1、部编版六年级语文上册文言文二则伯牙鼓琴 名师工作室教案名师工作室教案 教学目标教学目标 1.会写“哉、巍、弦”3 个字。 2.正确、流利地朗读课文，能读出文言文的节奏。 3.聚焦句子，体会知音的含义以及伯牙与子期间的深厚情谊。 4.能说出对课文最后一句话的理解。 教学重点教学重点 1.正确、流利地朗读课文，能读出文言文的节奏。 2.聚焦句子，体会知音的含义以及伯牙与子期间的深厚情谊。 教学难点教学难点 聚焦句子，体会知音的含义以及伯牙与子期间的深厚情谊。 一、欣赏歌曲，典故入题一、欣赏歌曲，典故入题 1.欣赏歌曲知音 2.典故入题 这首歌的名字叫（板书：知音） ，今天我们要学习一个关于知音的典
2、故伯 牙鼓琴 。 （板书：伯牙鼓琴） 3.读题并说题意 鼓琴的意思就是弹琴，伯牙鼓琴就是伯牙弹琴。 二、初读课文，疏通字词二、初读课文，疏通字词 过渡：批改了同学们的预习单，第二题的 1、3 小题有争议，我们来看一看。 （一）学习单难点反馈 1.少选：一会儿，不久。 （sho） 2.以为(wi)/世/无足/复为(wi)鼓琴者。 3.文言文要学会根据意思来读和停顿。 （二）自由读课文 （三）指名逐句读 （四）齐读课文 读正确，把握节奏，读出文言文的韵味。 （五）讲课文故事 咱们读得很好，可以用自己的话把这则故事讲出来吗？ 同桌讨论，互讲故事。 指名逐句讲、师生配合讲，指名讲整篇。 三、聚焦句子，
3、体会知音三、聚焦句子，体会知音 过渡：读了这则故事，你知道伯牙的知音是？（锺子期） 锺子期是一个樵夫，伯牙是赫赫有名的琴仙，你从哪里感受到锺子期是伯牙 的知音？ （一）知其音 1.浏览课文，划句子。 2.交流句子，想象画面。 方鼓琴而志在太山，钟子期曰： “善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 ” 少选之间而志在流水，锤子期又曰： “善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。 ” 交流划出的句子，并说感想。 （板书：高山流水） 想象画面。 伯牙弹琴的时候想到了太山， 钟子期就仿佛看到了伯牙弹琴的时候想到了 流水，钟子期就仿佛听到了 你能读出这样的画面吗？（指名读，齐读） 根据学生的感受与表达，相机指导朗读。 （二）知其
4、志 过渡： 锺子期听懂的仅仅是伯牙用琴声表现出来的高山流水吗？他还听懂了 什么？ 1.交流感想。 （志向和理想 ） 2.补充资料：伯牙对寻得知音的渴望。 小结：琴也懂，志也懂，这才是知音。相识满天下，知心能几人，此时伯牙 找到了自己的知音，喜出望外，欣喜若狂。 四、阅读拓展，体会情深四、阅读拓展，体会情深 过渡：他们相约第二年的中秋在第一次相见的地方相会，他们如约相见了 吗？ 出示：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 1.读到这有什么感想？为什么伯牙会破琴绝弦，终身不复鼓琴？ 2.师短歌朗读。 （配乐：高山流水） 伯牙在子期墓前，写下了一首短歌，来悼念自己的知音。 忆
5、昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤 我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义。 历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 3.写一写子期想对伯牙说的话。 4.读一读写的话，读出情感。 五、诗句延伸，总结升华五、诗句延伸，总结升华 过渡：伯牙子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦，终 身不复鼓琴。伯牙和子期的故事，已经积淀成知音文化，千古流传。我国古诗常 提及伯牙与子期的传说 1.诗词拓展 锤期一见知，山水千秋闻。 （唐孟浩然）锤期久已没，世上无知音。 （唐李白） 故人舍我归黄壤，流水高山心自知。 （宋王安石）欲将心事付瑶琴，知音少，弦 断有谁听。 （宋岳飞） 2.小结人们把真正了解自己的人叫作“知音” ，用“高山流水”比喻知音难 觅或乐曲高妙。 （板书：难觅） 板书： 伯牙鼓琴 高山流水知音难觅
