第六单元-阅读-22 诗两首-天上的街市-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：f0e5e).zip

天上的街市 郭沫若 人教版七年级语文上册第六单元22课 读中感:熟悉文本，走近诗人 1自由朗读，圈点勾画。 2同桌对读与评读（围绕读音、停顿是 否正确点评）。 链 接 读中品:理解文本，走进诗人心灵 组内交流： 我们最喜欢这首诗（ ），因为 （ ）。 写作背景： 本首诗写于1921年10月，是郭沫若早期创造的 新诗，收入星空集。当时，五四运动的怒 潮已经消退，新的革命高潮尚未到来。半殖民 地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派 军阀统治着。面对黑暗的现实和深重的民族苦 难，诗人在苦闷中彷徨，他不满现实，热烈地 憧憬着美好的未来。在灿烂星空的诱发下，写 下了这首浪漫气息浓郁的天上的街市。 读中悟:探究文本，触摸诗人心灵 组内交流： 我们不懂的地方或者感兴趣的问题是（ ） 联 甲事物 想 到 乙事物 想 （存在） （存在） 想 甲事物 创造出 乙事物 象 （存在） （不存在 ） 人间的街灯天上的明星天上的街 联想 想象 灯、街市天上的牛郎织女 想象 我来当诗人 快乐:蓝天 白云 露珠 日光 鸟鸣 忧伤:寒风 残月 落叶 倒影 枯树 放 飞 梦 想 ！ 天上的街市 郭沫若 1知识与能力：掌握朗读技巧；了解联想和想象的作用。 2过程和方法：通过现代教育技术，创设情境，指导朗读，合 作探究，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而提高学生朗读能力， 培养学生想象思维。 3情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。激 发学生热爱生活、创造美好生活的情趣。 教学重点：教学重点： 反复诵读诗歌，品味诗句，把握诗歌所传的思想感情，进而培 养学生的想象能力。 教学难点：教学难点： 培养自然地联想和丰富的想象能力。 教学设想： 这是一首浪漫主义诗歌，我打算把整个教学过程的重点放在学 生“学”上，尽量使教学过程与学生的认知规律和阅读程序相吻合； 在大量“读”的基础下，采用师生讨论的形式，研讨课文内容，引 导学生自己感悟和思考。 教学步骤：教学步骤： 一、展示图片，导入新课一、展示图片，导入新课 哪位同学知道这幅图中的故事，哪位同学来来告诉我这个故事 的结局是悲剧还是喜剧，为什么？ 下面我们来欣赏郭沫若先生的笔下的牛郎织女。 二、读中感：熟悉文本，走近诗人二、读中感：熟悉文本，走近诗人 1自由朗读，圈点勾画。 2同桌对读与评读（围绕读音是否正确、停顿是否正确点评） 。 3同桌两人小组展示。 4教师对字音、语调、节奏进行适时引导 5展示停顿和重音图片，师生朗读 三、读中品：理解文本，走进诗人心灵三、读中品：理解文本，走进诗人心灵 1学生放声朗读 2思考问题，再次朗读，朗读后分小组，讨论交流： 我们最喜欢这首诗哪里（词、句、节或某方面） ，因为（ ） 3各小组展示交流成果 4教师适时点评，引导 四、读中悟：探究文本，触摸诗人心灵四、读中悟：探究文本，触摸诗人心灵 1分节朗读 2找出自己不懂的地方或者感兴趣的问题 3小组讨论 4小组展示本组问题 5教师引导其他小组进行解决，并适时引导 五、总结：五、总结： 诗人运用联想和想象的手法，用优美又亲切的语言，为我们描 绘了美丽的街市，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间， 洋溢着诗人对光明、对理想，对自由幸福美好生活的向往与追求， 体现了浪漫主义创作特色。最后，让我们再次齐诵天上的街市 。 六、作业六、作业 你也可以当诗人 快乐：白云 蓝天 露珠 日光 鸟鸣 忧伤：残月 落叶 寒风 倒影 枯树 教学反思：教学反思： 本课，我运用多种方式进行朗读、朗诵，让学生在读中感受到 诗意，在探究中感受到作者对自由、幸福生活的向往和追求。 课堂组织以学生为主体，通过二人小组和四人小组为单位的合 作探究，让学生充分参与到课堂教学中来，师生互动较好，课堂气 氛融洽。 不足之处：不够循序渐进，水到渠成。为了抓住一些核心问题， 分组汇报时，导引明显，没有积极关注问题生成，错失了一些与学 生思想碰撞的时机。