第六单元-课外古诗词诵读-夜雨寄北-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：401fc).zip

导入新课导入新课 中国被称为诗的国度，在这里面中国被称为诗的国度，在这里面 不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是 名家辈出。我想这其中大家最为了解名家辈出。我想这其中大家最为了解 的应该就是李白与杜甫吧。其实，除的应该就是李白与杜甫吧。其实，除 了这两位之外，还有许多著名的诗人了这两位之外，还有许多著名的诗人 ，其中就有被称为，其中就有被称为“小李杜小李杜”的李商隐的李商隐 和杜牧。和杜牧。 今天，我们就来学习李商隐今天，我们就来学习李商隐 的一首诗夜雨寄北。的一首诗夜雨寄北。 作者简介作者简介 李商隐（李商隐（813？ 858）字义山，怀）字义山，怀 州河内人。诗与杜牧州河内人。诗与杜牧 齐名，有齐名，有“小李杜小李杜”之之 称，有李义山诗集称，有李义山诗集 。 夜雨寄北夜雨寄北 李商隐李商隐 写作背景写作背景 当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴 一带，妻子从家中寄来书信，询问归一带，妻子从家中寄来书信，询问归 期。但秋雨连绵，交通中断，无法确期。但秋雨连绵，交通中断，无法确 定，所以回答说：君问归期未有期。定，所以回答说：君问归期未有期。 这一句有问有答，跌宕有致，流露出这一句有问有答，跌宕有致，流露出 诗人留滞异乡、归期未卜的羁旅之愁诗人留滞异乡、归期未卜的羁旅之愁 。 解析诗题解析诗题 这首诗的诗题或作这首诗的诗题或作“夜雨寄内夜雨寄内”， “内内”即李商隐的夫人王氏。而现传各即李商隐的夫人王氏。而现传各 本多作本多作“夜雨寄北夜雨寄北”，“北北”，即在北方，即在北方 的人，或为妻子，或为友人。的人，或为妻子，或为友人。 朗读诗歌朗读诗歌 夜雨夜雨/寄北寄北 李李/商隐商隐 君问君问/ 归期归期/ 未未/有期，有期， 巴山巴山/ 夜雨夜雨/ 涨涨/秋池。秋池。 何当何当/ 共剪共剪/ 西窗西窗/烛，烛， 却话却话/ 巴山巴山/ 夜雨夜雨/时。时。 字词注释字词注释 【1】君：君：指远在长安的妻子（或友人）指远在长安的妻子（或友人） 。 【2】期：期：期限。期限。 【3】巴山：巴山：泛指巴蜀之地泛指巴蜀之地 【4】池：池：水池。水池。 【5】何当：何当：什么时候。什么时候。 【6】剪烛：剪烛：形容深夜秉烛长谈。形容深夜秉烛长谈。 【7】却：却：再。再。 【8】 话：话：叙说叙说 翻译诗歌翻译诗歌 你经常问我什么时候回家，我没有你经常问我什么时候回家，我没有 固定的时间回来；今晚巴山下着大雨固定的时间回来；今晚巴山下着大雨 ，雨水已涨满池子。，雨水已涨满池子。 何时你我能重新相聚，何时你我能重新相聚， 在西窗下在西窗下 同你一起秉烛夜谈；再来叙说今日巴同你一起秉烛夜谈；再来叙说今日巴 山夜雨的情景。山夜雨的情景。 分析诗歌分析诗歌 前两句：前两句：触景生情，思乡情切触景生情，思乡情切 。 后两句：后两句：美好想象，情深意长美好想象，情深意长 夜夜 雨雨 寄寄 北北 实写实写虚写虚写 阅读理解阅读理解 1、读完诗歌，你的眼前出现了几个形象？、读完诗歌，你的眼前出现了几个形象？ 二个形象。从二个形象。从“君问归期未有期君问归期未有期” 可看出有二个人物在进行问答。可看出有二个人物在进行问答。这首诗这首诗 的诗题或作的诗题或作“夜雨寄内夜雨寄内”，“内内”即李商隐的即李商隐的 夫人。现传各本多作夫人。现传各本多作“夜雨寄北夜雨寄北”，“北北”， 即在北方的人，或为妻子，或为友人。有即在北方的人，或为妻子，或为友人。有 人认为该诗是写给长安友人的。所以是亲人认为该诗是写给长安友人的。所以是亲 人或友人在问询李商隐何时才能归去，但人或友人在问询李商隐何时才能归去，但 自己归期无定。诗人心境之郁闷、孤寂不自己归期无定。诗人心境之郁闷、孤寂不 难想见。难想见。 2、诗中共写了两次、诗中共写了两次“巴山夜雨巴山夜雨”，请做简，请做简 要分析。要分析。“巴山夜雨巴山夜雨”， 第一次是实写，第二次是虚写、想象与第一次是实写，第二次是虚写、想象与 妻子团圆，妻子团圆，“共剪西窗烛共剪西窗烛”时再回忆起时再回忆起 巴山夜雨情景。巴山夜雨情景。 3、夜雨寄北诗中写、夜雨寄北诗中写思归而不得的愁思归而不得的愁 苦之情苦之情的诗句是：的诗句是： _ _；写出了；写出了对未来欢聚对未来欢聚 的向往之情的向往之情的诗句是：的诗句是： _ ， _。 诗歌赏析诗歌赏析 开首点题，开首点题，“君问归期未有期君问归期未有期”， 让人感到这是一首对话体的诗。诗前让人感到这是一首对话体的诗。诗前 省去一大段内容，可以猜测，此前诗省去一大段内容，可以猜测，此前诗 人已收到妻子的来信，信中盼望丈夫人已收到妻子的来信，信中盼望丈夫 早日回归故里。诗人自然也希望能早早日回归故里。诗人自然也希望能早 日回家团聚。但因各种原因，愿望一日回家团聚。但因各种原因，愿望一 时还不能实现。首句流露出时还不能实现。首句流露出离别之苦离别之苦 ，思念之切。，思念之切。 次句次句“巴山夜雨涨秋池巴山夜雨涨秋池”是诗人告是诗人告 诉妻子自己身居的诉妻子自己身居的环境环境和和心情心情。秋山。秋山 夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用 这个寄人离思的景物来表了他对妻子这个寄人离思的景物来表了他对妻子 的无限思念。仿佛使人想象在一个秋的无限思念。仿佛使人想象在一个秋 天的某个秋雨缠绵的夜晚，池塘涨满天的某个秋雨缠绵的夜晚，池塘涨满 了水，诗人独自在屋内倚床凝思。想了水，诗人独自在屋内倚床凝思。想 着此时此刻妻子在家中的生活和心境着此时此刻妻子在家中的生活和心境 ；回忆他们从前在一起的共同生活；回忆他们从前在一起的共同生活； 咀嚼着自己的孤独。咀嚼着自己的孤独。 三、四句三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 ”，这是对未来团聚时的幸福想象。心中满，这是对未来团聚时的幸福想象。心中满 腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗 人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私 语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出 了蕊花。他们剪去蕊花，仍有叙不完的离了蕊花。他们剪去蕊花，仍有叙不完的离 情，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写情，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写 了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦， 又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。此时又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。此时 的痛苦，与将来的喜悦交织一起，时空变的痛苦，与将来的喜悦交织一起，时空变 换自然巧妙。换自然巧妙。 小结小结 1、此诗语言朴素流畅，情真意切此诗语言朴素流畅，情真意切 。整首诗明白如话，明朗清新，没有整首诗明白如话，明朗清新，没有 起兴，没有典故起兴，没有典故.也不用象征。也不用象征。 “巴山巴山 夜雨夜雨”首末重复出现，令人回肠荡气。首末重复出现，令人回肠荡气。 “何当何当”紧扣紧扣“未有期未有期”，有力地表现了，有力地表现了 作者思归的急切心情。作者思归的急切心情。 2、形象、细腻、含蓄、深刻，是形象、细腻、含蓄、深刻，是 这首诗的艺术特色。这首诗的艺术特色。 主题主题 诗人在巴山雨夜中思念妻子，充诗人在巴山雨夜中思念妻子，充 满了深深的怀念之情。诗人用朴实无满了深深的怀念之情。诗人用朴实无 华的文字，写出他对妻子的一片深情华的文字，写出他对妻子的一片深情 ，亲切有味。全诗构思新巧，自然流，亲切有味。全诗构思新巧，自然流 畅，跌宕有致。畅，跌宕有致。 教学目标： 1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。 2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。 3、有感情的朗读，并背诵默写。 4、用复述、改写、表演等方式把对诗意的理解表达出来。 教学重难点： 在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。 教学时间：一教时 一、引入学习夜雨寄北 二、初读理解诗歌的意思。 1、借助工具书自读理解，在空白处写下自己的收获和疑问。 2、小组讨论：在小组内交流，你读懂了什么，说给同学听听。你还有什么不懂的，讨论讨论，看 能解决吗？不能解决的留下来。 3、全班交流。交流后学生说说诗的意思。 三、品读诗歌。 1、谁愿意读读？读后评议，你觉得怎么样？你也读读。 2、小组品读。在小组中互读，边读边品议。 3、比读。愿意读的同学，我们来比一比。 四、深读感悟。 轻轻的读这首诗，在心中体会一下诗人当时在想什么？诗中的哪些词使你有了这种感觉？ 五、小结学法，布置学生按照学法自学枫桥夜泊 。 六、分组汇报自学情况。 七、对比体会两首诗的情感。 八、课外延展。 选一首诗，自己赏析，把赏析的情况在班内展示。