1、我是班级值日生第一课时教学设计我是班级值日生第一课时教学设计 教学目标：教学目标： 1.通过交流、分享，知道做值日生的职责，并乐于做值日生，愿意为同学服 务。 2.通过讨论、演绎，寻求解决值日中产生的问题的正确方式与途径，更好地 为班级服务。 学情分析：学情分析： 班级值日生，每个班级有每个班级不同的安排。有的班级分工合作；有的班 级轮流值日。我所执教的 205 班把各个岗位责任到人，分工合作，秩序井然。但 在值日中确实也存在着各种各样的问题：如值日生因为不懂得管理，只会默默地 工作，让自己很累；如遇到规则与人情两难的事情时，值日生不知道该如何正确 地处理；如在为班级服务时不讲究方法，带来了不
2、必要的麻烦本课的教学， 要让学生在愿意为同学服务的基础上，掌握一定的技能、技巧与方法，从而更好 地为班级服务。 教学重难点：教学重难点： 寻求解决值日中产生的问题的正确方式与途径，更好地为班级服务。 课前准备：课前学习单、板贴、课件、书架课前准备：课前学习单、板贴、课件、书架 教学过程：教学过程： 课前情景创设：课前情景创设： 课间：全班同学都借了图书角的书，沉浸在书的海洋里 课前准备：小朋友们，快要上课了，请小朋友们把课外书放回图书角吧！ 板块一：今天我值日板块一：今天我值日 1.赏照片，品美好赏照片，品美好 导语：小朋友们，让我们先来看一组照片。 出示：配乐照片集 交流 1：说说你看到了什
3、么？ 评：整整齐齐，窗明几净，一尘不染，井然有序 交流 2：每天在这样的环境里学习，你觉得怎么样？ 小结： 是啊， 干净整洁的环境， 秩序井然的班集体， 我们的在校生活真美好！ 2.我奉献，我骄傲我奉献，我骄傲 师：那创设这么美好的班级环境和氛围，有没有你的功劳呀？ 采访：有你的功劳吗？你是做什么工作的？你是怎么做的呀？ 随机评价：如：有了你的劳动，我们的班级更干净了。 有了你的带领，我们的班级更有序了。 有了你的服务，小朋友们的饭菜吃得可香了。 师：据房老师了解啊，我们邱老师在一年级的时候就给大家分好了工，大伙 儿各有各的值日工作，是吗？ 3.赏照片，促自豪赏照片，促自豪 导语：班级值日生，
4、有你的影子，也有他的影子，让我们一起去欣赏欣赏我 们为班级服务的美丽身影吧！ 出示：配乐照片集，边欣赏边说说：这是谁，他在干什么？ 采访拖地的小朋友：我刚刚看到你在用力地拖地，你每天都拖，觉不觉得辛 苦呀？为什么呢？ 采访其他小朋友：你喜欢值日生这份工作吗？为什么呢？ 小结：看来大家都齐心协力为班级做着贡献哪！（板贴：板贴：齐心协力作贡献齐心协力作贡献） 4.课中操，作小结课中操，作小结 来，小朋友们，让我们一起跟着音乐享受做值日生的乐趣吧！ 播放歌曲今天我值日，跟师律动。 【板块设计意图：在这一板块，值日生为班级服务的责任心得到了夸奖，得 到了赞赏。 学生体会到我为班级负起了责任， 作出了奉
5、献， 我很光荣， 我很骄傲。 】 板块二：这种情况怎么办板块二：这种情况怎么办 情境一：情境一： 1.呈现问题 我们都是有责任心的好孩子，值日生是快乐的（板贴板贴：笑脸笑脸），但在承担责 任的过程中，一定也会遇到很多问题。（板贴板贴：苦脸）：苦脸） 就比如说这儿就有一个大麻烦。（师指图书角） 你发现了什么？ 2.整理书架 如果你是值日生，你会怎么做呢？ 那就请你来把它理整齐吧！生理书架。 你需要别人的帮忙吗？自己请一个吧！继续整理书架。 谢谢你们，有了你们的整理，我们的图书角又恢复整整齐齐的模样啦！ 3.提醒同学 采访：你有什么要提醒看书的小朋友的吗？那要怎么做呀？为什么这么做 呢？ 哦，小朋
6、友们听见了吗？原来，图书要按同一方向整齐地放。 4.小结 1： 哇，你这个值日生真能干。不仅会整理，还会提醒同学养成好习惯。 （板贴板贴： 提醒同学养习惯）提醒同学养习惯）我们掌声送给他们。 4.其他提醒 扫地的小朋友要提醒大家什么吗？ 其他值日生要提醒大家什么吗？ 5.小结 2 是呀，我们值日生除了做好自己的本职工作以外，还要提醒伙伴养成好习惯 哦！这样，我们的工作也会轻松很多呢！ 【情境设计意图： 通过这一情境的实践， 让学生知道做值日生不光要有责任， 有爱心，做奉献，还要学会管理。】 情境二：情境二： 导语：导语： 我们眼前的一个烦恼问题解决了，可有一位小朋友遇到了问题苦恼着呢！让 我们
7、一起去看看，他到底遇到了什么难题。 1.播放视频（三个片段） 2.他遇到了哪些难题呀？（分配、拖地、扣分） 3.那你们能帮他解决这些难题吗？我们分小组讨论讨论吧！我们每个小组负责解 决一个问题，想想如果你是他，你会怎么做呢？我们 4 分钟后听到音乐提示声就 结束讨论。开始吧！ 小组合作讨论。 4.全班汇报：你们帮他解决了什么问题？（随机） 问题一：分配问题一：分配 1.组长汇报 你们觉得问题出在哪里？ 那如果轮到你们小组值日，你们是怎么分配的呢？为什么这么分配？ 2.采访组员 你们同意他的分配吗？为什么呀？ 3.小结 原来，分配工作有诀窍，考虑每个人的特点合理分配，会让我们的值日生工 作更有效
8、！（板贴：（板贴：合理分配更有效合理分配更有效） 4.再次调整 另外两个小组，你们分配好的工作，有需要再调整一下吗？ 采访：你们作了什么调整？ 评：你们也学会合理分配了。 【设计意图：通过这一情境的实践，让学生知道做值日生在分配工作时要考虑每 个人的特点，合理分配，让班级工作更有效。】 问题二：拖把问题二：拖把 1.组长汇报 对于这件事情，说说你们的想法。 2.小结 看来，为班级做服务还要讲究方法（板贴板贴：班级服务讲方法班级服务讲方法），以免带来不 必要的麻烦。 【设计意图：通过这一情境的实践，让学生知道值日生为班级服务要讲究方 法，避免带来不必要的麻烦。】 问题三：扣分问题三：扣分 1.派
9、代表演一演 你们能为大家演一演你们组的讨论结果吗？ 2.采访值日生 他是你好朋友，你还是扣了他的分，能跟大家说说你心里是怎么想的吗？ 3.采访忘戴红领巾的小朋友 你被扣了一分，服气吗？为什么呀？ 4.小结 是啊，做值日生，遇到原则问题我们得实事求是，公正处理。（板贴板贴：实事实事 求是显公正）求是显公正） 5.采访值日生 但我们扣完分可以帮一帮他，你会怎么帮? 【设计意图：通过这一情境的实践，让学生知道做值日生在工作时应实事求 是，公平公正。但为人处世，既要有规则又要有人情，分一定要扣，但红领巾我 们可以想办法借给他。】 情境小结：情境小结： 相信这位小朋友听了你们的建议，以后当起值日生来会得
10、心应手了。 其他问题：其他问题： 除了这些解决问题的办法，你在做值日生时遇到过什么问题，用什么好办法 解决的呢？ 学生诉说苦恼，分享解决办法。 【设计意图：回归到学生真实的状态，分享另外的解决问题的智慧。】 板块三：总结板块三：总结 1.今天我们商量出了不少好办法来解决做值日生时会遇到的问题。让我们一起来 读一读这些小秘诀吧！ 提醒同学养习惯 合理分配更有效 实事求是显公正 班级服务讲方法 齐心协力作贡献 2.有了这些小秘诀，以后值日中出现再大的问题都不是问题啦！（把苦脸换成笑把苦脸换成笑 脸脸） 3.结课： 我们是集体中的一员，值日是我们每个同学应尽的责任。愿每个同学在值日 中做好自己的本职工作， 遇到问题时巧妙地解决， 做一个快乐的值日生！ （板贴板贴： 我是班级值日生）我是班级值日生） 【板块设计意图：用板贴儿歌的方式总结回顾整堂课的内容。】
