第三单元-写作-写人要抓住特点-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：149d2).zip

通过细节描写丰富人物形象通过细节描写丰富人物形象 一、比较下面的文字，指出哪段更好，好在哪里？ 1、他笑着走进了教室，回到座位上还笑个不停，同桌问他怎么了，他居然笑得 连话都说不清楚。 2、老远就听到他那清脆而爽朗的笑声，不一会儿他来到了教室前，迈着轻快的 步伐，咧着嘴狂笑着进来了，只见他脸部肌肉抽搐着，眼睛眯成了一条缝，边 笑边拍着桌子，由于笑得太猛烈，脸部涨得通红，这么冷的天气，他竟然将汗 都笑出来了，嘴里还不时发出一些奇怪的声音，同桌好奇地问他怎么了，他也 抑制不住自己的情绪，颤抖着声音说：“我呵呵你等我 歇歇会呵呵”然后笑趴在了桌子上。周围的同学们看着他滑稽的 模样，也不禁都笑了起来，顿时一片笑声在课室里欢快的荡漾着。 二、看视频，写片段 3、修改自己的片段（哪里需要修改在原文中用划出来，方便自己研究修改） 语文语文学科教学设计学科教学设计 课题通过细节描写丰富人物形象通过细节描写丰富人物形象 教材分析 所谓细节，就是构成人物形象、故事情节或环境特征的最小的组成 单位。可以说任何一篇文学作品中，无论是人物性格的刻画，还是故事 情节的展开，典型环境的描绘都离不开真实而又生动的细节描写。好的 细节描写能把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真的呈现在读者面前， 从而增强作品的真实感和艺术感染力。 教学对象 分析 初一学生作文最为突出的一点就是内容空洞，语言苍白。他们经常 使用概括性的语言，常常出现“千人一面”的现象。为了避免这种情况 的发生，我们应该从细节描写开始研究，使学生掌握细节描写的基本方 法，养成写作时通过细节描写来突出人物特征的习惯。 教学目标 1、明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法并学会运用。 2、养成良好的观察习惯，积累人生体验，做生活有心人。 教学重点细节描写的方法及运用 教学难点通过细节描写再现人物形象 教学策略教师为主导，学生为主体，训练为主线 教学准备课件、学案、视频 教学过程 教学环节教师活动 学生活动设计意图 一、导入一、导入 比较二段文字，指出哪 段更好，好在哪里。 2 2、归纳提升归纳提升 细用动词 巧用语言 妙用神态 实用感受 活用环境 3 3、运用演示运用演示 运用所教细节描写方法 充实“李老师说他很棒” 这句话。 4 4、课堂演练课堂演练 1、观看视频，用所学 方法创作一段细节描写。 投影展示二段文字， 提问哪段更好，好在 哪里，并点评 师生交流后明确写好 细节描写的方法，并 板书 引导学生运用刚学到 的细节描写方法对投 影展示的句子进行扩 充 1、展示视频，和学生 一起寻找视频里让人 印象深刻的地方，引 导学生抓住人物的神 找出选段中人物 的细节描写 思考如何才能写 好细节描写，并 说出自己的观点 运用细节描写方 法，恰当地添加 动作、神态、语 言、心理、场景 等丰富句子内容 运用细节描写的 方法创作片段 修改自己的习作 让学生理解细节 描写的含义与作 用 锻炼学生分析归 纳能力 让学生初步运用 学到的细节描写 方法，强化所教 知识 2、根据老师所展示文 段，发表修改意见。 3、交流、点评。 （小组 交流推荐优秀） 五、总结五、总结 六、布置作业六、布置作业 态、动作、语言进行 片段创造 2、 展示片段，教学 生学会用细节描写来 修改润色片断样文 3、展示、点评学生习 作 教师结语：好的细节 描写，能够刻画人物 心理，展现人物性格， 使得表述更加生动流 畅。 完成自己创作片段的 修改 小组交流学习， 推荐优秀作品。 课后修改片段 检测学生课堂学 习情况，充分发 挥学生自主学习、 小组合作的能动 性，落实教学目 标 巩固本节课学到 的知识 教学效果评价（小测题） 1、观看视频创作片段 2、修一修改一改 里约奥运会 100 米仰泳半决赛后，记者采访傅园慧，告诉她成绩是 58 秒 95 时，傅园 慧露出惊讶的表情“什么，我竟然游了 58 秒 95？我还以为是 59 秒呢”记者继续平静 的问：“你对这个满意吗”不等记者问完，傅园慧已经抢着回答“很满意！”还说 “我已经用了洪荒之力”，非常搞笑。 板书设计 细用动词 巧用语言 写好细节的法宝 妙用神态 实用感受 活用环境 比较下面的文字，指出哪段更好，好 在哪里？ 1、他笑着走进了教室，回到座位上还笑个不停，同桌 问他怎么了，他居然笑得连话都说不清楚。 、老远就听到他那清脆而爽朗的笑声，不一会儿 他来到了教室前，迈着轻快的步伐，咧着嘴狂笑着 进来了，只见他脸部肌肉抽搐着，眼睛眯成了一条 缝，边笑边拍着桌子，由于笑得太猛烈，脸部涨得 通红，这么冷的天气，他竟然将汗都笑出来了，嘴 里还不时发出一些奇怪的声音，同桌好奇地问他怎 么了，他也抑制不住自己的情绪，颤抖着声音说：“ 我呵呵你等我歇歇会呵 呵”然后笑趴在了桌子上。周围的同学们看着他 滑稽的模样，也不禁都笑了起来，顿时一片笑声在 课室里欢快的荡漾着。 细节描写 细用动词 巧用语言 实用感受 妙用神态 活用环境 李老师说他很棒。 1.尽你最大的努力，将这句话的 内容充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加 动作、神态、语言、心理、场景 等。 【运用演示】 添加“语言描写” 李老师对他说：“你太棒了！” 添加“动作描写” 李老师对他举起了大拇指，夸道：“你太棒 了！” 添加“神态描写” 李老师高兴得眼睛眯成了一条缝，对他举 起了大拇指，夸道：“你太棒了！” 添加“心理描写” 李老师高兴得眼睛眯成了一条缝，心想： 这么难的题目他都回答正确了，真该好好 表扬表扬，于是对他举起了大拇指，夸道 ：“你太棒了！” 添加“场景描写” 李老师高兴得眼睛眯成了一条缝，心想：这 么难的题目他都回答正确了，真该好好表扬 表扬，于是对他举起了大拇指，夸道：“你 太棒了！”班里响起了一片雷鸣般的掌声， 同学们都向他投去了佩服的目光。 仔细观察 抓住细节 仔细观察 抓住细节 修一修 改一改 里约奥运会100米仰泳半决赛后，记 者采访傅园慧，告诉她成绩是58秒95时， 傅园慧露出惊讶的表情“什么，我竟然游 了58秒95？我还以为是59秒呢”记者继续 平静的问：“你对这个满意吗”不等记者问 完，傅园慧已经抢着回答“很满意！” 还 说“我已经用了洪荒之力” ，非常搞笑。 仔细观察 抓住细节 小结： 好的细节描写，能够刻画人物心 理，展现人物性格，使得表述更加 生动流畅。多运用、常练习，让我 们的文章都活起来吧！