1、UnitUnit sixsixInIn a a naturenature parkpark LessonLesson 2 2 【教学内容】A. Lets learnA. Draw and ask 【教学目标】 1.知识目标：学生能够通过图片或在语境中听、说、认 读单词 “forest” ， “river” ， “lake” ， “mountain” 和 “hill” ， 并能用句型： “Is there a ?” ， “Yes, there is.” 。 “No, there is not.”询问自然景物名称。 2.能力目标：能借助例词尝试拼读本课新单词，学会分 音节拼读和记忆单词。 3.情感
2、目标：能积极参与单词拼读与运用学习活动，自 由表达自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。 【教学重难点】 重点： 1. 本课五个新单词的音形义用。 2. 能在情景中对话中灵活运用句型“Is there a ?” ， “Yes, there is.” 。 难点：正确认读单词“mountain” ，正确表达景物的存 在与否，并适当表述方位。 【教学准备】 1. 教师准备多媒体课件、词卡、图片。 2. 学生准备画笔和画纸。 【教学过程】 Step.1.Warm-upStep.1.Warm-up T：Boys and girls,do you like movie? Ss:Yes. T:Lets s
3、ea the movie. T:Whats the video about? Ss：自然景物 T：Yes,This is Americas nature park.The natural scenery is beatuful in the nature park. 【设计意图：以美国自然公园的视频导入新课既有趣味 性，又与本课自然景物单词的学习相关联。 】 Step.2.PresentationStep.2.Presentation 1.教师编呈现自然景物图片边介绍：There is a river.Itissurroundsthemountains.Thereisa mountain,it
4、shight.Thereisaforest,its green.Thereisalake,itisinfrontofthe mountain.There is a hill,it is beautiful. 【设计意图：运用小语篇呈现单词，让学生整体感知新 单词。 】 2.T：How many kinds of scenery in the nature park? Ss:Five(引导学生数自然景物的种类并回答。 ） T：Now, read the words with your partners.(课 件出示提示词帮助学生读出新单词。 ） 【设计意图：学生通过提示词先在组里试读新单词，培
5、养学生自主学习的能力。 】 Step.3.Step.3.PracticePractice 1.T：Who can read this word?出示forest的图片. 引 导学生按音节读。开火车读。 教师指着视频问：Is there a forest in the park? Ss:Yes,there is. 教师指着课件图片问：What is this? 引导学生表达：This is a Guishan Forest Park in Heyuan. 教师指着图片说：Look,there is a lake by the forest.Can you read this one? (出示以前
6、学习过的单词gamesafemake从而引 出 a/ei/的发音，学习新单词lake.) 指导学生用手势练习l-a-ke. 教师指着图片问： Is there a lake in Heyuan? 用课件引导学生回答：Yes,there is .It is Wanlu Lake.(并进行德育教育：我们要爱护环境，保护好养育我们 的水资源。 ） T:There are many places of interest in Heyuan,such as Xinfeng River and Huoshan Mountain. Look at the video. 学生看完视频后，跟读单词，按分音节读。
7、区分 lake,river. T:Is there a mountain in the nature park? Ss:Yes,there is.（指着图片，引导学生回答，引出 mountain ） 引导学生分音节读单词：m-ou-n-t-ai-n,强调重读。 T：Are there birds in the sky? Ss:No, there are not. 师指着单词hill问：Can you read this one?指导学生 分音节读。 教师指着图片：A hill and a mountain are different. 引导学生回答：Yes, hills are beautif
8、ul. 【设计意图：指导学生按音节读单词，帮助学生形成音 跟形对应的意识；通过图片，视频出示，创设情景对话，引 导学生作答，帮助学生正确地运用新单词和核心句型。 】 2.Play a game:拍单词.准备两个软牌子，老师读词语， 学生分两组抢拍，拍到的最准确最快的人获得加分。 【设计意图：通过拍单词的游戏，既帮助学生巩固新单 词，训练学生听的能力并同时检测学生对新单词的音和义的 匹配情况。 】 3.教师播放教学视频，全班学生跟着录音读，提醒学生 在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 4. 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例 对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。
9、 5.Play a game:是非回答。一个人选词语，其他问问题， 但只回答“yes”或者“No” 。三个问题以内猜出卡片内容则 获胜。 A：Is there a hill in the picture? B：Yes/No. 【设计意图：设计是非游戏不但巩固了书本对话，还检 测了学生对句型的掌握程度，又提高了学生学习的兴趣。 】 5. A. Draw and ask (1) 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公 园图。 (2) 学生同桌用句型“Is there a in front of / beside / behind / the ?”进行问答练习。 【设计意图：通过画和说，让学生
10、发散想象力，有更多 开口说的机会。 】 Step.3.Step.3.ProductionProduction 1. There are many people traveling to Heyuan，But they dont know the natural scenery of Heyuan.Can you introduce the natural scenery to them.(根据你所画的 河源公园，向他人介绍。 ） 范文：This is a picture of a nature park. There is a forest in the park. There are man
11、y flowers on the grass. There is a river. There are many fish in the river. The cloud is white. Do you like this park? 【设计意图：创设外地友人来河源旅游，他们不知道河源 美丽的景色的情境，让学生能运用今天所学到的内容进行介 绍。此环节让学生拓展知识，并与开头创设的情境作首尾呼 应。 】 2.Look, read and write. 【设计意图：看图，读句子，写单词，不仅培养了学生 阅读能力，还可以检测学生对新单词的形的掌握情况。 】 Step.4.SummaryStep.4
12、.Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说出自己 还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。 Step.5.HomeworkStep.5.Homework 1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 游玩景区，拍照，并配上 2-3 个句子。eg：In Zhongshan Park there are hills.Behind the hill there is a small lake. Is there a_ in the park? _.(肯定回答) _ a_ in the park? _. (否定回答) Are there any _ in the _? _.(肯定回答) 【板书设计】 Unit sixIn a nature park - Is there a ?(forest， river， lake， mountain,hill) - Yes, there is.
