1、1 PEPPEP 5A5A UnitUnit 4 4 WhatWhat cancan youyou do?do? C C StoryStory timetime 一、整体设计思路、体现的理念 依据新课标和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本 课，体现以“学生为本、以学生为主体”的教学思想。充分考 虑全体学生的发展需求， 开展学生自学同桌小组互学 全班展现不同层次的学习， 最大限度满足个体需求， 让孩子站 在课堂的中央！关注学生英语语言能力循序渐进的发展特点， 在故事教学中渗透阅读策略指导， 提高学生自主学习能力。 强 调语言学习实践性， 在学习过程中设计开放性问题， 鼓励学生 大胆参与、 探究
2、、 合作、 创新， 促进学生的综合语言运用能力。 课堂评价形式新颖， 与教学内容巧妙联系， 操作注意生评与师 评相结合，激发学生学习兴趣。 二、教学背景 本课为人教版小学英语五年级上册四单元 C 部分的故事 教学课，旨在围绕着本单元教学内容“What can you do?”进 行巩固和拓展延伸。 教无定法， 整合教材是我在教学中一贯遵 循的原则， 根据学生水平对教材进行适当留白， 将图 6 设计为 开放性问题， 让孩子为故事取名字等都更好地调动学生学习兴 趣， 激发学生逐步掌握语言知识和技能， 形成有效的学习策略， 2 发展学生自主学习能力。 学生情况分析：学生情况分析： 学生处在五年级上学
3、期， 对于动作词汇和日常用语有了一 定的积累， 学习故事的兴趣比较浓厚， 想象力丰富， 乐于展示。 同时大部分学生对故事学习的目标仅停留在听懂、 会读和会演 层面上， 对于故事阅读策略、 语言表达的系统性和逻辑性了解 不够。 本课将尝试对学生进行阅读教学策略指导， 鼓励学生开 放思维，大胆表达，让学生成为课堂的主人。 三、教学目标： 1. 通过阅读趣味故事,复习巩固本单元核心语言,增加语 言的输入。 2. 能够在图片的帮助下理解故事内容,复习巩固单元核 心句型:What can you do? I can . Can you .? Yes, I can./ No, I cant. 3.朗读故事
4、，语音准确，注意课文中的语音关键点。 4.能够在教师的帮助下表演故事。 四、 教学重点： 1.掌握生词、句子，了解故事大意并能准确地朗读故事； 2.能借助阅读策略和直拼法读懂故事，小组合作表演故 事。 3 五、教学难点： 1.建立联想，根据上下文合理推理故事情节。 2.小组合作表演故事，选择自己喜欢的故事段落表演。 六、教学过程： 1 1、Warm-up:Warm-up: 播放歌曲视频: What can you do? 师生跟随视频做动作。 2 2、FreeFree talk:talk: What can you do? Can you sing dance swim cook play f
5、ootball draw cartoons.? 设计意图：通过歌曲和交流复习梳理旧知，拓宽学生思维 空间，为后面教学做好铺垫。 3 3、Presentation:Presentation: （1）Lead-in: T: Do you know what can I do? I can draw cartoons.(黑 板上画老鼠， 并教学单词 rat） .And I can tell stories, today I will tell a story about the rat. （2）Picture 1: One day, the rat walks near the lake(画湖).
6、Listen, whats that?(播放音效并画蛇) Its a snake! Guess whats the snake thinking about? (动画：老鼠变成一盘 肉) 出示句子并教学：Here comes some tasty food. Now I can 4 eat. （3）Picture 2： T: What will the rat do? （学生猜测 run away、swim away 等，出示图 2 文本并教学） （4）Picture 3&4: T: What can the rat do? Lets listen to the audio. (播放图 3、4
7、 录音，学生填空 The rat can sing and dance). 出示 3、4 图，学生选择一幅图对话练习并展示。 T: Choose one picture you like and practice the dialogue with your partner. （5）Picture 5: T: What will happen next? Lets look at the picture and guess.(出示图 5) 由 cake、 、snake 和 thin、thank、snow、 row 分别让学 生尝试拼读 lake、throw. T: What does the
8、snake want to do?学生猜测后出示： He wants to throw the rat into the lake. 边做动作边说: throwinto（板书） 出示图 5 文本并带读。 T: Can the rat swim? (学生猜测 No) （6）Picture 6: T: Lets see is it true?(出示图 6) Look at the 5 picture, the rat is(Ss: Happy) and the snake is (Ss: Angry) So, can the rat swim? T: What will the rat say t
9、o the snake? 学生猜测后出示文本及录音，学生模仿。 （7）Watch the video and tick or cross. （）1、Thesnake is hungry. （）2、The rat can dance. （）3、The snake can sing. （）4、The rat cant swim. （）5、The snake cant eat the rat. （8）Add a title for the story. 设计意图： 通过简笔画与老师的英语描述为孩子形象地讲 解故事，指导学生通过猜一猜、听一听、找一找、读一读、想 一想，通过给予学生语音朗读策略、自学生
10、词策略、通过上下 文理解意思、 通过听力去理解文本等学习策略教会学生获取信 息，学会故事。体现“一切以学生为本，以学生的能力发展为 本”的教学思想。 4 4、ConsolidationConsolidation andand extension:extension: （1）Imitating practice.模仿练习，注意语音语调。 （2）Role play. 学生戴着头饰进行角色扮演。 （3）Discuss: How does the rat escape from the snake? What can you do if you are in danger? 6 Tips: When
11、you are in danger you should keep calm. Wisdom is the best weapon. 设计意图： 让学生开展配音练习， 小组合作表演故事片段， 让孩子合作给故事取名等， 每一个孩子都能亲身体验并参与其 中， 培养学生创造性思维和口头表达能力， 让学生在互助互学 中共同进步，乐于展示，在拓展环节，带着学生真正进行情感 教育， 带着学生去推理整篇故事的蕴意， 并且将课本所学联系 实际生活。 5 5、HomeworkHomework： （1）Act the story. 继续创编故事。 （2）用阅读策略阅读新的故事。 设计意图：梳理阅读策略，拓展课堂教学外延。 七、板书设计 Title Draw pictures of the storyImportant sentences
