第一单元-阅读-1 春-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：6063e).zip

春教学设计 一、教学目的 1.掌握课文写景特点：抓住江南春天新“、美“、充满活力的特点来描写景 物；分层次写出春景画面。 2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的 感情。 3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。 二、教学重点 1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙； 2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思 想感情； 3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用； 4.状物抓住特征，写景注意层次。 三、教学方法 1、“读-讲-读-赏-读”。读 1：让学生熟悉课文；“讲”，清除文字、词语等障碍， 理清文章的结构；读 2：让学生加深对课文的理解；“赏”，在初步理解课文的基础上， 运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情；读 3：让学生深刻领 悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。 2、课堂讨论-评述、质疑。首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由；其次 是师生相互质疑。 四、教学时数：三课时 五、教学步骤： 第三课时 一、导语设计 当第一缕秋风清扫落叶时，你是否怀念那和煦的春风呢？当秋日的抑 郁布满整个天空时，你是否向往那温暖的春日骄阳？关于春天，人们从不 吝啬情感，对她的喜爱与赞美写满了古往今来的诗篇。同学们，你们知道 的有哪些呢？请同学举例（唐代的杜甫写下了春夜喜雨：好雨知时节， 当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看 红湿处，花重锦官城。韩愈在初春小雨中说天街小雨润如酥，草色 遥看近却无“。杜牧的江南春中有千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗 风“。）这些诗句都是古人对春的描写和赞美。 二合作探究 1 说到春，你会想到什么？ 请同学们自由回答，各抒己见。 2 如果用一个字来概括春天，你会用哪个字？ “美” 春天美吗？春天的美不言而喻，那么对于如此美丽的季节，你会怎么 写？ 3 请同学们想想春天你会怎么写？ 4 那么作者怎么写的？进行讨论说说作者如何写春，如何描写景物的， 我们可以学到哪些写景的方法。 经过讨论后小结：作者选取春天哪些景物来写的？ 课文首尾段落作用为何？ 理清文章的结构层次。 写景方法：1 作者选取最有代表性的景物来写，抓住景物特征来写。 三慧心赏春天写法蕴其中 提出问题提出问题 朱自清先生用他质朴秀丽的文笔和非凡卓绝的才情为我们描绘 了五幅美妙的图画，把江南春天的美景一一定格在了我们的面前，那么你 最喜欢其中的哪一幅呢？结合文章中描绘春景的语句，从景物特点、修辞 手法、描写顺序、作者感情等方面谈谈你的发现与感受。 师生互动师生互动 引导学生精度课文，并在最能打动你地方做出勾画和评点（可 以引导学生抓住表现景物特点的字词、近义词比较、写作技巧，学生还可 自行想象），组内交流讨论，最后展示成果。 示例示例 春草图鲜嫩、勃发（学生自己概括） “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”写出了小草嫩绿、富有生 机的特点，特别是“钻”字写出了小草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺 盛的生命力，让人感受到了一种勃发的力量。“偷偷地”将小草人格化了， 赋予了小草人的情态。它们仿佛是一个个调皮可爱的孩子，你急切找寻的 时候它躲藏着，在人们稍一松懈的不经意间，竟不知它们什么时候就活泼 泼地出现在了你的面前，既写出了春草报春的可爱。又透露出了作者的欣 喜之情同时这样写也是无意识无情感的小草似乎有了意识有了情感。如果 换成“悄悄地”“暗暗地”就只表达了不知不觉的意思，缺少了一份情趣。 从句式上来说，这是一个倒装句“嫩嫩的，绿绿的”本来应该放在“小 草”前面。但是却把它们单独拿出来放在句末主要是为了表示强调，突出 小草嫩绿的特点;同时也使句子变得生动活泼，富有生气。 展示展示 写法：运用修辞来写，正面描写与侧面描写相结合。 春花图（也能到分析） 提出问题提出问题 春花图有什么特点？哪些精彩的描述吸引了你？ 参考参考 花儿多、花色艳、花味甜。花儿多、花色艳、花味甜。 因为花味儿甜招来了成千上万的蜜蜂嗡嗡地闹着，一个闹字不仅写出 了蜜蜂煽动翅膀的声音，同时也烘托出了花香之浓花蜜之多，又照应了 “花里带着甜味儿”，而且还使画面有了一种热烈的动感，进一步变现了 果树开花的繁盛景象。 提出问题提出问题 你能抓住“闹字”，发挥你的想象把那种蜂蝶在花丛中忙碌的、 热闹的情形生动地描绘出来吗？ 示例：有的陶醉在香甜的花蕊上，忙碌地采集着香喷喷的花粉；有的煽动 着有力的翅膀，在空中“嗡嗡地”唱着歌曲，有的小蜜蜂飞到花的海洋， 摆动着，挑起了八字舞。还有的竟双双跳起了华尔兹，真是快乐极了！ 另外这幅图还有比较精彩的地方，在写野花时运用了比喻吧野花比作 眼睛和星星。写出了野花多而繁茂、颜色亮丽的特点。多但不像桃花、杏 花、梨花一样拥挤，而是零零星星的，让人感到一种悠闲和自在，这是和 果花不一样的美。更妙的是。在这里作者没明写风，但风寓在其中；没有 明写太阳，但太阳寓在其中，构思巧妙，匠心独运。 全班朗读此段全班朗读此段 小结小结 实写与虚写相结合。实写与虚写相结合。这简直就是一个花的海洋，让我们似乎看到了 那种千朵万朵压竞相开放的景象。虽然外面这儿的花在春天也会如时次第 开放，但却总是各开各的，而在江南，它们都是赶着趟儿开，非常拥挤， 异常热烈。同学们不光眼睛明锐，而且心思细腻，让大家都进一步感受到 了春花的魅力。 春风图 提出问题提出问题 作者笔下的风具有什么特点？你看出了作者是怎么在写风的？作者笔下的风具有什么特点？你看出了作者是怎么在写风的？ 参考参考 和煦温暖芳香。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用 触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春 风的温暖；嗅觉：泥土的气息“、青草味儿“、花的香“，都在微微 润湿的空气里酝酿“，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转， 风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作 者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。 写法：调动多种感官去描写景物，富有立体感。 春雨图 提出问题提出问题 这段描绘了一幅江南春雨图，这幅图着力表现了春雨什么特征？这段描绘了一幅江南春雨图，这幅图着力表现了春雨什么特征？ 参考参考 这段着力描写了雨中静谧的乡村景色。表现了雨给乡村带来的安静、 祥和的气氛。体现出了春雨温柔可柔的特征，变现了春雨与人们的田园生 活或相融。 引导引导 这里最能显示江南地方色彩的一句话是什么?字里行间透露着作者 怎样的感情？ 参考参考 乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作 的农夫，披着蓑，戴着笠。字里行间洋溢着对春雨的喜爱，从侧面写出对 春天的喜爱。 提问提问 朱德熙在漫谈朱自清散文中曾经这样说：他的文章严谨不苟， 风格平易而自然，不像大红大绿那么显眼，它的好处要细心玩味才能体会。 粗心的读者往往是发现不了的。同学们用你们一双睿智的眼睛和一颗细腻 的心去探寻，你还能发现美的景致。下面就请自己赏析迎春图（学生各抒 己见，尊重体验个体差异，注重过程与方法） 参考参考 迎春图。风筝是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的 人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神 抖擞，充满希望，充满力量。 四课堂延伸 根据课文中的写景的方法，你也来写写景色，写写秋天的景物，感受秋天 的美。 总结总结 朱自清先生不愧是一位丹青高手，他通过细致的观察，以含情的画 笔，用心灵描绘了春天的各种景物，赋予它们了鲜明的感情色彩。下面就 让我们选择自己喜欢的图画，动情地诵读。 【课外】补充写景的基本方法 五作业 学习课文中的写景方法，写写你所感受到的春夏秋冬。 六板书设计 春春 盼春 绘春-草 花 风 雨 人 赞春