第六单元-课外古诗词诵读-秋词（其一）-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号：20030).zip

秋士悲 秋 词 刘禹锡 秋词词初体验验 用一个“词词”来说说这说说这 首诗给诗给 你的初步印 象？ 秋词（其一） 刘禹锡 自古/ 逢秋/ 悲/ 寂寥， 我言/ 秋日/ 胜/ 春朝。 晴空/ 一鹤/ 排云/ 上， 便引/ 诗情/ 到/ 碧霄。 作者二三事 字梦得，唐朝文学家，哲学家，唐代中晚期 著名诗诗人，有“诗诗豪”之称。 著名的“八司马马事件”主人公之一，前后被贬贬 共二十三年。 与柳宗元并称“刘柳”，与韦应韦应 物、白居易合 称“三杰”，与白居易合称“刘白”，有刘梦得文 集，存世有刘宾宾客集。 诗风简洁诗风简洁 明快，风风情俊爽，极富艺术张艺术张 力和 雄直气势势。 秋词词再品读读 1.请请同学们们根据诗侧诗侧 的注释释和诗诗下的鉴鉴 赏赏文字来理清思路，看看每句诗诗写了什 么。 2.一二句采用了什么样样的写法？表现现了诗诗 人怎样样的心境？ 3.这这首诗诗表现现了诗诗人怎样样的情绪绪？ 秋词词细细咀嚼 1.这这首绝绝句中你最喜欢欢哪一句？为为什么？ 2.诗诗人为为什么在诗诗中用了“鹤鹤”的意象？有 何深刻涵义义？ 关于“人生的秋天” 如果，我们们也遭遇了“人生的秋天 ”，我们应该们应该 用什么样样的态态度，什 么样样的心境去面对对呢？ 在我们们学过过的古诗诗文中，有哪些精 彩的话语话语 可以在遭遇“人生的秋天” 时给时给 我们带们带 来力量呢？ 课课后小任务务 1. 观观看老师师制作的秋词词（其一）赏赏析微课课 视频视频 ，写下你对这对这 首诗诗的进进一步理解。 观观看网址： http:/ 4/play/index&id=102803 2. 课课外诵读诵读 刘禹锡锡的诗诗元和十年自朗州至京 戏赠戏赠 看花诸诸君子及再游玄都观观，结结合本课课 的学习习，写下自己的诵读诵读 感悟。 天地英雄气， 千秋尚凛然。 诗豪虽作古， 风骨犹未远。 秋词秋词（其一）练习题（其一）练习题 1.文学常识填空：刘禹锡，字 梦得 ，唐朝 文学 家， 哲学 家，唐代中晚期著 名诗人，有“诗豪 ”之称。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心 人物之一，后改革失败被贬，是著名的“八司马”事件主人公之一。 2.结合全诗内容填空。 （1）这首通过对秋景的描写，表达了诗人 豪放、乐观 的思想感情。 在表现手法上，这首诗是主要是议论兼 抒情 。 （2）“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”采用了对比 写法，采用了 议论 的表达方式，表达了诗人“ 秋日胜春朝 ”的观点。 （3）这首诗是他在被贬时写下的，诗中表现了他乐观豁达 的情怀和笑对逆境、 积极向上的精神风貌。 3. 秋天可写的景物有很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？有什么 深意？ 答：借托鹤冲天而上的形象表明心志：在厄运面前不低头、奋发向上的积极精 神。 诗人以“鹤”自喻，视“鹤”为不屈的化身，借以表现诗人积极向上、乐观开 朗的高洁情操，再次体现出面对困难百折不挠的斗争精神，表现诗人的豪迈大 度。 4.请描述“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”在你脑海中浮现出的画面。 答：秋高气爽，天高云淡，一只白鹤冲破秋天的肃杀，满载诗人的诗情，在云 间遨游，将秋日的寂寥萧索一扫而空。 5.作者对“秋日”是怎样的态度?从中可以看出他什么样的生活态度和思想感情? 答：作者一反过去诗歌的“悲秋”习惯，而断言“秋日胜春朝”，表现作者身 处逆境却奋发向上的乐观豁达的生活态度和无所畏惧、充满斗志的思想感情。 7.试分析这首诗在写法上的两个突出特点。 答：对比鲜明，在对比中显现作者的情感态度。虚实结合，由虚入实， “晴空一鹤排云上”一句，用鲜明的“鹤”的形象来表现感情。 8.前人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表 达作用。 答：“排”，在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿 佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 9.你认为这首诗以及秋词（其二）最可贵的是什么? 答：这两首诗最可贵的是诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲 秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。 10.诗中说：“自古逢秋悲寂寥”请写出一句“逢秋悲寂寥”的古诗词名句。 答：杜甫登高：万里悲秋常作客，百年多病独登台。 柳永雨霖铃：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 唐钱起题苏公林亭：万叶秋声里，千家落照时。 11.理解性默写。 （1）秋词中直接表达秋日胜春朝的诗句是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜 春朝。 （2）秋词中表达诗人豪迈乐观之情、抒发志向的诗句是：晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄. （3）秋词中一反过去文人悲秋传统的句子是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日 胜春朝。 12.请写出古诗文中“励志”的名句。 答：李白行路难（其一）：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 屈原离骚：路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。 杜甫望岳：会当凌绝顶，一览众山小。 王安石登飞来峰：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 秋词秋词（其一）教学设计（其一）教学设计 教学目标：教学目标： 1. 了解作者相关知识及诗歌创作背景，并读准字音句读，有感情地了解作者相关知识及诗歌创作背景，并读准字音句读，有感情地 吟诵诗歌。吟诵诗歌。 2. 理清诗歌大意，明了诗人的写作思路。理清诗歌大意，明了诗人的写作思路。 3. 学习诗人面对挫折和逆境的人生态度。学习诗人面对挫折和逆境的人生态度。 教学重点：学习诗歌的写法，明白诗中意象的内涵。教学重点：学习诗歌的写法，明白诗中意象的内涵。 教学难点：理解作者的人生态度，从诗歌中得到启示和感悟。教学难点：理解作者的人生态度，从诗歌中得到启示和感悟。 教学课时：一课时教学课时：一课时 教学手段：教学手段：PPT 课件，微课视频，精品课堂录课设备课件，微课视频，精品课堂录课设备 教学流程：教学流程： 一、关于一、关于“秋秋”导入部分：导入部分： 同学们，我们的家乡安达是一个四季比较分明的城市，在四个季同学们，我们的家乡安达是一个四季比较分明的城市，在四个季 节中，你最喜欢哪个季节啊？（学生回答）我们曾经诵读过很多首节中，你最喜欢哪个季节啊？（学生回答）我们曾经诵读过很多首 古诗了，同学们回忆一下，在古诗中出现的比较多的季节是哪个呢？古诗了，同学们回忆一下，在古诗中出现的比较多的季节是哪个呢？ （学生多数回答：秋季）在我们读过的古诗中，秋天大多数时候是（学生多数回答：秋季）在我们读过的古诗中，秋天大多数时候是 什么样的？谁能根据记忆中深刻的诗词来说说。（学生回答）确实什么样的？谁能根据记忆中深刻的诗词来说说。（学生回答）确实 是这样，所以，是这样，所以，“秋士悲秋士悲”成为了古诗中常见的一种创作主题，古成为了古诗中常见的一种创作主题，古 诗读得多了，更是感觉秋天确实就是这个样子，下面，同学们来一诗读得多了，更是感觉秋天确实就是这个样子，下面，同学们来一 起看一个老师制作的微课小视频，感受一下起看一个老师制作的微课小视频，感受一下“秋愁秋愁”。（播放微课。（播放微课 视频）视频） 看完视频之后，有没有让你觉得秋天是一个特别让人悲伤的季节？看完视频之后，有没有让你觉得秋天是一个特别让人悲伤的季节？ （学生多数回答：有）那如果让你现在也写首诗描写秋天，你会不（学生多数回答：有）那如果让你现在也写首诗描写秋天，你会不 会也写得特别悲伤？老师听到一些同学说不会，为什么呢？确实是会也写得特别悲伤？老师听到一些同学说不会，为什么呢？确实是 这样，老师经常和大家说写作要有新意，要有自己的个性，那古代这样，老师经常和大家说写作要有新意，要有自己的个性，那古代 诗人中，有没有这样有个性的诗人写下了独特的作品呢？今天，我诗人中，有没有这样有个性的诗人写下了独特的作品呢？今天，我 们就一起来学习们就一起来学习秋词秋词（其一），一起欣赏一下古诗中与众不同（其一），一起欣赏一下古诗中与众不同 的秋天。（板书：题目）的秋天。（板书：题目） 讲授部分：讲授部分： 2、关于关于秋词秋词教学部分：教学部分： （1）秋词秋词初体验初体验 每个人与一首诗，一篇文章相遇时都会有自己独到的见解和感受，每个人与一首诗，一篇文章相遇时都会有自己独到的见解和感受， 学习古诗，吟诵可以更好地帮助我们走近诗人，下面，老师先来根学习古诗，吟诵可以更好地帮助我们走近诗人，下面，老师先来根 据自己的理解来给同学们示范朗读一下这首诗，同学们在听的过程据自己的理解来给同学们示范朗读一下这首诗，同学们在听的过程 中要做到明字音，知句读，笔准备好了吗？（老师示范朗读）中要做到明字音，知句读，笔准备好了吗？（老师示范朗读） 下面，请同学们根据自己对诗的认识来融入感情地吟诵这首诗，下面，请同学们根据自己对诗的认识来融入感情地吟诵这首诗， 谁可以读给大家听听？谁可以读给大家听听？ 刚才同学们读得都非常好，看来，同学们对这首诗都有了自己的刚才同学们读得都非常好，看来，同学们对这首诗都有了自己的 初步理解，那谁能试试用一个初步理解，那谁能试试用一个“词词”来说说这首诗给你的初步印象？来说说这首诗给你的初步印象？ 同学们都很用心地在读这首诗了，老师也发现了同学们的困惑，同学们都很用心地在读这首诗了，老师也发现了同学们的困惑， 这首诗的作者刘禹锡为什么会在秋天有这样的感悟？他倒底经历了这首诗的作者刘禹锡为什么会在秋天有这样的感悟？他倒底经历了 怎样的人生风雨呢？下面我们就来了解一下本诗的作者，走近诗豪怎样的人生风雨呢？下面我们就来了解一下本诗的作者，走近诗豪 刘禹锡。（板书：作者名字）刘禹锡。（板书：作者名字） （2）作者二三事作者二三事 谁能根据你之前的积累向同学们介绍一下刘禹锡的相关情况？谁能根据你之前的积累向同学们介绍一下刘禹锡的相关情况？ （学生介绍作者字、号、称谓等基本知识。）（学生介绍作者字、号、称谓等基本知识。） 看来这位同学之前比较喜欢刘禹锡这位诗人，那其他同学呢？我看来这位同学之前比较喜欢刘禹锡这位诗人，那其他同学呢？我 们之前的古诗积累中也背诵过刘禹锡的诗，谁能来试着背诵一首？们之前的古诗积累中也背诵过刘禹锡的诗，谁能来试着背诵一首？ 诗好，慷慨大气；背诵得也好，吐字清晰流利，刘禹锡不愧是诗诗好，慷慨大气；背诵得也好，吐字清晰流利，刘禹锡不愧是诗 豪啊，那他的一生是不是顺风顺水的呢？这首豪啊，那他的一生是不是顺风顺水的呢？这首秋词秋词是不是他意是不是他意 气风发时的作品呢？气风发时的作品呢？ （课件展示：刘禹锡生平及本诗创作背景）（课件展示：刘禹锡生平及本诗创作背景） 同学们看上去有点震惊啊，的确，诗人不断地遭遇坎坷、打击，同学们看上去有点震惊啊，的确，诗人不断地遭遇坎坷、打击， 那这首诗表现了诗人什么样的心境呢？下面，我们来进一步品读一那这首诗表现了诗人什么样的心境呢？下面，我们来进一步品读一 下这首诗。下这首诗。 （3）秋词秋词再品读再品读 1. 请同学们根据诗侧的注释和诗下的鉴赏文字来理清思路，看请同学们根据诗侧的注释和诗下的鉴赏文字来理清思路，看 看每句诗写了什么。看每句诗写了什么。 2. 一二句采用了什么样的写法？表现了诗人怎样的心境？一二句采用了什么样的写法？表现了诗人怎样的心境？ 3. 这首诗表现了诗人怎样的情绪？这首诗表现了诗人怎样的情绪？ （4）秋词秋词细咀嚼细咀嚼 1.这首绝句中你最喜欢哪一句？为什么？这首绝句中你最喜欢哪一句？为什么？ 2.诗人为什么在诗中用了诗人为什么在诗中用了“鹤鹤”的意象？有何深刻涵义？的意象？有何深刻涵义？ 三、关于三、关于“人生的秋天人生的秋天”拓展延伸：拓展延伸： 刘禹锡共写作了两首刘禹锡共写作了两首秋词秋词，一首写秋景，一首写秋色，共同，一首写秋景，一首写秋色，共同 奏响了诗豪不屈的人生战歌。也给我们后人带来了思考：如果，我奏响了诗豪不屈的人生战歌。也给我们后人带来了思考：如果，我 们也遭遇了们也遭遇了“人生的秋天人生的秋天”，我们应该用什么样的态度，什么样的，我们应该用什么样的态度，什么样的 心境去面对呢？心境去面对呢？ 同学们说得很好，那在我们学过的古诗文中，有哪些精彩的话语同学们说得很好，那在我们学过的古诗文中，有哪些精彩的话语 可以在遭遇可以在遭遇“人生的秋天人生的秋天”时给我们带来力量呢？（进行诗词相关时给我们带来力量呢？（进行诗词相关 积累）积累） 4、布置作业：布置作业： 1. 观看老师制作的观看老师制作的秋词秋词赏析微课视频，写下你对这首诗赏析微课视频，写下你对这首诗 的进一步理解。的进一步理解。 2. 课外诵读刘禹锡的诗课外诵读刘禹锡的诗元和十年自朗州至京戏赠看花诸君元和十年自朗州至京戏赠看花诸君 子子及及再游玄都观再游玄都观，结合本课的学习，写下自己的诵读感悟。，结合本课的学习，写下自己的诵读感悟。 结束语：结束语： 天地英雄气，千秋尚凛然。诗豪虽作古，风骨犹未远。孩子们，天地英雄气，千秋尚凛然。诗豪虽作古，风骨犹未远。孩子们， 希望今后在遇到困难挫折的时候你能想想诗中那只排云而上的鹤，希望今后在遇到困难挫折的时候你能想想诗中那只排云而上的鹤， 想想刘禹锡赋与我们的精神能量，就算生活以痛吻我，我们也一定想想刘禹锡赋与我们的精神能量，就算生活以痛吻我，我们也一定 会昂头挺胸，大声地，回报以不屈的灵魂之歌！会昂头挺胸，大声地，回报以不屈的灵魂之歌！ 这节课就上到这里，下课。这节课就上到这里，下课。