1、统编教材小学道德与法治二年级上册 第四单元 我们生活的地方 16、家乡新变化(第二课时) 一、教材分析 家乡新变化是统编教材小学道德与法治二年级上册第四单元我们 生活的地方中的第四课。本单元是通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的 物产与人们的生活,旨在促进学生对家乡生活的悦纳和责任。 家乡新变化这 课书的教学我将从门前新事多、 家乡特色代代传和我的家乡会更好这三个方面来 展开,旨在引导学生在历时性视角下,感受家乡的变化,同时对家乡的发展进行 批判性反思, 发现需要进一步改进的地方。 本课是 家乡新变化 中的第二课时。 在学生感受家乡的发展变化,树立作为家乡小主人的自豪感与责任感的基础上, “
2、家乡特色代代传”这一板块通过认识家乡变化中的不变,感受家乡传统文化的 丰富多彩, 培养民族自豪感。 因此, 本课重在培养学生具有建设家乡的责任意识。 二、学情分析 课前,我利用问卷调查的方法,对授课班级学生进行了学情调查。1、你觉 得我们的家乡发生变化了吗?发生了哪些变化?2、你觉得我们家乡有哪些特 色?3、你了解我们的家乡特色吗? 47%的同学认为我们城市的高楼大厦变多了,有 18%的同学是认为我们家乡 的街道越来越美丽了,有 20%的同学认为海河两岸的风景越来越美丽了,有 5% 的同学认为我们出行的方式越来越多了。从调查结果看,学生在回答家乡变化时 比较单一,视角比较集中。主要集中在基础建
3、设等物质层面的变化。对于人们生 活方式,风俗习惯、衣食住行并没有提到。在教学中,可以通过调查、采访、参 观等不同方式,进行今昔对比,让学生感受家乡的变化。有 7%的学生说出快板, 有 31%的学生说出杨柳青年画,有 57%的学生说出狗不理包子,有 5%的不知道。 有 98%的学生只是见过但并不了解, 仅有 2%的学生能简单说出家乡特色的故事。 从问卷的结果上来看,由于学生的年龄小,生活阅历少,家乡的传统文化对 学生是既熟悉又陌生。因此,整个教学过程就是学生对家乡传统文化亲密接触的 过程,通过体验、认识、感悟和行动,对家乡传统的了解从模糊到清晰、到鲜活 生动,从一知半解到全面深刻,升华了热爱家乡
4、的情感。 三、教学目标 1、初步感受家乡特色传统文化的丰富多彩。 2、激发学生热爱家乡和家乡传统文化的情感。 3、培养对家乡特色文化的传承意识。 四、教学重难点 教学重点:感受家乡特色传统文化的丰富多彩 教学难点:培养对家乡特色文化的传承意识 五、教学准备 学生:课前调查。搜集自己感兴趣的家乡特色,并介绍出来。 教师:课件、板贴。 六、教学过程 (一)激视频入,引情入境(一)激视频入,引情入境 1、师:通过上节课的学习,我们知道了在我们的家乡有很多地方都发生了 变化, 老师发现我们家乡还有很多没变的传统,你们知道吗?我们来看一个小短 片吧! (播放视频)你看到了什么? 生汇报 2、师:这些都具
5、有我们家乡的特色,那今天我们就来一起走进我们的家乡 特色。 (板书 家乡特色) 我们可以把这些家乡特色分成 4 类, 分别是工艺、 美食、 服饰和曲艺,我们来分一分吧! 生分类 3、师:你对哪个感兴趣?老师在每组的桌子上都放了小牌子,现在请同学 们把桌牌揭开,坐到你喜欢的小组中去吧! 【设计意图【设计意图】 本环节以天津特色的传统文化视频引入学生真实的生活, 激发 学生对家乡特色的兴趣。学生通过自行分组,可以选择自己最喜欢的家乡特色进 行了解,在兴趣的引导下,学生会用心自主地参与教与学的全过程。 (二)走进特色,丰富认知(二)走进特色,丰富认知 1、教师出示老美华图片并进行简要介绍。 师:老美
6、华是一家创始于 1911 年的中华老字号,距今已经有 100 多年的历 史了。 当时老美华以专门制作经营绣花鞋、 传统布鞋等而闻名于天津的大街小巷。 现在在我们的天津,老美华一共有 56 家分店。 2、出示关于老美华的采访视频。 师:请你动脑筋仔细回忆一下,老美在你的生活中出现过吗? 3、总结老美华的传承 师:老美华作为我们天津的一家百年老字号,发源于三寸金莲,它的传统制 鞋技术已经是国家级的非物质文化遗产。但随着时代的发展,传统鞋已经退出了 历史舞台。为了满足顾客的需要,老美华在鞋的样子和功能上求新求变,而且服 饰也逐渐成为老美华的另一个招牌产品。老美华从一家鞋店,发展成经营各种服 饰和鞋的
7、百年老字号, 就这样具有我们家乡特色的老美华就这样一代一代的传承 了下来。 (板书:代代传) 。老美华在近百年传承鞋文化的同时也在向全社会传播 者孝道,老美华需要代代传,传统的美德更需要代代传,希望同学们可以在老美 华给我们家里的老人买一双舒适又美观的鞋,表达我们的爱和感谢。 4、师:你想向大家介绍哪个家乡特色呢?请你先在小组里和小伙伴们交流 一下吧! 【设计意图【设计意图】 本环节通过图片和采访视频,拉近学生与家乡特色老美华间的 距离,学生与老美华进行直接的交流。然后教师总结老美华的传承,学生明白需 要传承的不仅是家乡特色, 还是家乡特色所蕴含的传统美德。 本环节教师从历史、 发展和传承这几
8、个方面介绍了老美华,这就为学生的自由交流做了一个范例,让 学生明白应当如何分享课前的调查成果。 (三)分享交流,升华情感(三)分享交流,升华情感 1、杨柳青年画 A、学生汇报,互相补充 B、师补充:播放杨柳青年画制作过程视频,学生谈感受。 C、师小结: 春节是我们中国人最隆重的传统节日,年画做为春节的一种装饰物应运而 生。杨柳青年画中就蕴含着浓浓的年味儿,年画中的大胖娃娃有的手持莲花,有 的怀抱鲤鱼,都象征吉祥美好的寓意。津娃是杨柳青年画的创新和传承。杨柳青 年画就是在这样专注、执着的传承人手中一代一代的传承了下来。 (板书:专注) 2、狗不理包子 A、学生汇报,互相补充 B、师小结:狗不理的
9、制作技术已经是天津市的非物质文化遗产了。狗不理 的创始人高贵友正是因为做包子全神贯注才有了狗不理的名字。 第六代传人李北 制定了狗不理包子的工艺标准 。第八代传人刘秀娟坚持纯手工制作。为了让 狗不理在新的时代依旧充满活力,狗不理研发出品种和速冻狗不理包子。狗不理 包子已经做得很好了,但一代又一代人还要做的更好,这就是对品质的追究,这 就需要传承和钻研,专注和坚守,这就是精益求精。 (板书 精益求精)具有我们 家乡特色的狗不理就这样一代一代的传承了下来。 我们天津人总能把平平凡凡的 食物做成极致的美味,这就是津味。这些美食的传承者都需要辛勤的劳动和不断 地钻研才能赋予食物生机与活力,让他能经久不
10、衰,代代相传。 3、快板 A、学生汇报 B、师小结:从快板到快板书的发展过程,这就是快板的传承。快板仅仅是 众多曲艺门类中的一种,曲艺艺术都是这样一代一代口耳相传。曲艺大多都在我 们天津诞生或兴盛,因此我们天津也被称为曲艺之乡。就在前不久,第九届中国 曲艺界还在我们的家乡天津举办呢!多么值得骄傲和自豪呀! 4、师:我们的家乡一直在变化,可这些家乡特色为什么没变呢? 5、家乡特色中的非物质文化遗产 师:我们的家乡有评剧、天津时调、津门法鼓等 12 项被评为国家级非物质 文化遗产。我们天津共有 80 项入选天津市非物质文化遗产名录。同学们可以登 录中国非物质文化遗产数字博物馆搜集了解更多的家乡特色
11、。 在我们的天津机场 还建设了非物质文化遗产展示体验基地,有兴趣的同学可以去亲身体验,走进非 遗。 6、了解保护非物质文化遗产的法律法规 师:为了保护和传承这些非遗,我们的国家在 2011 年已经出台了中华人 民共和国非物质文化遗产法 。在 2011 年我们天津也出台了天津市非物质文化 遗产保护条例 。 7、总结 师:精益求精,专注和创新就是我们的工匠精神。 (板书:工匠精神)正是 这些大国工匠,正是这些手艺人,才使我们的家乡越来越美好,我们的祖国越来 越富强,人民的生活越来越幸福。我们爱家乡,就要把我们的家乡特色一代一代 传承下去,让更多的人了解我们的家乡特色,并让它让家乡特色走出中国,走向
12、 世界。我们爱家乡,就要去学习和发扬这些精神,不忘初心,砥砺前行,把我们 的家乡建设的更美好。 【设计意图【设计意图】本环节是在教师的指导下,学生展示自己的课前调查、学习家 乡传统文化后的成果与收获。在分享中,激发了学生传承家乡传统文化的兴趣与 信心,增强传承家乡特色文化的使命感。最后通过总结,让学生明白家乡特色传 统文化凝结着家乡独有的文化底蕴,是家乡人智慧与创作的结晶。无论时代怎样 变迁,那些优秀的、具有地方特色的传统文化值得我们代代相传。 (四)总结延伸,落到实处(四)总结延伸,落到实处 1、师:我们发现了家乡越变越美丽,也感受到了家乡特色在一代代的传承 下去。我们的家乡还能更美好,你对
13、我们的家乡天津有哪些期望呢? 生回答 2、总结 同学们对未来的憧憬就是你们的中国梦, 作为祖国的新一代的建设者和接班 人, 只要从自身做起, 从小事做起, 讲文明懂礼仪, 我们的家乡就会越来越美好, 我们的祖国就会越来越繁荣富强,我们的中国梦就能成为现实。 【设计意图【设计意图】 本环节通过学生对家乡未来的憧憬,唤起了学生对家乡的悦纳 与责任感, 在师生交流中, 更细致地指导了学生的当下行为, 体现了由生活中来, 又回归生活的课程理念。 七、板书设计 家乡特色代代传 专注工 精益求精匠 创新精 神 【设计意图【设计意图】为了让学生把握本课的内涵,同时吸引他们的视线,我在板书 设计与书写时注重内
14、容美和形式美的结合, 也使学生能从板书上较直观地看到那 些优秀的、具有地方特色的传统文化值得我们代代相传。 八、教学反思 在本次教学中,我的设计思路是通过认识家乡变化中的不变,感受家乡传统 文化的丰富多彩,培养民族自豪感。由于学生的年龄小,生活阅历少,家乡的传 统文化对学生是既熟悉又陌生。因此,我让学生通过课前调查,通过多种渠道和 方式了解你感兴趣的家乡特色,增强搜集、整理资料和语言表达的能力。 基于教材分析和学情分析,我将本课分为四个板块:视频导入、走进特色、 分享交流、总结延伸。本节课,我始终从学生的实际生活出发,尊重学生的主体 地位,让学生自由选择感兴趣的家乡特色,为学生搭建了一个展示的
15、舞台,营造 了一个和谐、宽松的学习氛围。 课前, 学生们收集了丰富的资料, 教学活动中, 设计了小组交流分享的环节, 让学生继续以小主人的身份尽情展示收集的资料。学生们展示着图片,实物,播 放着视频,表演着快板,各小组都十分活跃,采用了不同的形式,生动活泼,让 人赏心悦目。在和谐的课堂气氛中,生与生、生与师、生与各种资源间都在进行 着积极的思维对话。在各小组的介绍中下,感受着独具一格的家乡特色,从欣赏 到赞美,从赞美到自豪,从自豪到愿意去传承和发扬家乡特色,实现了情感的升 华。 在本课教学中我也存在不足,驾驭课堂的能力还要在日后的教学中不断提 升,在控制课堂节奏方面要注意张弛有度、拿捏得当;同时在与学生交流时,要 注意给学生充分的独立解决问题的空间。在日后的不断学习与探索实践中,我会 继续潜心思考,争取长足进步。