1、河东区中心东道小学树之歌教学设计 【教学设计】【教学设计】 教材分析教材分析 本单元是识字课，在教学上应把教学重点放在识字写字上。其中树之歌 是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树，榕树、梧桐树等 11 种树 木，表现了大自然树木种类的丰富。 课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高 大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶 的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐 寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树木以及香溢满园的桂 花树。 教学目标教学目标 1.通过归类识字、形声字、象形字、生活识字
2、等方法认识“梧、桐”等新字， 会写“杉、桐、桂、松、枫、柏”六个生字。 2.多种形式朗读课文，了解木字旁，认识 11 种树木。 3.通过读文看图，激发学生了解树木、探索自然的兴趣。 教学重点教学重点 通过归类识字、形声字、象形字、生活识字等方法认识“梧、桐”等新字，会 写“杉、桐、桂、松、枫、柏”六个生字。 教学难点教学难点 多种形式朗读课文，了解木字旁，认识 11 种树木。 课时安排课时安排 第一课时 教学资源准备教学资源准备 1生字卡片。 2树木图片、板贴。 3PPT 课件。 4图片、视频、音频。 教学过程教学过程 第一课时 一、激趣导入，引出课题 （一）师：同学们，老师给你们带来一个视频
3、，我们一起来看一看吧！ 学生欣赏树木的视频（师贴出大树）树是我们人类的好朋友，在我们的身 边随处可见，你认识身边的哪些树木，又知道关于它们的哪些知识呢？今天就让 我们一起走进课文树之歌，感受树木之美。 设计意图： 通过观看树木视频的方式， 把学生带入到学习树木的情境之中， 吸引学生，激起学生学习“树”的兴趣。为下文学习做了一个良好的铺垫。 二、随文识字，初步感知 （一）这首儿歌中介绍了许多种类的树木，请你一边读，一边找，并画出来，看 看一共介绍了多少种树木。 （二）教师随着学生的汇报贴出树木的图片。细心的你一定找到了，那么这些树 你都认识吗？谁来说一说你找到了那些树？ 学生读课文 学生汇报：
4、杨树 榕树 梧桐树 枫树 松树 柏树 木棉树 桦树 银杏树 水杉 金桂 树 （三）我想记住了汉字，你就能认识它，咱们快把藏在书里的生字宝宝请出来， 谁愿意当小老师带领大家拼读呢？ 梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂 （四）1.请谁能找到三拼音节和整体认读音节的生字。 梧 桦 2.（出示生字：桐 枫 松）通过读它的读音你们发现了什么？ 学生指出它们都是后鼻音节的字。 （五）1.请学生找出这些字的相同之处（都带有木字旁）教师讲解木字旁。木字 旁的生字大多和树木有关。它由木字变化而来，早在古代的说文解字中就曾记载 过木字旁， “凡木之属皆从木”凡是和木相关的字都用作木字旁。你还能说一说 你知道的带有木字
5、旁的树木吗？ 学生说树木 2.老师这里也有一些，你能认一认吗？出示：柳树、桃树、樱花树他们都 有木字旁。 （六） 那么摘掉拼音帽子你们还认识吗？是的， 我们可以借助右边的熟字来帮忙， 你都认识吗？你又发现了什么？ 学生回答：发现了读音相同。 这些字是它们的声旁，木字旁是它们的形旁，像这种形旁表义，声旁示音的字叫 做形声字。让我们开火车读一读这些生字吧！ 。 （火车火车谁来开？学生开火车读 生字） （七）现在你认识了吧！我们的祖先可真了不起，用形声字的造字方法造出了许 多汉字呢！就拿木字家族来说吧！ （教师出示图片，学生说）有树枝的枝、椅子 的椅他们都是木字旁，也有带有木字底的鸭梨的梨，桌子的桌
6、，除此之外，你还 知道哪些形声字呢？（学生说） （八）你们都去过植物园吗？相信很多同学都去过，植物园的树木多种多样，可 不止有这些呢？让我们走进植物园，看一看，认一认。这里面有我们今天学到的 字，请你大声读出来。 （九）形声字和生活都能帮助我们识记生字，象形字也可以，请你来看“疆”字， 谁来拼读？这个字可有意思了，它在古代是这样写的，像右半部分的“田”是指 封建的领地，加上“一”是指古代的边界，这个“弓”又是指武力护卫的领地边 界。疆字经过不断的发展演变，从金文隶文小篆，随后发展成我们现在 书写的疆字， 中国的汉字文化真是博大精深啊， 有谁愿意为疆字组一个词语。 （学 生说词语：边疆、新疆、疆
7、土） （十）1.你们可真棒，不光认识了树木还认识了生字宝宝，下面老师要奖励你玩 一个游戏，游戏的名字叫做“摘苹果” ，看看你们的收获怎么样？ 2.字掌握了， 词怎样呢？小青蛙看到你们这么聪明， 也连忙来到大树旁边， 准备了青蛙跳伞的游戏，想考考你们，你们能挑战成功吗？ 那现在请全体起立， 出现哪个词语，就请你拍手并读出来。 （泡桐、云杉、翠柏、白桦、松子、枫叶、 白果、桂花、边疆） 设计意图：由字到词，由词到句初步理解课文。引导学生找出树木的名称， 通过木字旁和形声字的方法认识生字，了解木字旁的字，并认识一系列生字。还 通过象形字、生活识字法等认识本课生字，帮助学生运用多种方法识记生字。运 用
8、多种游戏和练习巩固生字和词语。 三、多种形式，朗读课文 （一） 这篇小儿歌向我们介绍了这么多种树木，有你们喜欢的吗？那就请你再读 读课文，找一找你最喜欢的树木，并数一数这个小儿歌一共有几句话？。 （4 句） （二）瞧，树木家族被我请过来了，这四棵大树的后面分别藏着一句话，请你选 择一幅你最喜欢的树木，并读一读藏在后面的句子。 （学生点哪个图片，就读对应的一句话） （三）1.谁还愿意读，那我请四名同学合作读好这首小儿歌。 （评价：读得流利、 有停顿） 2.（出示被断开的儿歌）瞧，细心的同学观察一下，我现在出示的儿歌， 和刚才有什么不一样？（学生说句子之间分开了）那谁能试着读一读，你又发现 了什么
9、？（学生回答可以读出停顿。 ） 3.没错，这样可以读出停顿不信我们一起读一读。 （四）1.为了让我们读得更有节奏感，下面我们一起拍手来读。 2.除了拍手可以帮我们打节奏， 你还知道怎样打节奏吗？ （学生说： 拍腿、 拍肩膀、拍桌子）那好，我们都来试一试。 设计意图：认识小儿歌中介绍的 11 种树木，了解本篇小儿歌一共有四句 话，能够熟练地读好四句话。运用多种形式朗读，帮助学生有停顿、有节奏地读 好句子。 四、学生观察，指导生字 （一）我们刚才了解木字旁，又认识了木字旁的字，下面让我们一起书写木字旁 和木字旁的生字吧。请你和我一起书写木字旁：首笔短横稍斜上，竖为垂露直而 长。三笔撇直要出锋，右点
10、落笔撇下方。 写好左右结构的字有三看，一看高矮、二看宽窄、三看穿插。 （二）1.下面我们先来看高矮：杉、柏、桂和枫、松、桐这一组你发现了什么？ 学生发现左边这组是左右相当，右边这组是左高右矮 2.接着我们再来看宽窄：杉、柏和枫、松、桂、桐这一组在宽窄上有什么 特点？ 左边这组是左右相当，右边这组是左窄右宽的。 3.最后我们再来观察一下穿插。 杉、柏、枫、松 他们都有一个共同的笔画，就是撇，虽然都是撇，但是却不太相同，有谁来说一 说书写要注意什么？（杉：三撇，最后一个撇要长。柏：短撇。枫：竖撇，要写 舒展。松：小短撇） （三）下面我们就一起来写一写最具代表的三个生字，相信你们写好它，一定也 能写
11、好其他木字旁的生字。教师边说儿歌边书写生字。 杉：左右宽窄要相当，右边多撇变方向。三撇重心一垂线，末笔穿插撇写长。 桐：桐字结构分左右，左高右低摆位好。竖画正压竖中线，小口放在最后写。 桂：木部右收左要放，捺笔变点懂谦让。两土上下正对齐，多横等距不等长。 （四）下面请你们来书写练习纸上的六个字，注意三看。学生书写，教师巡视， 巡视过程中再次用儿歌指导学生书写。 （五）教师运用儿歌再次点评学生书写。 同学们，我们今天认识了这么多种树木，感受到了不同种类的树木带给我们的不 同美感，让我们下节课再来接着学习吧。 （学生谈收获，下课） 设计意图：写好木字旁的字，先要写好木字旁。运用儿歌帮助学生写好木字
12、 旁。 写好带有木字旁的左右结构的字有三看， 指导学生学会观察。 运用儿歌指导、 评价生字的书写。 板书设计板书设计 2 树之歌 杨树 榕树 梧桐树 枫树 松树 柏树 木棉树 桦树 银杏树 水杉 金桂树杉桐桂 教学反思教学反思 本节课的亮点在于：首先充分运用了媒体形式，播放视频，将学生带入情境 之中；出示图片识生字、展示木字旁的演变、认识形声字；多种识字游戏巩固生 （图片文字） 字、调动学生兴趣、借助投影规范书写，用红笔标注更加突出。其次利用学生的 生活经验认识汉字，利用字理识记生字，展示出生字的演变，具有非常直观的效 果。接着，通过多种断开句子的方式，让学生去感受停顿，运用拍手、拍桌子等 多种形式读好儿歌，读出节奏。最后在指导学生写字的过程中通过“三看”的方 法，帮助学生学会书写木字旁的一类生字，又采用了编儿歌的形式，帮助学生记 忆生字笔顺。此外，本节课还有许多不足，比如应该让学生在多读课文，从读课 文再去认生字。
