1、部编版六年级语文上册第一单元复习课备课设计部编版六年级语文上册第一单元复习课备课设计 课题课题复习课复习课课型课型课时课时序号序号 教材教材 分析分析 1.1. 文本位置文本位置 本组教材为六年级上册语文第一单元，以“走进自然”为专题进行编排。在祖国自然广袤的土地上， 历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。本单元选编的 4 篇课文，其中三篇精读课文，一篇略读课文， 从不同角度反映了神奇的自然，反映了自然的昨天和今天。老舍的草原描绘了内蒙古美丽的自然风光和 浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。 丁香结作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨，我们 既要又平和的心态去坦然面对，也要用积极的态
2、度去解决问题。 古诗词三首通过诗人对秋江暮色、西湖 骤雨图、黄沙岭夜的自然风光的描绘，表达了诗人对自然的热爱。 花之歌诗人用花的语言来叙述大自然 的话语，通过话语的清新流露，表达了诗人对人生、人类的思考。 2.2. 教学内容分析教学内容分析 编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解自然，激发热爱自然的情感；二是引导学 生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解 语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方 法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 3、关系建构：关系建构： 在本组
3、的导语中，提出了“走进自然” 。但学生对部分自然景物缺乏了解，教学本组教材， 既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关自然 的背景材料的介绍，以加深对自然自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。 4、资源拓展资源拓展在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解自然。 可将搜集到的有关自然自然风光、历史文化、等方面的内容，在课文教学中作相应安排。为交流做好准备。 教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。 课标课标 分析分析 识字与写字：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000
4、 个左右，其中 2500 个左右会写。 阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。 把握文章的主要内容。背诵优秀诗文不少于 60 篇(段)。拓展阅读面，阅读总量不少于 100 万字。 习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。学写常见应用文。 口语交际：在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。表达有条理。 学情学情 分析分析 1、 已有知识经验 学生有了初步的感知课文大意的能力。通过朗读，能粗知并复述文章大意，能够联系上下文，理解词句的意 思。本单元生字词已在课堂中初步掌握。 2、已有生活经验 学生在实际生活中能进行自主阅读，对于自然有阅读了解或者亲历的经历，有
5、一定的感受。 3、已有策略经验 学生具备了一定的自学批注、品词析句的能力，能够通过默读、圈画做批注等方式抓住关键词及关键语段， 联系上下文，体会作者表达的技巧。 4、学习困难障碍 对自然缺少深入认识和了解。理解课文时部分学生还有难度。 突破策略： 1自学、小组互助学习，巩固本单元课文主要内容。 2通过抓关键词语，体会意思、联系课文和生活实际理解含义深刻的句子。 3通过独立思考、小组交流，总结对文中重点语句的理解。 学习学习 目标目标 1.通过自读自说、小组合作等方式，能说出文章主要内容。 2.通过抽查、小组成员互查等方式，说出重点句子所表达的意思。 3.通过回顾复习的方式，能说出每篇文章所使用
6、的写作方法。 。 教学重难教学重难 点点 1.通过回顾复习，把握课文主要内容。 2.通过关键词句的分析，领悟体会作者通过具体的景物或事情表达感情的方法。 课前课前 准备准备 课件 教教学学过过程程 环节目标环节目标学习内容学习内容学生活动学生活动评价活动评价活动问题预设与补助问题预设与补助 自自 主主 学学 习习 3030 分分 钟钟 通过本单元的主题是什么？ 有哪几篇文章组成？ 这些课文有什么相同之处？ 让学生概括复习本单元的主题 本单元的主题是什么？ 有哪几篇文章组成？ 这些课文有什么相同之 处？ 学生回答： 走进自然 课文题目 抽查学生回 答 确确 定定 目目 标标 5 5 分分 钟钟
7、1.通过自读自说、小组合作等 方式，能说出文章主要内容。 2.通过抽查、小组成员互查等 方式，说出重点句子所表达的 意思。 3.通过回顾复习的方式，能说 出每篇文章所使用的写作方 法。 朗读出示课件中1-4课词语 各小组派代表讲解重难点 作者是怎样表达出想要表 达的思想感情的？ 学生朗读课 件中展示的 词语 学生能够明确自己的目标。有 了梳理目标的经验，学生在梳 理目标方面很有方法。学生都 能说出自己对于文章了解和感 受。 小小 组组 合合 作作 1010 分分 钟钟 学生通过合作梳理写法能够回 答出四篇课文及课文相同点 学生能够回答出本单元各篇文 章的抒情方式 小组梳理： 草原情景交 融、寓
8、情于景 丁香结象征 古诗词三首比喻 花之歌比喻拟人排比 学生能够回 答出四篇课 文及课文相 同点 学生能够回 答出本单元 各篇文章的 抒情方式 （落 实目标 3） 仍有困难的同学起立开火车朗 读课文，对个别学生，鼓励， 激发学生的朗读兴趣，多读多 悟。 四四、 集体分集体分 享享 1515 分钟分钟 交流合作，展示出本单元重点 句子进行巩固。 通过本单元的学习，同学们 积累了哪些优美的语句？ 为什么喜欢？与小组分享， 小组推荐代表集体展示。 学生小组交流合作，展示出 本单元重点句子进行巩固。 预设：学生交流讨论梳理： 对草原风光的赞美和蒙汉 情深的赞美。 重点关注抽 查学困生。 学生朗读感悟时
9、进行巡视，随 时发现问题进行纠正，并交流 感悟方法，再多读 2 遍巩固。 出错较多的布置成作业进行练 习。 问题严重的学生下课单独辅 导。 五、五、 巩固练习巩固练习， 深化理解深化理解 出示检测题目学生手写完成批阅 出错的同学二次改错，单独辅 导。 作业作业 布置布置 作业内容作业类型对应目标作业时间 A A 作业：作业： 当堂检测改错 阅读自然主题书籍。 拓展型作业35 分钟 B B 作业：作业： 1.正确、流利、有感情朗读课 文。 2.能积累第一段 2-3 个好词佳 句。 巩固型作业220 分钟 板书设计板书设计 草原情景交融、寓情于景 丁香结象征 古诗词三首比喻 花之歌比喻拟人排比 教学反思教学反思
