第六单元-阅读-24 寓言四则-杞人忧天-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：82166).zip

动画 成 语 情景导入 拔苗助长狐假虎威 画蛇添足叶公好龙 资资溪县县高阜中学谢谢欣欣 人教版语文七年级上册寓言四则 列子的内容多为为民间间故事、寓言和神话传说话传说 。内 有很多脍炙人口而又有教育意义义的故事，如愚公移山、 两小儿辩辩日等，都是很有价值值的文学遗产遗产 。 走近作者 列子，名寇，又名御寇。战战国前期思想 家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代 表人物。 杞人( )q 舍然（ ） sh 检查预习 身亡（ ）所寄 中伤伤（ ） 中间间（ ） 中宿 星宿（ ） 一宿（ ） 宿舍（ ） 躇（ ）步跐跐（ ）蹈 w zhng zhng xi xi s chc 检查预习 崩坠坠： 晓晓： 亡： 行止： 奈何： 只使： 奈何： 舍： 崩塌坠坠落 告知，开导导 同“无”，没有 为为什么 行动动，活动动 纵纵使，即使 拿怎么办办 同“释释”，解除，消除 又有忧/彼之所忧者，因往晓之，曰“天，积气耳， 亡处亡气。若/屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何/忧/ 崩坠乎？” 晓之者曰：“日月/星宿，亦/积气中/之有光耀者， 只使坠，亦不能/有所中伤。” 晓之者曰：“地，积块耳，冲塞/四虚，亡处亡块。 若/躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何/忧其坏？” 朗读风采 又有一个人为这为这 个担忧忧的人而担忧忧，于是前去开导导他 。 四处处都塞满满了土块块，没有地方没有土块块. 奈何忧忧崩坠坠乎？ 又有忧忧彼之所忧忧者，因往晓晓之。 充塞四虚，亡处处亡块块。 为为什么要担忧忧崩塌坠坠落呢？ 奈地坏何？ 大地崩塌怎么办办？ 合作探究 整体感知 1.“杞人”忧忧什么？忧忧到什么程度？后来杞人的情 绪发绪发 生了什么变变化？ 2.晓晓之者是怎样为样为 他解忧忧的？ 答：忧忧“天地崩坠坠”，“身无所寄”； “废废寝食”“舍然大喜” 答：由表及里，耐心细细致为为其解答， 使其由消极心态转变为积态转变为积 极心态态。 质疑探究 要消除没有根据或不必要的忧忧 虑虑。讽讽刺那些胸无大志，患得患 失的人。 “杞人忧天”蕴含着什么寓意？ 延伸阅读 刻舟求剑 楚(周代国名)人有涉江者，其剑自舟中坠于水 ，遽(j，就）契(q，刻)其舟，曰：“是吾 (w)剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水 求之。 延伸阅读 译译文：楚国有个渡江的人，他的剑剑从船里掉 入水中，他急忙在剑剑掉下去的地方刻了个记记 号，说说：“这这儿是我的剑剑掉下去的地方。”船 停下来后，他便从自己刻记记号的地方下水去 寻寻找剑剑 寓意：世界上的事物,总总是在不断地发发生变变化, 不能凭主观观做事情。 告诫诫人们们不能片面、静 止、狭隘地看待问题问题 。 从今天的天空变变化趋势趋势 来看，我 们们要不要“忧忧天”？ 滚滚浓滚滚浓 烟遮天蔽日 全球气候变变暖 土地荒漠化 威胁胁人类类生存的环环境问题问题 大气污污染 水污污染 有着强烈忧忧患意识识的杞人和乐乐人之 所乐乐，忧忧人之所忧忧的晓晓之者穿越时时空 来到了资资溪，对对于我们们的大觉觉山景区 创创建“五A”活动动 ，他们们会有些什么建议议 呢？ 交流展示 谢谢 谢谢 大 家 ！ 杞人忧天杞人忧天教学设计教学设计 教学目标教学目标： 1、知识目标：查字典掌握“躇步跐蹈、星宿”等词，积累“奈何、舍 然”等文言词汇。 2、能力目标： （1）开展朗读比赛，激发阅读兴趣，在诵读中感悟文本。 （2）指导学生自悟自究，合作探究，疏通文意，体会寓意。 3、情感目标：在对“晓之者”解忧过程的探究中，进行心理健康教育， 使学生面对困难和挫折时能自觉摒弃悲观消极心态，以乐观向上的 积极心态笑对生活。 学习重点学习重点：目标 2、目标 3 学习难点学习难点：对文本重点词句的理解 教学方法教学方法： 多媒体情境教学 教学过程教学过程： 自主学习、合作学习、质疑探究 教学工具教学工具：多媒体 教学课时教学课时：1 课时 教学过程：教学过程： 一、创设情境，导入新课 （多媒体出示）同学们，我们做个游戏吧，这个游戏的名称是 成语猜猜猜 ，看谁猜的又快又准。 二、了解相关文学常识 列子，名寇，又名御寇。战国前期思想家，是老子和庄子之 外的又一位道家思想代表人物。 列子的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙 人口而又有教育意义的故事，如愚公移山、两小儿辩日等， 都是很有价值的文学遗产。 三、自主学习，整体感悟 要求：分三步循序渐进，熟读全文，把握文章大意。 （一）看谁读得对 要求：学生自由朗读，读准划线字字音及根据课文注释理解词 语含义，师生点评。 杞人 身亡所寄 中伤 中间 星宿 一宿 宿舍 躇步跐蹈 舍然 崩坠：崩塌坠落 晓：告知，开导 亡：同“无”，没有 行止：行动，活动 奈何：为什么 只使：纵使，即使 奈何：拿怎么办 舍：同“释”，解除，消除 （二）看谁读得顺 教师指导朗读节奏，学生自由朗读、齐读，把握节奏和重音， 师生点评。 （三）看谁读得好 要求：在以上环节基础上，把握文章的基调，学生分角色朗读 ，读出人物的性格和语气，师生点评。 教师方法指导：1、杞人的语气应该是忧愁满腹。 2、劝说者语气应该是耐心细致。 三、合作学习，质疑探究 （一）小组合作:译看谁译得准 要求：小组成员合作讨论，疏通文意，注意一些列出的字词、句子 。1、又有忧彼之所忧者，因往晓之。 2、充塞四虚，亡处亡块 3、奈地坏何？ 4、奈何忧其坏？ （二）质疑探究：品看谁理解透 提出思考： 1.杞人忧什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么 变化？请同学们用原文回答。 答：忧“天地崩坠”“身亡所寄”；“废寝食”“舍然大喜” 2.晓之者是怎样为他解忧的？ 答：由表及里，耐心细致为其解答，使其由消极心态转变为积极心 态。3.继续思考：“杞人忧天”蕴含着什么寓意？ “杞人忧天”的寓意：“天下本无事，庸人自扰之。”要消除没有根 据或不必要的担心。讽刺了那些患得患失、胸无大志的人。 四、延伸拓展 （一）拓展学习刻舟求剑 楚(周代国名)人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契(j q)其舟 ，曰：“是吾(w)剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。 翻译翻译： 楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中，他急忙在剑掉下 去的地方刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停 下来后，他便从自己刻记号的地方下水去寻找剑。 寓意寓意： 世界上的事物，总是在不断地发生变化，不能主观做事情。告 诫人们不能片面、静止、狭隘地看待问题。 （三）从今天的天空变化趋势来看，我们要不要“忧天”？ 威胁人类生存的环境问题 大气污染 土地荒漠化 水污染 全球气候变暖 五、作业 有着强烈忧患意识的杞人和乐人之所乐，忧人之所忧的晓之者 穿越时空来到了资溪，对于我们的大觉山景区创建“五A”活动， 他们会有些什么建议呢？ 附：板书设计附：板书设计 发展：解忧 世上本无 事 起因：忧 结局：无忧 庸人自扰之