- 人教2011课标版(部编)_七年级上册(2016年7月第1版)_初中语文_第六单元_阅读_21 皇帝的新装_ppt课件_(含教案+音频)_市级优课_(编号:11169)
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皇帝的新装皇帝的新装教学设计教学设计 教学目标: 1学习分析人物的方法:从语言、心理描写中感知人物形象。 2了解童话想象和夸张的特点。 3理解这篇童话的讽喻意义。 4. 认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 重点难点 1重点:(1)从语言、心理描写中感知人物形象。 (2)理解这篇童话的讽喻意义。 2难点:童话想象和夸张的特点。 教学时间:二课时。 教学过程: 第二课时 一、回顾上节课内容,围绕一个“骗”字展开故事情节:骗子行骗、皇帝受骗、 大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。 二、课本剧表演 (白板提示人物角色及语气特征)游行大典的这一高潮部分的表演,集所有 人物与同一场面,人物形象鲜明。 学生自由评议角色形象。 三、探究人物 .教师提问:谁是最可笑的?谁是最可恨的?谁是最卑鄙的?谁又是最可爱的?(找出 证据来)? 学生小组讨论并归纳展示。 预设: a 皇帝是一个什么样的人,从课文找出语句来分析。 讨论并归纳: (1)昏庸无能,骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇 帝爱穿着的癖好。 (2)愚蠢透项。从被两个骗子投其所好,上当受骗可以看出。 (3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料,但怕别人说他不够资格当皇帝,便极口称 赞骗子织的衣料,并赐给骗子“御聘织师”的头衔,封他们为爵士,授予他们勋章。穿新 装的时候,明明什么也没穿,还在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢,要使大家觉得他在 认真地观看他的美丽的新装。 (4)虚伪昏庸。在参加游行大典时,他听到老百姓说了真话,十分恐慌。他摆出一 副更骄傲的神气,来掩饰自己。 b 那些大臣们又是些什么样的人,从课文找出语句来分析。 讨论并归纳:大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料,却极大 称赞布料的美,并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身,多么好看,多 么贵重。 四:探究中心思想 教师提问:这篇童话讽刺了什么,归纳文章的中心思想。 讨论并归纳:讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的 本性,无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏, 敢于说真话。 五、写法探究 童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活。课文中的皇帝、大臣、骗 子的行为都极其荒唐可笑的。皇帝光着身子试穿新衣,赤身露体的在大街上游行都是极度 夸张的,你认为现实中有没有这种情况? 讨论并归纳:童话是生活的反映。是有其真实基础的,在封建时代,什么荒唐可笑 的现象都有。昏君确是穷奢极欲,荒唐可笑;大臣们也都明哲保身,自欺欺人,阿谀逢承, 被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事,人云亦云。而骗子们总是善于投机钻营,欺骗有 术,而敢说真话的人往往反而倒霉。因此,说假话成风,荒唐可笑的现象也就有可能发生。 六、小结 本文以“新装”为线索,描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当,赤身裸体参加游行大 典的故事,讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢,虚伪狡诈,自欺欺人,荒唐可笑的本性,无情 鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真 话。文章运用想象和夸张的手法,反映了当时的社会生活。 七、作业 1课后练习 2. 请同学们就下面设定的情境,展开大胆想象,对故事情节进行既在意料之外、又在情理之 中的合理增补,体会童话想象丰富、情节生动的特色。 1.有一天,皇帝在更衣室里,有个大臣来报重要军情。(想象一下,皇帝的反应) 2.老大臣走后,两个骗子。(想象一下骗子会说什么) 3.城里的人们都在讨论这种神奇的布料,他们会说些什么,想些什么? 4.皇帝看到新装后,回到宫里。(想象皇帝想些什么,做些什么) 5.假如孩子没有把真话说出来,事情会怎样发展? 皇帝的新装 安徒生 第2课时 前情回顾 有关童话故事的主要情节我们选定一个“骗” 字最为切合,情节围绕“骗”而展开: 骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小 孩揭骗。 课本剧展示 1.角色形象及语气特征提示: (1)旁白:语气亲切、自然,语调平缓。 (2)皇帝:语调傲慢,神情自负。 (3)骗子:油腔滑调,阿谀奉承。 (4)老大臣:老于世故,语调迟缓,故作镇定。 (5)骑士们:随声附和。 (6)典礼官:讨好皇帝,语调温柔。 (7)百姓们:不敢说真话,心里明白。 (8)小孩子:天真单纯,高声叫了出来。 (9)小孩的父亲:说话坦然,但声音较低。 2.选定、分配角色,进行表演。学生简短评议,注意人物角色特点。 人物探究 2.谁是最可笑的?谁是最可恨的?谁是最卑鄙的?谁又是 最可爱的?(找出证据来) 最可笑者皇帝:骄奢淫逸、昏庸无能、爱慕虚 荣、愚蠢、虚伪,自欺欺人。 最可恨者骗子:狡猾伪善。 最卑鄙者大臣:虚伪愚昧、阿谀奉承、自私。 最可爱者孩子:纯洁天真、无私无畏、直言不 讳。 中心思想 笑过之后是严肃的,安徒生就是要在这样的荒唐 闹剧中让人深思。那么本文的主旨是什么?告诉同学 们一个什么道理呢? 写法探究 1.童话最突出的两种表现手法是什么? 想象和夸张。 2.本文就是以丰富的想象和夸张著称,两者关系 如何? 夸张是通过想象来完成的。 写法探究 5.质疑:本文想象丰富而且奇特,夸张,大胆而又合理,其中 的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的,存在的, 为什么却能令人信服呢? 安徒生说:“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生的。 ”他的这篇童话是有其真实基础的,它写于1837年。当时的 丹麦,人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫,饥 寒交迫;而统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的事实, 安徒生根据西班牙的一则民间故事改编皇帝的新装,把揭 露的矛头直指封建统治阶级的头子,并无情地讽刺了贵族、宫 廷的丑恶行径,深刻地剖析了当时社会的病状。 拓展延伸 请同学们就下面设定的情境,展开大胆想象,对故事情节进行既在意料之 外、又在情理之中的合理增补,体会童话想象丰富、情节生动的特色。 1.有一天,皇帝在更衣室里,有个大臣来报重要军情。(想象一下, 皇帝的反应) 2.老大臣走后,两个骗子。(想象一下骗子会说什么) 3.城里的人们都在讨论这种神奇的布料,他们会说些什么,想些什么? 4.皇帝看到新装后,回到宫里。(想象皇帝想些什么,做些什么) 5.假如孩子没有把真话说出来,事情会怎样发展? 布置作业 作家对故事结局的描写是有限的,也是无限的,留 给读者很大的想象和思考的空间。愚蠢的皇帝在游 行大典完毕后回到宫里,他会怎么办呢?是处死那说真 话的小孩,还是从此悔过自新,把精力放到料理朝政上 去呢?请展开想象的翅膀,学习安徒生夸张讽刺的笔 法,为童话故事写一个别致的续篇。
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