1、1 小学英语阅读会话教学设计小学英语阅读会话教学设计 课题：PEP5 Unit2 My week B Lets talk 课时：第五课时 课型：会话新授课 对象：小学五年级学生 设计理念：新课程标准强调，英语教学要重视对学生实际语 言运用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和 认知水平出发， 倡导体验、 实践、 参与、 合作与交流的学习方式， 发展学生的综合语言运用能力。本节课遵循以上的教学理念，通 过创设情境，整体呈现新知，设计多样化的教学活动，以学生为 中心，激发和培养学生学习英语的兴趣。 教材分析：本课时是 PEP 小学英语五年级上册 Unit2 Part B Lets ta
2、lk，主要内容是要求学生讲述自己在周末的活动，以 及学会询问朋友在周末的活动安排。本课时的重点句型是：Do you often read books/ . in this park? Yes, I do. No, I dont.该教学开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动内 容是学生真实生活的反映， 这种活动能使学生在较真实的语境中 锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进 一步培养学生之间的合作精神。 学生分析：本节课的对象是五年级的学生,他们喜新好奇， 求知欲强，富有想象力，并且具有较高的表现欲，且经过四年的 英语学习，他们已有一定的词汇和语言基础。本单元要学习的一 2
3、周的学习生活中涉及的课程， 学生在四年级和第一单元已经有比 较好的掌握，对于掌握理解句型：Do you often read books/ . in this park? Yes, I do. /No, I dont.打下了基础，而周 末活动中的动词短语中也有一下旧知识， 如： read books 和 watch TV，学生在四年级的时候也已经有所接触。 教学目标： 1. 能够完成听录音选择图片的活动。 2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行 角色表演。 4. 能够在情景中运用句型 Do you often read books/
4、 . in this park? Yes, I do. /No, I dont. 询问对方经常从事 的周末活动并作答。 5. 能够在语境中理解单词 storybook ,here, park 的意思， 并能正确发音。 6. 能够运用句型 Do you often . on the weekend? Yes, I do. / No, I dont. 完成关于周末活动的问答。 情感文化目标： (1）通过本课时的学习，给学生灌输珍惜时间的重要性，让 学生合理安排时间和合理利用周末，做到劳逸结合。 (2）让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而 引发和培养学生学习英语的内在动机， 最终使他们形
5、成学习英语 3 的积极态度。 教学重点：本课时的重点是掌握句型 Do you often read books/ . in this park? Yes, I do. /No, I dont. 教学难点： 能结合实际在真实情景中运用 Do you often read books/ . in this park? Yes, I do. /No, I dont. 教学准备：CAI 课件，短语卡片，课文录音。 教学过程： 合理安排教学程序是教学成功的关键， 针对学生的认知状况 和教材的特点，以及对学生口语表达能力的培养，教学环节安排 如下几点： 程序一：Warm-up and review 1.L
6、ets sing 热身: 运用歌曲“My days of the week” ， 充分利用书本上的资源，服务于教学。 （设计意图：通过唱歌谣让学生动起来，既能消除学生紧张 情绪，活跃气氛，同时也让学生复习 A 部分所学单词。 ） 2 Lets review： 复习上节课所学的词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. （设计意图：让学生从一开始就感受英语学习的气氛，给学 生做好上课的准备，为下一步的学习做铺垫作用。 ） 程序二：Presentation 1听课本 Lets try 的录音练习。 （T
7、：You do a good job! Do you know what does Oliver 4 do on Saturdays? Lets listen. ） (设计意图：复习巩固单词和感知新句型，也是让学生先从 听觉上感知新语言。起到一个承上启下的作用。) 2. 出示主情景图，教师提问：What can you see in the picture?引导学生回答：I can see . .同时教学单词 park 的 读音和词义。 （设计意图：通过图片引导学生积极讨论，老师给予一定的 语言支持，激发学生的发散思维，自然地运用所学语言和知识， 真正达到学以致用的目的，同时通过自由的交流，发
8、展了学生的 语言表达能力,让孩子敢于表达自己的想法。 ） 3再听录音练习。 Doyouoftenreadbooksinthispark?Sarah: _. Doyouoftenplayfootballhere?ZhangPeng: _. （设计意图： 录音内容的重听是帮助学生对本课的主要句型 的重复，让学生先上口，也起一个承上启下的作用。 ） 4Practice. 用游戏的形式操练句型：Whats that? Its a storybook. Do you often read books in this park? Do you often play football here? I lik
9、e this park very much. （设计意图：针对小学的年龄特点，用游戏操练法，激发学 5 生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生在兴趣 的带动下，快乐地学习英语。 ） 5.再听对话，学生根据框架完成对话，朗读对话。 （设计意图：引导学生理解对话，练习学生的口语表达，为 对话的表演奠定基础。 ） 程序三. Practice 1. Practice this dialog in your groups. 2.学生扮演进行对话。 （设计目的：通过创设真实的情景，让学生在尽可能真实的 语境中操练所学语言， 从而让英语学习的交际性真正落到实处。 ） 程序四：Lets inter
10、view. Group work: Do a survey and make a report. 安排 46 个学生为一组，互相调查同学们的周末活动，并 在一般调查的基础上增加一点趣味性， 先猜再进行问答， 做汇报。 （设计意图：以学生的实际生活为切入口，通过小组合作形 6 式将新知进行趣味拓展，这个富有意义的任务让学生学以致用， 提高会话能力。同时培养了学生的合作交流能力。 ） 程序五：Summary and homework 1.复习今天所学内容：齐读句型 承接上一环节，在学生与学生的交流反馈中提炼主题，升华 情感。让学生懂得要学会合理安排周末的活动，珍惜时间。 设计目的：最后以歌谣结束本
11、课，让学生感到意犹未尽，形 成继续学习的动力。 作业是课堂的延续，做好作业能巩固当天 所学的知识，把习得的知识内化为自身的能力，并能在实际生活 中得到良好的运用。 2. Homework: （ 1） Recite the dialog to your father or mother.(把 对话背诵给爸爸或妈妈听。 ） （2） Report the situation you interviewed today to your father or mother.(把你今天采访到的情况汇报给爸爸或 妈妈。) 板书设计: Unit TwoMy week storybook Do you often ? Yes, I do. /No, I dont.
