第六单元-课外古诗词诵读-夜雨寄北-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d007e).zip

李商隐李商隐 夜夜 雨雨 寄寄 北北 李李商商隐隐（813-858）：字字义义山山， 号号玉玉溪溪生生、又又号号樊樊南南生生，怀怀州州 河河内内（今今河河南南沁沁阳阳）人人。是是晚晚 唐唐时时期期很很有有影影响响的的一一位位著著名名诗诗 人人，现现存存的的诗诗有有600余余首首。他他由由 于于处处在在“牛牛李李”的的党党争争之之中中，所所 以以受受人人排排挤挤，很很不不得得志志。他他的的 诗诗多多写写时时代代离离乱乱、个个人人失失意意的的 感感慨慨，尤尤以以缠缠绵绵深深挚挚的的爱爱情情诗诗 和和借借古古讽讽今今的的咏咏史史诗诗最最有有特特色色 ，有有李李义义山山诗诗集集传传世世。他他 与与杜杜牧牧生生活活在在同同一一时时代代，被被世世 人并称为人并称为“小李杜小李杜”。 写作背景 这首诗的题目中的这首诗的题目中的“寄北寄北”，也作，也作“寄内寄内”。此。此 诗是寄给谁的，主要有两种说法：一种说法诗是寄给谁的，主要有两种说法：一种说法 是寄给妻子的，一种说法是寄给长安友人的是寄给妻子的，一种说法是寄给长安友人的 。我们采取前一种说法，因为作者长期居留。我们采取前一种说法，因为作者长期居留 在外，写此诗意在怀念住在北边的妻子。在外，写此诗意在怀念住在北边的妻子。 题解题解 “夜雨寄北夜雨寄北”，“北北”，即在北方的人，或为妻，即在北方的人，或为妻 子，或为友人。唐宣宗大中五年至大中九年子，或为友人。唐宣宗大中五年至大中九年 ，即公元，即公元851年年-855年，李商隐在东川（今年，李商隐在东川（今 四川三台）节度使柳仲郢四川三台）节度使柳仲郢（yng）的幕府中的幕府中 担任书记（相当于现在的秘书）之职。秋雨担任书记（相当于现在的秘书）之职。秋雨 绵绵中的一天，他收到远在长安的妻子的来绵绵中的一天，他收到远在长安的妻子的来 信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千 里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗 观雨景，吟成了此诗。观雨景，吟成了此诗。 李商隐李商隐 夜雨寄北夜雨寄北 君问君问 归期归期 未有期，巴山未有期，巴山 夜雨夜雨 涨秋池。涨秋池。 何当何当 共共剪剪 西窗烛，却话西窗烛，却话 巴山巴山 夜雨时。夜雨时。 / / / / / / / / / / / / / 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 夜雨寄北 写诗寄给北方的友人。写诗寄给北方的友人。 指作者的妻子。指作者的妻子。 指回家的日期。指回家的日期。 什么时候才什么时候才 能。能。 重头谈起。重头谈起。 形容深夜秉烛长谈形容深夜秉烛长谈。 1.准备时间准备时间3-5分钟分钟. 2.每组答对一题得一颗每组答对一题得一颗 3.其他小组补充答对亦可得一颗其他小组补充答对亦可得一颗 4.最后评选出获胜组最后评选出获胜组 比赛规则比赛规则 小组小组PK 问题一：李商隐在信中究竟对妻子说了些什问题一：李商隐在信中究竟对妻子说了些什 么呢？发挥想象，用自己的话把它们表述出么呢？发挥想象，用自己的话把它们表述出 来。来。 问题二：诗中哪句是写景的？作者是怎样来问题二：诗中哪句是写景的？作者是怎样来 表达他内心的情感的？表达他内心的情感的？ 问题三：诗人望着夜雨，在沉思些什么呢？问题三：诗人望着夜雨，在沉思些什么呢？ 哪几句诗是诗人的想象的？哪几句诗是诗人的想象的？ 巴山夜雨巴山夜雨 涨涨秋秋 池。池。 “涨涨”字，字， 意为水面上涨意为水面上涨,生动的描写出巴生动的描写出巴 山水注秋池渐渐涨满的景象山水注秋池渐渐涨满的景象，既写出巴山既写出巴山 水注秋池的夜雨景象，水注秋池的夜雨景象，又表现诗人秋夜听又表现诗人秋夜听 雨时凄凉，孤寂感倍增，对妻子的思念之雨时凄凉，孤寂感倍增，对妻子的思念之 情愈浓。情愈浓。 精讲点拨精讲点拨 君问归君问归 期期未有未有 期期， 两个两个 “期期”字，字， 一个是妻子问，一个是一个是妻子问，一个是 自己答；妻子问希望他能早日归来，自自己答；妻子问希望他能早日归来，自 己回答感叹归期没有准确时间。通过（己回答感叹归期没有准确时间。通过（ 对比）一问一答，思念亲人，欲归不得对比）一问一答，思念亲人，欲归不得 的愁苦跃然纸上。的愁苦跃然纸上。 精讲点拨精讲点拨 小结小结 情节情节+情感情感 这首诗通过归期的问询和 回答，抒发了诗人羁旅他 乡时对妻子深挚的思念之 情。 比较阅读比较阅读 十五夜望月十五夜望月 - 王建王建 中庭地白树栖鸦，中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。冷露无声湿桂花。 今今 夜月明人尽望。夜月明人尽望。 不知秋思落谁家？不知秋思落谁家？ 夜雨寄北夜雨寄北 - 李商隐李商隐 君问归期未有期，君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。却话巴山夜雨时。 请从形式、情感和表现手法进行比较请从形式、情感和表现手法进行比较 相同点：相同点： 形式：都是七言绝句形式：都是七言绝句 情感：都是表达对亲人、友人的情感：都是表达对亲人、友人的 思念。思念。 表现手法：都是借景抒情表现手法：都是借景抒情 虚实结虚实结 合合 不同点：不同点： 夜雨寄北一问一答形式新颖。夜雨寄北一问一答形式新颖。 十五夜望月前两句写景后两十五夜望月前两句写景后两 句抒情句抒情,形式比较传统形式比较传统. 作业布置 读：杜甫春夜喜雨读：杜甫春夜喜雨 韩愈早春呈水部张十八员外韩愈早春呈水部张十八员外 陆游十一月四日风雨大作比较陆游十一月四日风雨大作比较 这三首诗中的雨又是怎样的雨？这三首诗中的雨又是怎样的雨？ 比较阅读下面两首唐诗，完成第 1-2 题。 【甲】 绝句 杜甫 【乙】 夜雨寄北 李商隐 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 今春看又过，何日是归年。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1借景抒情是诗文中一种常用的抒情方式。甲乙两诗都借景抒发了诗人 之情。 （2 分） 2甲诗侧重写眼前景，一个欲字秒在采用了 手法，化静为动，赋予花朵以动态 美；乙诗既写了眼前景 ，又写了 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1 夜雨寄北夜雨寄北教学设计教学设计 教学目标教学目标 参看注释，了解诗句意思，大致理解诗文所描述的情景； 培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力； 品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美得熏陶和感染。 教学重点教学重点：品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美得熏陶和感染。 教学难点教学难点：品味诗歌的语言美、意境美 教学过程教学过程 课前让学生观看微视频。 播放夜雨寄北歌曲 环节一：创设情境环节一：创设情境 导入新课导入新课 同学们让我们穿越时空去欣赏一首千百年前的情书，看看在这首诗歌中诗人李商 隐是如何表达他对妻子的思念之情。 介绍学习古诗的方法：一查四读法 环节二：初读诗歌环节二：初读诗歌 走进诗境走进诗境 朗读要求：准确、流利地朗读诗文朗读要求：准确、流利地朗读诗文 1.学生自由朗读，学生齐读 2 指名学生读 3.学生介绍作者 教师补充：李商隐（813-858）：字义山，号玉溪生、樊南生，怀州河内（今河南沁 阳）人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，现存的诗有 600 余首。他由于处在 “牛李”的党争之中，所以受人排挤，很不得志。他的诗多写时代离乱、个人失意 的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色，有李义山诗集 传世。他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。 4.写作背景 这首诗的题目中的“寄北”，也作“寄内”。此诗是寄给谁的，主要有两种说法： 一种说法是寄给妻子的，一种说法是寄给长安友人的。我们采取前一种说法，因为 作者长期居留在外，写此诗意在怀念住在北边的妻子。 5解题 今天我们学习的夜雨寄北也是李商隐很著名的代表作。 “夜雨寄北”， 2 “北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。唐宣宗大中五年至大中九年，即公 元 851 年-855 年，李商隐在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担任书记 （相当于现在的秘书）之职。秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的友人（妻子） 的来信，问他何时能回长安。友人（妻子）情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限 的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。 环节三：环节三：诵读诗歌诵读诗歌 感知情感感知情感 朗读朗读要求：读出节奏、要求：读出节奏、 、读出语调、读出情感、读出语调、读出情感 1.划分节奏，指名读、齐读诗歌 2. 观看动画视频朗读 3.学生跟读 读要读出什么节奏？（郁闷、孤寂、思念和伤感） 4.指名读 5.师生共读 6.学生合作，根据提示注释说大意（指名） 在那个雨夜，诗人李商隐在信中给妻子讲了什么呢？ 环节四：赏读诗歌环节四：赏读诗歌 合作探究合作探究 分小组讨论问题分小组讨论问题 诗人的思念有多浓，盼望有多深呢？这些情感跟夜雨又有什么关系呢？让我们走 进这个雨夜，走进诗人内心，去深入品读。 投影比赛规则：全班分为四个大组 1. 教师分配各小组任务 2.各小组讨论交流 5-7 分钟。 小组代表发言 ，其他成员可以补充。 3.比赛结果以获得分数多少定胜负。 问题问题 1：李商隐在信中究竟对妻子说了些什么呢？请看注释，发挥想象，用自己的话：李商隐在信中究竟对妻子说了些什么呢？请看注释，发挥想象，用自己的话 把它们表述出来。把它们表述出来。 预设：你问我什么时候才能回家。我也不知道回家的日子啊。今夜的巴山正下着雨， 雨水已渐渐盛满了河塘。我在想着，什么时候我才能回家与你团聚，一起坐在家里 的西窗下，与你共剪烛花。彼此倾诉：今夜，我独在这巴山夜雨中，殷切地思念远 方的你。 问题问题 2：诗中哪句是写景的？作者是通过什么意象？怎样来表达他内心的情感的？：诗中哪句是写景的？作者是通过什么意象？怎样来表达他内心的情感的？ （意象（意象:就是寄托着作者特定情感的客观物象 . ） 点拨：点拨：第二句（巴山、秋池、夜雨）借景抒情 内心孤独寂寞 板书板书 3 教师：教师：雨很大，大大小小的池塘都积满了雨水，你从哪个字能体会到雨很大？ “涨”字，满地落叶让人感到不寒而栗。 点拨投影点拨投影:“涨” 字：意为水面上涨,生动的描写出秋夜的巴山大雨如注,作者院中水 池水面升高的情景，既写出巴山水注秋池渐渐涨满的夜雨景象，又表现诗人秋夜听 雨时凄凉孤寂感倍增，对妻子的思念之情愈浓。 “涨”字一词，用词准确，富于动 态感。 再读此句，此时他的妻子在哪里？再读此句，此时他的妻子在哪里？ 问题问题 3 3：诗人望着夜雨，在沉思些什么呢？哪几句诗是诗人的想象的？：诗人望着夜雨，在沉思些什么呢？哪几句诗是诗人的想象的？ （1）（读第一句）谁在问诗人？妻子在哪里问？ （2）情景再现：在诗人的想象里，在家中没有丈夫陪伴的妻子生活上会遇到哪些难 处与苦处？ 预设预设：1 当妻子身患疾病时，妻子可能会怎么问？可诗人只能怎么答？2 当家中的财 物被盗贼劫走时，心惊胆颤的妻子可能会怎么问？可远在巴山的李商隐只能怎么回 答？3 当诗人想到妻子在一次又一次急切地询问自己的归期，而自己又“未有期” 时，诗人心中会涌起怎样的情绪？ 望着窗外的大雨，想着家中的妻子此时诗人心情会怎样？ （焦急、愁苦、悲凄、怨恨） 再读此句诗再读此句诗 （3）两个“期”字的作用？ 点拨投影点拨投影：两个“期”字，一个是妻子问，一个是自己答；妻问希望他能早日归来， 自己回答感叹归期没有准确时间。通过（对比）一问一答，思念亲人，欲归不得的 愁苦跃然纸上。 因为思念过度，诗人开始想象与妻子团圆时的画面因为思念过度，诗人开始想象与妻子团圆时的画面 （再现团圆画面）（再现团圆画面） （1） 再读后两句。这两句写的是什么情景？（想像与妻子团聚的情景） （2） 你仿佛看到怎样的一幅画面？你仿佛听到诗人在话什么？（自由发言） 点拨投影点拨投影 a、在跳跃的火焰中，诗人一边剪着烛花，一边深情地对妻子说： b、诗人握着妻子的手，感慨地说：与你在一块的日子多温馨啊！可那个雨 夜 c、在明亮的烛光下，诗人一边喝着酒，一边注视着妻子，喃喃地说： （为方便同学们理解，老师可举例：过几天是端午节了，我们现在还在学校上课，（为方便同学们理解，老师可举例：过几天是端午节了，我们现在还在学校上课， 4 可能就会想到端午放假时要回老家看看亲友。此时你是想念他们的。等到端午节时，可能就会想到端午放假时要回老家看看亲友。此时你是想念他们的。等到端午节时， 我们回到亲友身边，并告诉他们：我们回到亲友身边，并告诉他们：“前几天，我在学校想你的。前几天，我在学校想你的。”） 环节五：回顾知识环节五：回顾知识 课堂小结课堂小结（情节+情感） 1.1.朗诵整首诗。在这雨夜写下的寄出的是一腔什么情绪？（学生发言）朗诵整首诗。在这雨夜写下的寄出的是一腔什么情绪？（学生发言） 教师总结：这首诗通过归期的问询和回答，抒发了诗人羁旅巴山的孤寂和思乡之情。 2.背诵诗歌 环节六：拓展延伸环节六：拓展延伸 比较阅读比较阅读 请从形式、情感和表现手法方面进行比较十五夜望月与夜雨寄北 夜雨寄北 - 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当 共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 十五夜望月 -王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 相同点：形式：都是七言绝句。 情感：都是表达对亲人、友人的思念。 表现手法：都是借景抒情 ， 虚实结合 不同点：夜雨寄北一问一答，形式新颖。 十五夜望月 ，前两句写景、后两句抒情，形式比较传统。 比较读诗与运用想象都是学古诗的好方法 环节七：作业布置环节七：作业布置 读：杜甫春夜喜雨 韩愈早春呈水部张十八员外 陆游十一月四日风雨大作比较这三首诗中的雨又是怎样的雨？ 板书设计 夜 现实 归期未定 雨 借景 孤寂、凄凉 5 寄 想象 盼望团聚 北 抒情 思念亲人