1、教教 学学 设设 计计 学科英语年级四年级上授课教师 教材版本沪教牛津版课题Module2 My Family Unit 4 Do you have any cousins? 课时第 1 课时 教材分析 本册教材是沪教版牛津英语小学四年级下册。Module2 的话题是围绕家庭和朋友 展开的，其中 Unit2 的话题是在明确家庭结构的基础上，介绍家庭成员。本课是第一 课时，课型为词汇教学课。教学内容包括 7 个关于家庭成员的名词 uncle, aunt, cousin, grandfather, grandmother, parents, grandparents,以及家庭成员的总称 famil
2、y。 在三 年级 上册 中， 教材 已经 涉及 到关 于 small family 的 5 个 单词 father,mother，brother,sister,me,在此基础上，进一步介绍关于 big family 的词 汇。 本课中适当渗透功能句 Do you have any_？采用教材的调查活动，进行关于家 庭成员的问答，为第二课时的学习做铺垫。 本套教材在三年下册包含关于描述人物外貌和爱好的内容，可以应用于本课的操 练拓展环节中，来介绍家人的相关特点。 通过家谱的制作和介绍，明确家庭结构。同时，还要使学生明晰英语和汉语对亲 属称谓的不同之处，了解中西文化的差异，这也是本课的难点之一。
3、学情分析 学生对本单元关于家人的话题比较感兴趣，喜欢运用已有的语言知识来介绍自己的 家人，以此机会表达自己对家人的感恩对家人的爱。他们已经掌握 small family 的词 汇，描述外貌的词汇，谈论爱好习惯的词汇。这些都是为他们积极交流提供了丰富的 语料。 教学目标 知识目标知识目标：1.1.四会掌握 7 个关于家庭成员的名词： uncle, aunt, cousin, grandfather, grandmother, parents, grandparents,以及家庭成员的总称 family。明 确家庭结构,能够绘制自己的家谱。 2.能够初步听懂并表达出 Do you have any
4、_? 能力目标能力目标： 1.1. 能够介绍自己的家人， 并能够初步使用功能句 Do you have anycousins? 进行调查活动，互相询问关于家庭成员的简单信息。 2.2.培养在倾听信息时，抓取关键信息的能力， 聚焦关键字母培养单词的拼读拼写能力， 培养观察、比较、迁移、联想和模仿的语言学习能力，以及自主生成语 言的英语思维能力。 情感目标：情感目标：在交流介绍中体验家人之间的爱，感恩父母感恩家人。 重点难点 重点： 明确家庭结构,四会掌握词汇 uncle, aunt, cousin, grandfather, grandmother, parents, grandparents,
5、以及家庭成员的总称 family。 难点：1. 明晰英语和汉语对亲属称谓的不同之处。例如：grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin 对应多个中文称谓。了解中西文化的差异。2.2. cousin 的读写。 教学方法情境教学法情境教学法： 充分运用家庭词汇的特点， 创设了去参加 grandfathers birthday party 的情境。small family 聚集为 big family，在情境中进行词汇教学，使家庭关系更加 明确。同时,又激发能够学习兴趣。 任务教学法和小组学习法：任务教学法和小组学习法：利用教材的调查活动，使学生在实际交
6、际中，运用新词汇 获得新信息，彼此了解家庭情况。 多元评价法多元评价法：小组评价（比比哪个小组果树的果子多）与个人评价（分果子）相结合。 教学准备 1、教材 2、多媒体课件 3. 调查单，写作单 4. 单词卡片 5.苹果梨子剪贴卡 教学过程教师活动学生活动设计意图 I. Warm-up1. PPT 出示两棵果树，请学生 猜猜上面有什么果子。 2.告诉学生将会按照男女生分 组评价课堂表现，看哪个组得 到的果子多。 3. 告诉学生我们今天要画一 棵特别的 tree. 4. 播放歌谣逐一介绍 Jill 的 small family 家庭成员 . 说一说， 猜一猜果树上 有什么果子。 说 唱 歌 谣s
7、mall family 1.使学生初步感知并运用功 能句 Do you have any_? 2.用fruit tree来分组评价， 激活学习动力。 3. 用 fruit tree 导入本课 的 family tree,激发兴趣。 4. 复习旧知， 激活词汇网络， 为新词学习做铺垫。 II. lead-in1. PPT 出示 Jill 的 small family 合影，介绍这是 Jill 的 small family.板书课题 family 2. 边出示动画边提问：Where are they going? Why? How will they go? 跟读书空 family 看图回答：Th
8、ey are going to grandfathers home. Because today is his birthday. By car. 创设情境， 问答导入。 自然流 畅的交际中，进入新课的学 习。 III. presentation 1. 卡片出示 father,mother,引入 新词 parents, 其余旧词汇 3 个， 贴到黑板。 完成家谱的一部分。 2. PPT 出示一辆绿色汽车，启 发提问，还有谁也要去参加 grandfather 的生日聚会。出示 uncle 的一家三口。明确词义， 数一数 uncle 对应的中文释义 3. 播放单词原声朗读，之后教 师领读。 unc
9、le aunt cousin 作为 一个单词链，每次朗读整个单 词链。 4. PPT 出示 uncle 在伞下， 提问 Wheres Jills uncle? PPT 上图旁出示 uncle, under, umbrella.并领读这三个词 领读绕口令: The uncle is under the umbrella. 请学生把 uncle 贴到家谱中。 5. 出示 I have a cousin. Do you have any cousins? Look, this is my cousin。 边说 边做， 表情夸张。 My cousin is a farmer. Look at his
10、hands. Touch them. Oh, rough. 领读 cousin, touch, rough 单复数比较， 对照着跟 读新词 parents 看图猜猜还有谁也要 去生日参加聚会 跟原声、教师朗读新 词。 回答：Hes under the umbrella. 跟读 把uncle贴到黑板上的 家谱中。 观察教师表情、动作， 猜词 rough 归纳三个词的共同字 母和共同发音 ou / 把 cousin 和 aunt,分别 贴到黑板上的家谱中。 以旧引新讲授新词， 便于理解 和记忆。 提问引发进一步思考， 自然过 渡到下一环节的学习 用一辆车把 uncle aunt cousin 三个
11、关系紧密的新词组合在 一起呈现和操练， 能够渗透归 类联想的学习方法， 注重英语 语言的核心素养的培养。 在微情境中进行新词的语音 教学，巩固单词音形义的联 系， 学生自主学习， 培养比较 迁移和归纳总结的能力， 掌握 单词的学习方法。 教 师 用 Do youhaveany cousins?提问， 为下面的调查 做铺垫。 IV. practice V. consolidation 6. 出示关于 uncle aunt cousin 的歌谣。领读。 7. 两家人都到了 grandfather 家，讲授 grandfather, grandmother, grandparents.板书 They
12、 should say 播放歌谣 1.PPT 出示家庭成员的谜语 播放音频 2. 看家谱图，假设你是 Jill,请 接受采访，Do you have any uncles? 3. 出示小组调查表格，用 2 中 句型小组调查，教师示范提示 单复数的使用。 4.记忆力游戏 出示 Jill 的家人来到公园，他 们都有自己的爱好。告诉学生 先口头描述再背着口头填写表 格。 1. 出示 Shirly 介绍自己家庭 成员的视频及图片和文本，并 提出关于外貌和习惯的问题。 2. 出示文本框架，和提示词， 请学生介绍自己的一个家庭成 员，并画像。 3. Homework: Introduce your fam
13、ilymember;Drawyour family tree. 齐读歌谣并表演 看图说 Happy birthday! 欣赏随唱表演歌谣 看黑板的家谱， 听词 句指图，男女生比赛 假设学生是 Jill,回 答采访 Yes, I have one/two/three uncles. 或 No, I havent any cousins. 小组调查填写表格 教室前展示对话 看看谁的记忆力最棒： 口头描述 Jill 家人的 爱好， 然后不看图片口 头填写表格 看 听 并 回 答 关 于 Shirly 家人外貌习惯 的问题 为一个家庭成员画像， 用提示词和文本框架 进行介绍。 先书写后口 头展示。 作业： 1.写画家庭成员 2.制作家谱 请学生贴词， 能够进一步明确 家庭成员的关系。 歌谣中感受家人的爱 明确家庭成员关系， 在音频中 抓取关键信息， 快速听辨训练 反应速度，缩短中文思考时 间，培养英语思维 在模拟情境中，操练新词汇， 加深对其音形义的理解， 并在 问答交际中， 培养英语语感和 思维。 调动已有的相关语言知识， 在 综合运用中， 新旧结合， 循序 渐进地提升语言技能。 听说读写综合训练， 在交流介 绍中体验家人之间的情感： 崇 拜，感恩，奉献。 板书设计
