1、Unit3 What would you like? (Read and wirite) 教学目标：教学目标： 1、 知识目标：知识目标： 1)能理解全文大意，获取文本信息，并完成相应的活动和任务； 2)能运用核心句型”Whats your favourite food?”及其答语”My favourite food is ”和 句型”What would you like to eat?”及其答语”Id like”； 3)能在理解文本信息的基础上，完成个性化写作。 2、 能力目标：能力目标： 1)指导学生归纳阅读方法，激发学生的阅读兴趣； 2)在阅读的基础上，提高学生的口语表达能力； 3)能
2、在理解文本信息的基础上，提高学生的写作能力。 3、 情感目标：情感目标：培养学生珍惜粮食，热爱生活的积极人生观。 重难点：重难点： 1、 重点：重点： 1)理解 read and write 短文的大意，并完成相应的活动和任务； 2)能听说读写句型 A: Whats your favourie food? B:My favourite food is A:What would you like to eat? B:Id like 3)写一封点餐信 2、 难点：难点：书信的格式及语言表达 学情分析：学情分析： 本课时是这一单元的第六课时。 鉴于学生此时已经掌握了部分食物单词， 和点餐的基本句型，
3、 我本课时着重于培养学生捕捉信息胡能力。采用任务型教学模式，让学生从做中学。在此基 础上，培养学生写作胡综合语言运用能力。 教具：教具： 实物（胡萝卜、西红柿、洋葱） 、围裙、卡片、多媒体 教学方法：教学方法： 任务型教学法、TPR 教学法、情境教学法 教学过程：教学过程： 一、一、导入：导入： 1、 Watch a video about food, then let students say the food they see. 设计意图设计意图：通过观看舌尖上的中国预告片，带领学生回顾所学食物的单词，为本课的学 生操练做铺垫。 2、 Be a cook (play a game) (1)
4、 I am a cook 教师系上围裙，询问学生”What would you like to eat?”学生回答后，教师呈现实物。 (2) You are a cook 学生扮演厨师，用句型”What would you like to eat?”及其答语”Id like”小组讨论并模拟 餐馆点餐游戏。最后选出一组全班展示。 设计意图设计意图： 这一环节， 通过游戏让学生体会句型在情境中的运用， 激发学生的学习兴趣， 并进行句型操练。且通过“我是小厨师”和“你是小厨师”的活动，最后很自然的引出 课题“罗宾是小厨师” 二、二、Fast-reading Answer two questions
5、in one minute. (1) Whats Yifans favourite food? (2) Whats grandpas favourite food? 设计意图设计意图： 通过两个简单的问题， 让学生初步感知文本， 并激发学生对阅读材料的兴趣。 从整体上理解课文内容。 三、三、Intensive-reading 1、 用 true or false 的习题带领学生细读第一封信 (1) Yifans favourite food is ice cream() (2) He likes beef.() (3) Yifans favourite vegetable is onion.
6、() (4) He doesnt like salad.() 2、 学生读第二封信，并完成填空 3、 思考课本上的问题： What can they both eat? 教师点拨”both”的意思。 设计意图设计意图：本环节以任务型教学方法为指导，通过 T or F 和填空等各种形式，使学生达 到细读的目的。且以问题引领学生自己思索文本，也体现了以学生为主体的教学观。 四、四、Imitate My friends favourite food is _. He likes_; We both like_. 设计意图设计意图：让学生用所学句型调查自己的同桌喜爱的食物，并完成表格，可以培养学生 的
7、日常口语表达能力。再让学生表演并以汇报的形式，说说自己和同桌最喜爱的食物， 并找出共同爱好的， 可以培养学生的综合语言运用能力及小组合作能力， 并为下一环节 的写作做铺垫。 七、七、Writing (1) T: Now, boys and girls. I have a good news for you. Robin will have a party. He wants to know what would you like to eat. He will cook for you. Write to him, please. 学生写作，教师指导。 (2) 教师选出若干学生作文，用屏幕展示
8、，学生朗读，教师指导，并给予评价。 设计意图设计意图：培养学生综合语言运用能力。写一封点餐信。同时，让学生掌握书信的基本 格式。 八、八、Emotion education 让学生看一些图片，并思考: T: What can you learn for the pictures? 学生得出”Dont waste food!”和”Cherish the food!” 设计意图：设计意图：培养学生珍惜粮食，热爱生活的正确人生观。 九、九、Homework (1) Read the text; (2) Make a recipe for your family; (3) (选做) Write a short passage about your favourite food. 设计意图设计意图：考虑到学生学习的差异性，我将作业设计成必做题和选做题。这样可以让后 进生体验到学习的成就感，也可以让领先的学生有进一步学习的机会。
