辛苦？纤夫为什么要喊号子？ （用 “一边一边” 说话。 ） b、辛苦的纤夫会想些什么呢？ （3）出示句子：风娃娃帮纤夫做了什么？（ 他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 给急忙换个词么？） （4）风娃娃帮了纤夫的忙，纤夫们的表现是什么？如果你是纤夫，你想对风娃 风娃娃说些什么？ （5）指导朗读 扩展训练 （1）拓展：风娃娃还做了哪些好事？ （2）模仿课文说话。 A.示范：风娃娃来到果园里，看见果农们满头大汗，它马上跑过去，对着果农们
4、轻轻一吹， 汗水一下子就被风娃娃吹跑了，果农们开心极了，果农们说： “谢谢你，风娃娃。 ” B.学生模仿课文语言发挥想像进行说话训练。 (风娃娃来到，看见，它。) 4.学习第四自然段 （1） 风娃娃做了这么多的好事， 它的心里在想些什么呢？大家自己读一读课文， 用 “_” 画出来。 （2）过渡：它是这样想的，又是怎么做的呢？ （三）品读“坏事”部分 1.学习 57 自然段 边读边想，风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？ 2.交流汇报 出示填空 （1）风娃娃来到了（）上，看到（） ，风筝在空中被吹得（） ，孩子们（ ）极了。 （2）理解省略号的含义。 （3）想象说话：如果继续这样吹下去
5、，风娃娃还会做出哪些坏事呢？ （4）出示句子：风 娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？ （指导朗读：谁能把 风娃娃的伤心读出来？） 3.启发：风娃娃是诚心想做坏事么？好心做了坏事，你觉得风娃娃要怎么做才不会让人们责 怪？ 4.小结：是啊，看来做事情光有好的愿望是不行的，不仅要考虑结果，还要看是不是对人们 有用处。 板书：做对人们有用的事。 5.师：同学们，风娃娃其实一直在旁边听我们说话呢？它已经意识到自己错了，还给我们写 了一封感谢信。 感 谢 信 亲爱的小朋友： 你们好！ 我和你们一起学习真快乐！ 帮助人们做好事的这个愿望我是不会改变的， 但我会看看是 不是真的对别人有用。我们共同努力吧，争当一位人人喜欢的好娃娃吧！ 你们的朋友：风娃娃 2015 年 10 月 21 日 四、联系实际，升华情感 同桌讨论：你帮助过别人么？请你说一说。 五、布置作业，课外延伸 1.查查资料，了解风在生活中的好处和坏处。 2.把你最真诚的话说给风娃娃听，让更多的人喜欢风娃娃吧！ 板书设计板书设计： 风娃娃风娃娃 吹转风车吹转风车吹走风筝吹走风筝吹动帆船吹动帆船吹跑衣服吹跑衣服吹断小树吹断小树 做对人们有用的事！做对人们有用的事！ 板书设计：16风娃娃 吹大风车吹风筝 吹帆船吹衣服、小树
