第一单元-阅读-4 古代诗歌四首-天净沙·秋思-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：b00d0).zip

意象、意境、意趣 1、明确诗文意象 如何透过意象感知情怀 2、把握意象特征 3、探究作者情感 4、寻找其中规律 文学作品中寄托作者情思的 具体物象。 立立 象象 以以 尽尽 意意 意象 n“意”诗人的思想、情感、意念、 感兴。 n“象”物象、形象。 n渗透着诗人主观情意的客观物象，是“ 意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染 了作者感情的东西,是诗人感情的载体。 意象=物象+情思 诗歌的形象 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 景（写景诗或杂诗中的景色） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 常见意象顺口溜 松梅竹菊寓高洁， 借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄， 梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依， 落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰， 草木仍在人事移。 描绘意境 把握情感 意境 若干意象组成的包含作者 情思的境界。 意象+意象+意象+意象=？ 8 【例】小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 （陆游临安春雨初霁） 意象： 小楼、深巷 春雨、杏花 意境： 静谧幽邃，诗人客居临安的 寂寞 江南早春的气息，预告一个万紫 千红的局面即将到来 寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的 脚步随着雨声来到深巷，进入小楼， 给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想 明天早晨该能听到深巷传来的卖花声 了，这两句构成的意境，其中有春天 到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。 9 【例】李白子夜吴歌：长安一片月，万户 捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏 ，良人罢远征。 意象: 意境： 一片月色，家家户户捣衣声 浓郁的秋意，深切的思念。 秋风、玉关寒衣送给戍守边关的 亲人。 境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城 笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣 之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的 秋意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声 声寒砧都传递着对于边关的思念。 示例讲解 （20分钟） 找意象，绘图景； 概括营造氛围的特点； 简述作者表达的情感。 天 净 沙 秋 思 断肠人在天涯 夕阳西下 古道西风瘦马 小桥流水人家 枯藤老树昏鸦 天净沙秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦。 小桥/流水/人家。 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。 天净沙 秋 思题目：诗眼点明主旨 1秋季：季节之秋，人生之秋 2思念：漂泊异乡孤寂思亲 ：曲牌名 一、看题目 二、知人论世 1.马致远，字千里，号东篱，早年曾有仕途上 的抱负，他的一套失题的残曲中自称“写诗曾献 上龙楼”，却长期毫无结果。后来担任地方小官 吏，也是完全不能满意的，在职的时间大概也 并不长。在这样的蹉跎经历中，他渐渐心灰意 懒，一面怀着满腹牢骚，一面宣称看破了世俗 名利，以隐士高人自居，同时又在道教中求解 脱。 马致远 夫(f)君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊(澹 泊)无以明志，非宁静无以致远。夫（f）学须静也，才须学 也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则 不能冶性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守 穷庐，将复何及！ 字千里：千里马自喻有才不得志 号东篱:陶渊明自喻，厌恶官场隐逸回归田 园 马致远 夫(f)君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊(澹 泊)无以明志，非宁静无以致远。夫（f）学须静也，才须学 也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则 不能冶性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守 穷庐，将复何及！ 字千里：千里马自喻有才不得志 号东篱:陶渊明自喻，厌恶官场隐逸回归田 园 背景：在中国，元朝是一个奇特的历史时期，也是一 个极为扭曲的历史现象。一个经济与文化非常落后的游牧民族 以其慓悍的性格和铁骑，在中华大地上弯弓射大雕，横冲直撞 ，风卷残云般摧毁了赵宋王朝。厓山尽覆，赵氏一块肉，淹入 龙宫鱼嘴，赤胆忠心的陆秀夫、张世杰、文天祥，或溺死，或 被杀，荡荡中原，竟被蒙古大汗囊括了去。这，对于政治家与 历史学家而言，需要总结的太多了究竟是什么原因，一个 昏君与几个佞臣，就能断送一个好端端的王朝！ 而对于其他人，特别是对绝大多数文人来说，则有着更为 特殊的苦痛。他们面对异族的统治和民族压迫政策，特别是科 举制度的取消，社会地位急遽下降。“一官二吏，三僧四道， 五医六工，七匠八娼，九丐十儒”，文人属于第十等，比乞丐 和妓女还低一二个档次。元代文人大多沦为零余 者，边缘人。 问题：意象问题：意象-意境意境-意趣意趣 小令中共写了几种景物？景 物各自有何特点？面对此情此 景，旅人的心情如何呢？作者 通过什么写作手法来表达自己 的感情的？ 枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 三、写了什么景，景有什么特点，营造出什 么样氛围 枯藤老树昏鸦 枯，枯萎。 枯、老，象征迟 暮。 老，僵老。 乌鸦，凄凉、哀怨、不祥 之象征，往往与生离死别结下 不解之缘。 枯藤老树昏鸦 昏 点明时间 表明状态 枯藤老树昏鸦 萧瑟之景 小桥流水人家 旅途所见之 实在景象 内心向往之 精神家园 “达则兼济天下， 穷则独善其身” 达，指飞黄腾达。 穷，指穷途末路。 少无适俗韵， 性本爱丘山。 久在樊笼里， 复得返自然。 采菊东篱下， 悠然见南山。 晋陶渊明 小桥流水人家 柳暗花明又一村 恬静之景 古道西风瘦马 西风，指秋 风。 道，象征人生之 路。 古，破旧之意。 相见时难别亦难， 东风无力百花残。 唐李商隐 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。 宋李清照 古道西风瘦马 瘦，实际上写 人，表现了旅 途生活的艰 辛。 古道西风瘦马 凄苦之景 曲中前三句共描写了几种景物？意趣情 调氛围有何异同？在文中有何作用？ 景物：藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马 异同： 第一句的3种景物写出一片萧杀秋景，造成一种黯然凄凉 的气氛，衬托旅人内心的悲哀。 第二句的三景则是安谧，明净，就连那户人家的欢心笑 语也仿佛听见，对比自己的奔波不定，更感羁旅之苦。 第三句三景古老，凄凉，羸弱，衬托出天涯游子的内心 孤独凄苦之情。 作用： 第一、三句色彩情调一样，都是哀景，正面衬托游子 的哀愁；第二句则为乐景，反衬游子的羁旅之苦。 n几根_缠绕着一棵棵_ ，那凋零了的 黄叶在萧萧的_中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空 中点点_，声声哀鸣一片悲凉的秋景。 n眼前呈现出一座_ ，桥下小溪潺潺的_ ，不远处还有升起袅袅炊烟的_ ，那里 有安居落业的人们。 n在萧瑟的秋风中，在寂寞的_上，饱尝艰 辛的游子骑着一匹_，向远方踽踽(j )而行。 枯藤秃树 秋风 寒鸦 小桥 流水 农家小屋 古道 瘦马 夕阳西下， 断肠人在天涯。 夕阳，点明时间，与“昏”呼应。 夕阳无限好， 只是近黄昏。 唐李商隐 乐游原 夕阳西下， 断肠，形容极度悲 伤。 断肠人在天涯。 宋苏轼江城子 料得年年肠断处，明月夜 ，短松冈。 宋柳永安公子 刚断肠、惹得离情苦。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 天涯，指天边，极远的地 方。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 断肠，点睛之笔，点 明全文的感情基调。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 夕阳 天涯 这九种又是在一个什么大的背景之下呢？ 夕阳西下 时间愈来愈晚，光线惨淡、昏黄，更使以上景物倍添 迟暮苍凉的氛围 结句点明了什么？ 处在这种环境下的人是天涯游子，并直抒胸臆：因思乡 愁已断肠 n此时此刻， _正西沉，撒下凄冷的 斜晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿 归家的团圆时刻，而游子却仍是人 “_”，此时此刻、此情此景，漂 泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象 ，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺， 怎能不_ ！ 太阳 柔肠寸断 在天涯 天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 烘托 思乡 苍凉 荒凉 恬静 游子 思乡 图 写景 抒情 这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？ 断肠 对比反衬 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 凄凉萧瑟的 晚秋郊野图 飘零之凄 孤寂之愁 思乡之切 旅途之苦 烘托作者 的羁旅愁 思（游子 思乡图） 诗人有意草木含情 意象纷呈浓情满怀 1.情景交融 楚宋玉九辩： 悲哉！秋之为气也。萧瑟兮 ，草木摇落而变衰。憭栗兮，若 在远行。 魏曹丕燕歌行： 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为 霜。群燕辞归鹄南翔，念君客游多 思肠。慊慊思归恋故乡，君何淹留 寄他方？ 2.乐景写哀 “以乐景写哀， 以哀景写乐，一倍 增其哀乐。” 李笠翁曲话 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 哀景 乐景 哀景 “以乐景写哀， 以哀景写乐，一倍 增其哀乐。” 李笠翁曲话 倍 乐景写哀 增其哀 3.巧用白描 古道 西风 瘦马 小桥 流水 人家 枯藤 老树 昏鸦 “秋思之祖” 元周德清 “寥寥数笔， 深得唐人绝句之妙境” “纯是天籁” 清王国维 人间词话 中原音韵 直抒胸臆直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟 怀，不假掩饰地抒发激情、快意或秋绪。 间接抒情分为寓情于景、借景（人、事、物 ）抒情、托物言志。 1、寓情于景：把自身所要抒发的感情 、表达的思想寄 寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。就是将人 的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。比如扬 州慢“废池乔木犹厌言兵”之句，乔木尚且厌恶战争，何 况扬州百姓呢？ 六、考点链接-抒情技巧总结 2、借景抒情：诗人借助景物来抒发感情。在我国 古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边 关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细 雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是 诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的 自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的 思想情感 。 借景抒情 表达感情时：比较直接 形式特点：有景也有情 寓情于景 表达感情时：正面不着一字 形式特点：见景不见情 分析后发现：诗人的感情全部寓于自然景 色中 寓情于景、借景抒情都是诗人把要表达的感情通过景 物表达出来。 考试重点：情与景的关系 情景与哀乐的四种关系(正衬和反衬) 例1：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐 欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不 足，绿杨荫里白沙堤。（钱塘湖春行）。 例2：“黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝 低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” （杜甫江畔独步寻花） 以乐景写乐情 例1：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无 边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常 作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦 倒新停浊酒杯。”（杜甫登高） 例2：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”（张继 枫桥夜泊） 【析】此写景诗描写作者夜泊枫桥时的情景，描写的 景物带有凄清萧疏孤寂特点，这正与作者的羁旅之愁 相融。 2以哀景写哀情 例1：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过 ，何日是归年？”（杜甫绝句） 【析】本诗作于广德二年（764），当时诗人 客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成 行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却 勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融 洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景 写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切 ：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬 诗人思乡之情更加浓厚。 以乐景写哀情 例1：“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻 折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱 玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。”（李 白塞下曲） 【分析】前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张 的战斗生活，尾联却转到写将士奋勇杀敌的豪 情，这种豪情也正是全诗的中心。这样，我们 感受到的，是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将 士形象。这里，所谓的“哀”景，既然是用来反 衬豪情的，就全然不是悲哀的了。 以哀景写乐情 景 （乐景、哀景） 有我之境 无我之境 情 （乐情、哀情） 融情于景 触景生情 衬托 衬托 正 衬 反 衬 反 衬 正 衬 情景交融：一切景语皆情语 学以致用，实战演练 （15分钟） 雨巷 作者：戴望舒 n撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘 她是有 丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨 她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞 像我一样 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅 她默默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地 像梦一般地凄婉迷茫 n像梦中飘过 一枝丁香地 我身旁飘过这女郎 她静默地远了、远了 到了颓圮的篱墙 走尽这雨巷 在雨的哀曲里 消了她的颜色 散了她的芬芳 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘 知人论世 走近作者 ： 戴望舒现代派象征主义 诗人。1928年雨巷发 表在小说月报上，引 起很大反响。叶圣陶称 雨巷“替新诗的音节开 了一个新纪元”。也因此 诗获得“雨巷诗人”的称 号。 n他的笔名出自屈原的离骚： n “前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属 。” 望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神 ，美丽温柔，纯洁幽雅。飞廉是传说中的 风神。意思是说屈原上天入地漫游求索， 坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开 路,后面由风神飞廉作跟班。 爱 国 心 n 1927年4月12日，蒋介石发动了四一二 反革命政变，国共合作破裂。反动派对革 命者进行血腥屠杀，原来热情响应革命的 青年，一下子从高潮坠入深渊。戴望舒此 时才22岁，之前他与同学一起从事革命文 艺活动，宣传党的工作，1927年3月还曾因 此被捕。四一二政变后，他就一直隐居在 江苏友人的家里。此时他很傍徨、痛苦， 他看不到革命的前途，也不知道自己该怎 样做。他在失望中写下了这首诗歌。 时代背景 ： 这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了 能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象？ 思考： 明确：共有6个 雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香 我、姑娘 背景道具 人物形象 1、雨巷 雨：迷茫、潮湿、阴冷； 巷：阴暗、狭窄、悠长。 本来就让人感到幽深 ，寂静的小巷，再加上蒙 蒙的细雨，意境更是充满 了朦胧美。突出阴暗、清 冷、寂寥的环境特征。 2、篱笆墙 这个篱笆墙是 颓圮的，就是让人 感觉有种破败、凄 凉的气氛。 3、油纸伞 未做具体的描写，给 读者以想像空间。油纸伞 本身就有复古，怀旧，神 秘，迷蒙的特点，充满传 统气息。暗合了“雨”，和 雨巷很好地结合起来。又 寂寥地下着小雨，更凭添 了一份冷漠，凄清和孤独 的氛围。 而油纸伞与雨 巷、篱笆墙也很好地 结合起来了。时间是 暮春，并且在寂寥地 下着的小雨，在幽 深、寂静、凄美、朦 胧之外，又平添了一 份冷漠，凄清、迷 离、空蒙的氛围，总 体来说，朦胧、感 伤。 4、丁香 整首诗说不 清道不明的迷蒙 意境都源于“丁 香”二字。丁香 形状像结，开在 暮春时节，易凋 谢。开花为白色 或紫色。 丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香 往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫 色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗 人的青睐。 美丽 高洁 愁怨 意象 1、油纸伞 ： 复古、怀旧、迷蒙 2、雨巷 ： 悠长、寂寥、迷茫 3、颓圮的篱墙 ： 破败、凄凉 4、丁香：美丽、高洁、愁怨 构成了全诗迷离、凄凉而哀伤的 超然意境。 为什么用“丁香姑娘 ”，而不用“玫瑰姑娘” 、“茶花姑娘”？ 探探探 寻寻寻-丁香姑娘： n找形容丁香的词语：结着仇 怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀 怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、 太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一 般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消 散了 n特征：如花般美丽，满带着忧愁。 丁香一样的忧愁丁香一样的忧愁 在雨中哀怨在雨中哀怨 哀怨又彷徨哀怨又彷徨 美丽高洁美丽高洁 哀怨彷徨哀怨彷徨 丁香姑娘 : 她是有她是有 丁香一样的颜色丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳丁香一样的芬芳 美丽高洁； 愁怨，忧愁 ，哀怨，彷 徨；冷漠,凄 清，又惆怅 ；叹息，凄 婉迷茫；静 默，消散 丁香姑娘 n找我心理状态词语: n独自、彷徨、希望、默默、彳 亍、冷漠、凄清、惆怅 n特征：孤独、迷茫、忧愁、寂 寞、有追求。 雨巷仅仅是一条狭窄破 旧 、阴暗潮湿的小巷吗 ？ 雨巷黑暗 沉闷的社会现实 丁香姑娘丁香姑娘人生理想人生理想 丁香姑娘的美丽高洁美丽高洁理想的美好 丁香姑娘的哀怨彷徨哀怨彷徨理想难以实现 丁香姑娘的飘然离去飘然离去理想的幻灭 丁香姑娘？传统比喻美女喻理想或明君 检测反馈： 比较天净沙秋思与雨巷的异同，填写下表 作品 类别 雨巷戴望舒 天净沙秋思 马致远 作者描写的景物 画面呈现的色彩 给画面配一名称 作者表达的情感 两首的相同点 意象意象 意境意境 意趣意趣之之 天净沙天净沙. .秋思秋思教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、 通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。 2、 通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。 3、 通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。 4、 能背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。 学习策略：学习策略：教师引导启发、自主学习、小组合作学习 教学过程：教学过程： 教学行为教学行为学习行为学习行为 一：导入课文： （以学生都熟悉的“流浪歌”创设情景，谈话导入。 ） 播放视频出示学习内容 二：新课导学： 1,元曲文学常识及作者介绍。（课件） 2,朗读诗歌，整体感知。 （课件） 1）听范读，注意节奏，体会感情基调。 2) 学生自由朗读指名读小组读试着背诵。 3) 学生在学习小组内交流初步获得的整体感受。 3、初步感悟诗歌的意境意境。 （1） 找一找：（课件） 曲中描写了哪几种景物景物？哪句话是画龙点睛之笔？你能用 自己的语言描述一下这首元曲的内容吗？ 4、质疑问难，合作探究。 （2） 想一想：（课件） 文中第一句：“枯藤老树昏鸦,古道西风瘦马”它给人怎样 一种感受？“小桥流水人家”又给人怎样一种感受？这与“断 肠人”的愁思是否一致？意趣意趣 （3） 说一说：（课件） “夕阳西下，断肠人在天涯”揭示了本文的主旨。假如你 就是“断肠人” ，你能说说“断肠人”在想些什么？ （学生借助想象，用自己的语言具体地描绘曲中所描绘的意境 和情怀，其他学生点评，指出不确切的地方。教师根据学生的 表现进行指导评议。重点是对学生描述时脱离原诗歌风格或是 诗歌意象的地方作点拨和指导。 ） 5、整体鉴赏、品读。（课件） 引导学生再回过头来用自己的语言说一说这首元曲给你的 感受。 三、小结。 优秀的文学作品往往非常讲究意意象的选择，意境意境的创设， 而意境是很抽象的，因此，很多作家都通过精选典型的意象意象来 达成目的，这首小令是这方面的典范。 教师引导学生得出诗歌的赏析方法：品味诗歌的语言， 借助想象描绘诗歌中的场景，从揣摩诗句入手探究诗歌的情趣、 1.1.观看天净沙.秋思的视频剪辑，明确 学习内容。 2.2.交流自己对元曲的文学常识以及作者马 致远的了解。 3.3.听课件范读课文，留心朗读节奏，体会 感情基调。 4.4.用多种自己喜欢的方式，有感情地朗读 课文。 5.5.思考老师提出的问题，划出文中描写的 景物，小组内讨论，全班交流对问题的 回答。 6.6.描绘曲中表现出的优美的图画： 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子， 骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风， 在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的 老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺 流动的小溪上，一座小桥通向不远处的 人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将 要飘到何方？太阳就要落山了，想着那 遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从 中来，肝肠寸断。 7.7.思考“想一想”中的问题。用自己的语 言具体地描绘曲中所描绘的意境和情怀， 相互点评指正，完善自己的见解。 8.正面描写： 枯藤老树昏鸦 古道西风瘦 马 夕阳西下 动静结合，明暗交替，背景与主体映衬 侧面描写：小桥流水人家 对比映衬手法 借景抒情，情景交融。 9.9.品读全曲。 马致远的天净沙.秋思不失为千古绝 唱。全曲只用了短短 28 个字，刻划了一幅非 意趣和理趣。 四、拓展延伸，比较阅读。 引导学生阅读戴望舒的雨巷 ，体会其意境， 说一说这 首与马致远的小令意象，意境，意趣异同？说说你的理由。 五、延伸作业 1完成课后练习。 2. 课后搜集的关于这首诗歌的赏析文章，加深对诗歌内容 的理解把握。 3. 展开想象，将秋思改写成一篇散文。 六、课后反思。 常真实生动的秋郊夕照图。起首三句为鼎足 对，一连排出九幅画面：枯藤、老树、昏鸦、 小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，以 景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾勒出 行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。这里， 作者创造性地将孤立的自然物精巧地组合在 一起，使整个画面富有流动感、生命感。同 时，有意识地突出画面的昏暗阴冷，以便充 分表现“断肠人”浪迹天涯的浓烈的羁旅愁 怀。 10.马致远秋思的情绪特点（惆怅、忧 愁、悲苦）鲜明，和诗中的一系列景物的特 征而且妙合无垠。其他一首比较模糊，甚至 不统一；“断肠人在天涯”是画龙点睛的一 笔，其他一首没有这么醒豁的“诗眼”。其他 一首基本上停留在视觉图景的表层。写的 是羁旅愁思，思乡愁绪往往更能打动人。 附录：附录： 第一幅画共 18 个字九个名词，其间无一虚词，却自然流畅而涵蕴丰富，作者以其娴熟的艺术技巧，让九种 不同的景物沐于夕阳的清辉之下，象电影镜头一样以“蒙太奇”的笔法在我们面前依次呈现，一下子就把读者带 入深秋时节：几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀 鸣写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。我们可以想象，昏鸦 尚能有老树可归，而游子却漂泊无着，有家难归，其间该是何等的悲苦与无奈啊！接下来，眼前呈现一座小桥， 潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。 这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉， 烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。 第二幅画里，我们可以看到，在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归期的瘦 马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。此时，夕阳正西沉，撒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人 儿归家的团圆时刻，而游子却仍是“断肠人在天涯”，此时此刻、此情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉 的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不柔肠寸断！一颗漂泊羁旅的游子心在秋风中鲜血淋淋 马致远就是以这样一支极为简短的小曲，表达了难以尽述的内蕴，形象地描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心 世界，给人以震撼人心的艺术感受。