1、4a Unit 5 My friends 第一课时教学设计第一课时教学设计 一、教材分析一、教材分析 本课内容选自上海版牛津小学英语4A 教材，主要教学内容是以 my friends 我的 朋友为话题展开的英语教学，本节课为第一课时，在巩固归纳已学过的颜色，动作和形容 词的基础上，综合有关穿着的新词汇 skirt，shirt，shorts，dress ，T-shirt 和运用从姓名、 模样、穿着、能力等方面以书面和口头方式介绍朋友的英语句式，并对书本教学资源进行 了一定的拓展和延伸。 二、学情分析二、学情分析 小学生普遍活泼好动、好奇心强、 好胜、爱表现，但有一些学生英语基础不扎实，学 习习惯
2、不好，学习能力和接受能力较弱。根据以上学生学习英语的优势和劣势，教师可用 多媒体等多种教学手段和教学方法创设情境，激发他们的学习兴趣，在小组合作中引导学 生真正做到互帮互助。 三、教学目标三、教学目标 知识能力目标：1. 巩固归纳已学过的颜色、形容词和动作：ride a bike、fly a kite 等。 2. 掌握新的有关穿着的新词汇 skirt，shirt，shorts，dress ，T-shirt 和运用 从姓名、模样、穿着、能力等方面以书面和口头方式介绍朋友的英语句 式，He/ She is.He/ She has . He/ She can. 3. 根据现在天气情况拓展穿着的词汇：
3、 coat，trousers，sweater 情感态度目标：注意气候变化选择穿着，珍惜朋友，友好相处 学习策略： 自主合作学习 四、四、教学重难点教学重难点 1掌握穿着的单词 skirt，shirt，a pair of shorts，T-shirt，dress ，区分形似的单词： skirt，shirt，shorts，T-shirt. 2. 区分和运用介绍自己和他人穿着的句型：I have.和 He/ She has . 五、教学方法五、教学方法 情景教学法，任务型教学法，理论联系实际，互助合作法 六、六、教学准备教学准备 多媒体、服饰、红地毯、衣架、任务单 七、教学过程七、教学过程 教学教学
4、 环节环节 教学内容教学内容师生师生活动活动设计意图设计意图 . Warm-up & Revision 1.Greet Ss & Free talk T： Hello， how are you ？ 师生好久不见，互 相问候。 师通过肢体语言和学生拉 近距离。如：抱抱学生， 摸摸学生的头，拍拍学生 的肩膀等。 2.Warm-up A surprise：Guess Ts friend 板书：My friend Who is she？ What colour does she like？ Review colours. What can she do？ Review abilities. 呈现一张带
5、着面具 的照片，播放声音文 件，让学生猜一猜师带 来的惊喜是谁？她喜欢 什么颜色和会做的事 情。从而复习颜色、能 力等旧知，同时渗透句 型：She has a blue coat. 通常学生对老师的信 息很感兴趣，教师通过介 绍自己的朋友,而且也是 学生以前的老师，让同学 猜一猜，生动活泼，激发 学习兴趣，同时为复习颜 色、能力等旧知为新授做 铺垫。 Lead-in & Presentation 1. Show a picture of ours MissYangismy friend,youaremy friends, too . 板书：s 2. Learn to say: dress, s
6、hirt, T- shirt, skirt, a pair of shorts Read the words . 3. learn the sentence: He / She has 4. Know more words. coat, trousers, sweater 出示一张去年与孩子 们的合照，通过图中学 生的穿着来学习新词 dress,shirt,T-shirt, skirt, a pair of shorts。 其中 skirt 是通过：sky 和 shirt 引导学生自己 学会怎么读。学生通过 游戏：大声小声读、手 心手背来练说新单词。 在学习句型： He / She has 如
7、： She has a skirt. Its black. She has a black skirt. 根据实际气温适当拓展 一些单词。 使用 PPT 引导学生 发现新旧知识的联系，由 旧知得到新知,如: 其中 skirt 是通过：sky 和 shirt 引导学生自己学会怎么 读。在学习句型 He / She has先由“I have”过 渡到“She/ He has”把 一个长句子先分成两个短 句子，再合并，是有层次 的进行教学，降低了学习 难度，从而突破重难点， 提高了教学效率。 语言是用来交际的， 并运用于实际生活，所以 根据当下气温适当拓展一 些词汇，让学生在真实情 境下有的说。 4
8、.A game: The little designer Practice the sentence: He / She has 通过游戏“小小设计 师”来操练句型：He/ She has 运用游戏，给相应的 情景图和人物，使学生潜 移默化地掌握新句型。 5.Play aguessing game: Whos Joes friend? Listen and guess. 将课文第一段去掉 第一句，让学生通过描 述来猜一猜 Joe 的朋友 是谁？ 让将课文第一段改成 猜一猜游戏，从而抓住学 生的学习兴趣，巩固新 知。 3.Enjoy a flash Learn the text. 教师介绍完自己
9、的 朋友，Joe 也想介绍自 己的朋友给大家认识， 先观看课文动画，整 体感知课文第二段，再通 过问题了解课文细节，之 Watch and read the text twice. Ask and answer. 来引入课文学习。先播 放课文动画。设置一些 任务，再播放课文动 画，让学生跟读。再设 置一些任务。 后跟读从而理解课文。任 务由总体到细节，由易到 难，学生容易接受。 5Readby themselves and fill in the blanks. 学生自己读课文并根据 提示词和图片填空。 巩固新知，并且帮助学 生掌握阅读技巧：抓住关 键信息的能力。 . Activity 1.W
10、riting This is my friend. Hes/ Shes Hes / She has He/ She can. 2. Fashion Show 学生六人一组，先 各自写作文，再朋友间 交流自己的作文，划出 自己觉得好的句子。给 学生提供更多词汇和句 型。配合评价奖穿着等 相关的图画，帮助其美 化作文。 让每组选一个“模特” 在服饰区选取时尚服 饰，接着和好友两人一 组，一人走秀，一人介 绍好友。 通过 PPT 创设运用 情境，同时对能力较弱的 给出提示信息，真实自 然。引导学生有情感地朗 读，注意连读，节奏和情 感，同时为接下来的走秀 做铺垫。 创设服装秀情境，在动感 音乐下，学
11、生兴趣高昂， 积极参与，从而有效运用 所学。 . Homework 1.Listen，read and recite the book. 2. Make a card about your friends. 一个有声作业和一个无 声作业：1.可以借助课 文关键词和图片复述课 文 2. 制作一张关于你的 朋友的卡片，图文并 茂。 学生通过本课学习 掌握一些阅读技巧，并将 听说读写由课内延伸至课 外。 . Affective education Affective education & Say goodbye. 播放一组班级孩子 们，老师和孩子们在一 起的照片配上有关朋友 的音乐，同时和孩子们
12、说再见。 师生一起，生生一起 的照片，温馨而又美好， 配上关于朋友的音乐，和 谐又难舍难分。 Board design: Unit 5 My friends dress Sheskirt He has a pair of shorts. an orange T-shirt. shirt Task: Writing A.B. My friend This is my friend . He/ She is. He/ She has. He/ She can. He/ She. . colours: red , orange, yellow, green, blue, purple, violet, white, black, pink, brown adj: tall, short, fat, thin, beautiful, pretty, big, small, strong abilities: sing, dance, draw, paint, fly a kite, ride a bike, skate, swim, write, run
