第二单元-阅读-7 散文诗两首-荷叶·母亲-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号:201ca).zip

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荷叶荷叶母亲母亲 冰心冰心 人人教教版语文教材七版语文教材七年年级上册级上册 散文诗二首散文诗二首之二之二 自读课文,初步感知自读课文,初步感知 : 题目是“荷叶母亲”, 荷叶何以让作者想到母亲? 文章文章三三次写看到次写看到 红莲红莲, ,当时的当时的环境环境是怎是怎 样的样的? ? 红莲的情态红莲的情态如如 何何呢呢? ? 作者的作者的心情心情又又 是怎样的是怎样的? ? 听读课文,思考:听读课文,思考: 请填下表: 分分 类类 一看红莲一看红莲二看红莲二看红莲 三看红莲三看红莲 环环 境描写境描写 红红 莲情态莲情态 作作 者心情者心情 三看红莲 思考: 引起作者情感引起作者情感 波澜的是波澜的是第几次第几次看看 到的画面?作者由到的画面?作者由 此此想到了什么想到了什么?发?发 出了出了怎样的感慨怎样的感慨? 荷荷叶叶护护莲莲 图图 母亲啊!你是荷叶,我是红 莲,心中的雨点来了,除了你, 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 赏析品味:赏析品味: 质疑探究: 学了课文,我的疑问是:学了课文,我的疑问是: 质疑探究: 借景抒情:借景抒情:指作者借某种景象或某种客指作者借某种景象或某种客 观事物来抒发感情观事物来抒发感情 、表达思想的写作手法。、表达思想的写作手法。 借景抒情借景抒情 文章是在赞美母亲,为文章是在赞美母亲,为 什么要从荷叶、莲花写起?什么要从荷叶、莲花写起? 写作手法: 母亲啊,你是,我是,母亲啊,你是,我是, 除了你,除了你,? 例子:母亲啊,你是荷叶,我是红莲, 除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 这首散文诗是借助一种具这首散文诗是借助一种具 体的形象来体的形象来抒发对母亲的爱。抒发对母亲的爱。 你也可以用这种手法写一你也可以用这种手法写一 句话表达对母亲的爱。句话表达对母亲的爱。 拓展仿写: 灯塔灯塔航船航船 谁是我在茫茫大海中的指引谁是我在茫茫大海中的指引 游游子子吟吟 孟孟郊郊 慈慈母母手手中中线线, 游游子子身身上上衣衣。 临临行行密密密密缝缝, 意意恐恐迟迟迟迟归归。 谁谁言言寸寸草草心心, 报报得得三三春春晖晖。 感恩母爱: 以寸草之心报三春之晖!以寸草之心报三春之晖! 1 1、将课堂上写的小、将课堂上写的小 诗,扩展完善后整理在诗,扩展完善后整理在 作业本上。作业本上。 2 2、课外阅读繁星、课外阅读繁星 春水中描写母爱春水中描写母爱 的小诗,并摘抄赏析。的小诗,并摘抄赏析。 作 业: 谢谢谢谢 荷叶荷叶母亲母亲预习案预习案 一、走近作者一、走近作者 冰心简介:原名_,中国现代著名_,_ 。 代表作品:诗集_、_, 散文集_、_。 二、字词积累二、字词积累 1、词语注音 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 姊妹 菡萏 徘徊 荫蔽 攲斜 2、词语释义 花瑞:_ 菡萏:_ 亭亭:_ 徘徊:_ 攲斜:_ 荫蔽:_ 三、朗读悟情三、朗读悟情 朗读课文,在朗读中注意语速语调,把握作者的思想感情。 四、探究感悟四、探究感悟 1、文章三次写看到红莲,当时的环境是怎样的?红莲的情态如何呢? 作 者的心情又是怎样的? 2、引起作者情感波澜的是第几次看到的画面?作者由此想到了什么?发出 了怎样的感慨? 3、赏析句子:“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你, 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?” _ 4、预习了课文,我的疑问是: _ 五、仿写句子五、仿写句子 例子:母亲啊,你是荷叶,我是红莲,除了你,谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽? 母亲啊,你是_,我是_,除了你,_ _? 母亲啊,你是_,我是_,除了你,_ _? 1 荷叶荷叶母亲母亲导学案导学案 教材分析:教材分析: 荷叶母亲选自人教版七年级上册第二单元,本单元以亲情为主题,歌 颂人间浓浓的亲情。 荷叶母亲是一篇借景抒情,托荷赞母的散文诗。作者 被雨打红莲,荷叶护莲的生动场景所感动,从而联想到母亲的呵护与关爱,表 达了对母亲的感激之情,抒发了对母爱的赞美。 学情分析:学情分析: 七年级学生已有独立识字能力,有分析简单文章的能力,但自主学习能力 不足,因此本课设计了预习案 ,引导学生探究文章主题。文章歌颂母爱,文 字质朴,情感真挚,极易引起学生的共鸣。因此本课关键是引导学生多角度感 悟文章,体会作者对母爱的感激和赞美之情,学会感恩母爱。同时引导学生探 究文章借景抒情的写法,抒发内心真挚的情感。 教学内容:教学内容: 学习散文诗荷叶母亲 。 教学目标:教学目标: (一)知识与技能目标:(一)知识与技能目标: 1、把握诗文的感情基调,有感情地朗读课文,体会作者对母爱的感激和赞 美之情。 2、培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。 (二)过程与方法目标:(二)过程与方法目标: 1、通过各种朗读方式,把握文章感情基调。 2、通过自主、合作、探究的学习方式,让学生对文章有自主的感受、体验 和理解。 (三)情感态度价值观目标:(三)情感态度价值观目标: 体验人间至爱的亲情,受到美的熏陶和感染,培养审美情趣和审美能力, 学会感恩母爱。 教学重难点:教学重难点: 重点:重点:体会作者对母爱的感激和赞美之情,并能正确、流利有感情的朗读 2 课文。 难点:难点:拓展仿写句子。 教学课时:教学课时:1 课时。 课前准备:课前准备: 多媒体课件、 预习案 、相关资料。 教学方法:教学方法: 自主学习法、启发法、品读法、讨论法、延伸拓展法。 教学过程:教学过程: 一、导入新课一、导入新课 播放阎维文歌曲母亲 ,展示母子亲情图片,引入新课。 二、初读感知二、初读感知 1、交流展示预习案上的作家简介、字词积累等部分,教师点拨。 2、自由读文,感知课文内容。 思考:题目是“荷叶母亲” ,荷叶何以让作者想到母亲? 3、品读悟情品读悟情 1、 听录音范读,思考:课文的重点是写红莲。文章三次写看到红莲,当 时的环境是怎样的? 红莲的情态如何呢? 作者的心情又是怎样的? 学生分组讨论,合作完成表格: 三看红莲 分类一看红莲二看红莲三看红莲 环境描写 红莲情态 作者心情 2、思考:引起作者情感波澜的是第几次看到的画面?作者由此想到了什么? 发出了怎样的感慨? 3、赏析品味句子:“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除 了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?” 4、质疑探究。学生提出疑难,师生共同解决。 四、写作手法四、写作手法 3 文章是在赞美母亲,为什么要从荷叶、莲花写起?(借景抒情) 五、拓展仿写五、拓展仿写 1、吐露心声:这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也 可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。 例子:母亲啊,你是荷叶,我是红莲,除了你,谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽? 母亲啊,你是 ,我是 ,除了你, ? 2、感恩母爱:以寸草之心报三春之晖。 学生谈谈自己感受到母爱的小故事。 通过学习,你想对母亲说些什么? 六、课堂小结六、课堂小结 1、课堂小结:冰心的这篇荷叶母亲犹如平静的春水里繁星的倒影, 晶莹璀璨,而又耐人寻味。她以“荷叶”为题,借景抒情,吟唱了一曲母爱的 颂歌。希望我们通过今天的学习,能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙。同时, 让我们怀着一颗感恩的心,祝天下所有的母亲平安、幸福! 2、齐读文段。 七、布置作业七、布置作业 1、将课堂上写的小诗,扩展完善后整理在作业本上。 2、课外阅读繁星 春水中描写母爱的小诗并摘抄赏析。 八八、板书设计:板书设计: 荷叶荷叶母亲母亲 赞美母爱赞美母爱 (借景抒情)(借景抒情) 荷叶守护红莲荷叶守护红莲 母亲呵护子女母亲呵护子女
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