第六单元-课外古诗词诵读-潼关-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：01081).zip

潼关潼关教学设计教学设计 教学目标： 1、理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景； 2、体验诗歌高远壮阔的气魄； 3、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗 教学重点： 体会作者强烈的思想感情，并做到有感情地朗读、背诵 课时安排：一教时 教学过程： 一、导入一、导入 1、从“戊戌七君子”导入。 2、请同学们回忆一下，我们以前是用什么方法学习古诗的？ （知诗人 明诗意 悟诗情 诵古诗） 本节课我们继续运用这种方法学习古诗。 二、知诗人二、知诗人 生介绍作者及写作背景 公元 1882 年秋，十七岁的谭嗣同（18651898），从湖南故乡赴甘肃兰州父亲任所途中， 经过陕西潼关，在这里饱览了一番北国山河的壮丽风采，故作此诗。 三、明诗意、悟诗情三、明诗意、悟诗情 1、白板展示，生读： 这位英气勃发的少年，骑马登上半山间的潼关古道，傍山监河，乘兴前进，任清脆的马蹄 声被猎猎西风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。大概从古到今，这巍峨的雄关就被白云， 团团簇拥着，一直不曾解围吧？ （课件再读）聆听诗句，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到诗人怎样的思想感情？ 生畅谈，师评点、引导。 2、白板展示，生继续读： 伟大的壮观还在更高更远的地方。潼关地处陕西、山西、河南三省交界点，南邻华山群峰， 东望豫西平原。诗人立马城关，眼见黄河从北面高原峡谷奔腾怒吼而来，到悬崖脚下猛然 一转弯，奔向平坦广阔的原野，但气势却不见缓和，好像仍嫌河床箍得太紧；而那连绵不 断的山峰，在关东并不怎样惹眼，刚入潼关便突兀而起、耸入云天，一座座争奇斗险，唯 恐自己显得平庸！ 3、情感升华，白板展示，生再读： 自然，所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上 所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿 望，而这愿望，这激情，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍 的。 吟动人诗篇，品诗中深情。这首诗给了我们极大的震撼。此时此刻，你想说些什么？ 四、诵古诗四、诵古诗 有感情地朗诵并默写全诗。 五、课堂总结：五、课堂总结： 十九世纪末叶，在我国历史上，是一个民族危机空前严重的时代，也是一个民族精神空前 高扬的时代。透过少年谭嗣同这首充满浪漫主义精神的山水绝句，我们仿佛听到一个迅速 临近的新时代的脚步声。 六、作业布置六、作业布置 背诵、默写本诗。 导入新课导入新课 谭嗣同写这首诗时才谭嗣同写这首诗时才14岁，当时随父岁，当时随父 亲赴甘肃上任，途径陕西潼关，被北方特亲赴甘肃上任，途径陕西潼关，被北方特 有的壮阔风景所震撼，便欣然命笔。有的壮阔风景所震撼，便欣然命笔。 十九世纪末叶，在我国历史上，是一个十九世纪末叶，在我国历史上，是一个 民族危机空前严重的时代，也是一个民族民族危机空前严重的时代，也是一个民族 精神空前高扬的时代。透过少年谭嗣同这精神空前高扬的时代。透过少年谭嗣同这 首充满浪漫主义精神的山水绝句，我们仿首充满浪漫主义精神的山水绝句，我们仿 佛听到一个迅速临近的新时代的脚步声。佛听到一个迅速临近的新时代的脚步声。 潼关潼关 谭嗣同谭嗣同 禄丰县彩云中学何春祥 学习目标学习目标 1、了解谭嗣同的历史事迹和本文写了解谭嗣同的历史事迹和本文写 作背景；作背景； 2 2、诵读古诗，理解诗意；诵读古诗，理解诗意； 3、感知少年谭嗣同、感知少年谭嗣同冲破束缚，强冲破束缚，强 我中华的壮志豪情；我中华的壮志豪情； 4、背诵诗歌。、背诵诗歌。 作者简介作者简介 谭嗣同（谭嗣同（1865 1898），男，字复生，号），男，字复生，号 壮飞，湖南浏阳人，中国壮飞，湖南浏阳人，中国 近代著名政治家、思想家近代著名政治家、思想家 ，维新派人士。其所著的，维新派人士。其所著的 仁学，是维新派的第仁学，是维新派的第 一部哲学著作，也是中国一部哲学著作，也是中国 近代思想史中的重要著作。近代思想史中的重要著作。 谭嗣同早年曾在家乡湖南倡办时谭嗣同早年曾在家乡湖南倡办时 务学堂、南学会等，主办湘报，务学堂、南学会等，主办湘报， 又倡导开矿山、修铁路，宣传变法维又倡导开矿山、修铁路，宣传变法维 新，推行新政。公元新，推行新政。公元1898年（光绪二年（光绪二 十四年）谭嗣同参加领导戊戌变法，十四年）谭嗣同参加领导戊戌变法， 失败后被杀，年仅失败后被杀，年仅33岁，为岁，为“戊戌六君戊戌六君 子子”之一。之一。 朗读诗歌朗读诗歌 潼关潼关 谭谭/嗣同嗣同 终古终古/高云高云/簇簇/此城，此城， 秋风秋风/吹散吹散/马蹄马蹄/声。声。 河流河流/大野大野/犹嫌犹嫌/束，束， 山入山入/潼关潼关/解解/不平。不平。 字词注释字词注释 【1】终古：终古：久远。久远。 【2】簇：簇：簇拥。簇拥。 【3】束：束：拘束。拘束。 【4】出入潼关：出入潼关：指秦岭山脉进入潼指秦岭山脉进入潼 关以西。关以西。 翻译诗歌翻译诗歌 这位英气勃发的少年，骑马登上这位英气勃发的少年，骑马登上 半山间的潼关古道，傍山临河，乘兴半山间的潼关古道，傍山临河，乘兴 前进，任清脆的马蹄声被猎猎西风吹前进，任清脆的马蹄声被猎猎西风吹 散、吹远，飞入滚滚的云涛里。散、吹远，飞入滚滚的云涛里。 啊，云涛，云涛，四面八方尽是啊，云涛，云涛，四面八方尽是 滚滚云涛，大概从古到今，这巍峨的滚滚云涛，大概从古到今，这巍峨的 雄关就被白云；团团簇拥着，一直不雄关就被白云；团团簇拥着，一直不 曾解围吧？曾解围吧？ 分析诗歌分析诗歌 前两句：（描写）前两句：（描写） 高云拥城，寂寥辽远高云拥城，寂寥辽远 后两句：（抒情）后两句：（抒情） 不畏险阻，勇往直前不畏险阻，勇往直前 潼潼关关 绘景绘景抒情抒情 诗歌赏析诗歌赏析 “终古高云簇此城终古高云簇此城”首句写高云簇首句写高云簇 拥古城，不言高而高度自见。拥古城，不言高而高度自见。 “秋风吹散马蹄声秋风吹散马蹄声”写清脆的马蹄声写清脆的马蹄声 被猎猎秋风吹散，又显现出孤城的寂被猎猎秋风吹散，又显现出孤城的寂 寥和辽远。寥和辽远。 “河流大野犹嫌束河流大野犹嫌束”笔锋一转，写笔锋一转，写“ 河流大野河流大野”，不说其奔腾或壮阔，而说，不说其奔腾或壮阔，而说 其其“犹嫌犹嫌”拘束。拘束。 “山入潼关解不平山入潼关解不平”写秦岭山脉入写秦岭山脉入 潼关之态势，不说其巍峨险峻，而说潼关之态势，不说其巍峨险峻，而说 其桀骜不驯，再也不知何谓平坦。其桀骜不驯，再也不知何谓平坦。 都在写山水，确是诗人感觉中的都在写山水，确是诗人感觉中的 山，感觉中的水，把山水写活了，读山，感觉中的水，把山水写活了，读 来有冲击了，能让人强烈地感受到诗来有冲击了，能让人强烈地感受到诗 人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个 性解放的少年意气。性解放的少年意气。 阅读理解阅读理解 1、这首诗运用了什么修辞手法、这首诗运用了什么修辞手法?并分析并分析 其作用？其作用？ 【1】这首诗运用了拟人的修辞手法；】这首诗运用了拟人的修辞手法； 【2】赋予云以人的动作】赋予云以人的动作“簇拥簇拥”，赋予河，赋予河 流以人的情感流以人的情感“嫌弃拘束嫌弃拘束”，生动形象，生动形象 的表现了北方山水的壮阔，表现了诗的表现了北方山水的壮阔，表现了诗 人内心的一种冲破罗网，勇往直前，人内心的一种冲破罗网，勇往直前， 追求个性解放的少年意气。追求个性解放的少年意气。 2、山水本无情，只不过是大自然的景山水本无情，只不过是大自然的景 观，为何谭嗣同的眼里，山水都似乎观，为何谭嗣同的眼里，山水都似乎 有了壮怀激烈的举动？有了壮怀激烈的举动？ 1414岁的谭嗣同，当时面临的中国正岁的谭嗣同，当时面临的中国正 是一个软弱无力，被列强随意欺凌的是一个软弱无力，被列强随意欺凌的 国家，国家，1414岁的谭嗣同对此深感愤慨，岁的谭嗣同对此深感愤慨， 在随父上任的途中已经是满腔热情渴在随父上任的途中已经是满腔热情渴 望为民族国家争取光荣，面对北方的望为民族国家争取光荣，面对北方的 壮阔山水，感觉跟自己的那种冲破罗壮阔山水，感觉跟自己的那种冲破罗 网，勇往直前，改造国家命运的心情网，勇往直前，改造国家命运的心情 相似，移情于物，所以才写下这首诗。相似，移情于物，所以才写下这首诗。 3 3、分析诗歌的意境。、分析诗歌的意境。 天色苍茫，万古高耸的云山簇拥着天色苍茫，万古高耸的云山簇拥着 这座古城，秋风起，呼啸而至，吹散这座古城，秋风起，呼啸而至，吹散 了细碎的马蹄声。莽莽大河冲向山谷了细碎的马蹄声。莽莽大河冲向山谷 ，可惜河谷狭窄，河水似乎也受到了，可惜河谷狭窄，河水似乎也受到了 极大的束缚。秦岭山脉蜿蜒至潼关，极大的束缚。秦岭山脉蜿蜒至潼关， 只知道巍峨险峻，不知晓平坦为何物只知道巍峨险峻，不知晓平坦为何物 了，此等桀骜不驯之态真令我赞叹佩了，此等桀骜不驯之态真令我赞叹佩 服！服！ 人物典故人物典故 剑胆琴心剑胆琴心 在浏阳乃至中国的历史上，维新在浏阳乃至中国的历史上，维新 志士谭嗣同都是一个顶天立地的伟丈志士谭嗣同都是一个顶天立地的伟丈 夫，他为戊戌变法慷慨赴义的壮举感夫，他为戊戌变法慷慨赴义的壮举感 召日月。但很多人都不知道，谭嗣同召日月。但很多人都不知道，谭嗣同 从少年时代起，就有从少年时代起，就有“剑胆琴心剑胆琴心”的的 雅号。雅号。 在才常路的在才常路的“谭烈士专祠谭烈士专祠”里，曾里，曾 经有一幅谭嗣同摄于南京的照片，那经有一幅谭嗣同摄于南京的照片，那 年他年他3232岁，外穿月白色长衫，内着玄岁，外穿月白色长衫，内着玄 色武士装，左手叉腰，右手持剑，浓色武士装，左手叉腰，右手持剑，浓 眉俊目，闪闪似电，有一种立如山岳、眉俊目，闪闪似电，有一种立如山岳、 傲视死神的凛然正气。谭嗣同短暂的傲视死神的凛然正气。谭嗣同短暂的 一生中，两剑三琴陪伴他度过了不少一生中，两剑三琴陪伴他度过了不少 苍茫岁月。苍茫岁月。 名人评价名人评价谭嗣同谭嗣同 【1】梁启超称谭嗣同为：中国为】梁启超称谭嗣同为：中国为 国流血第一士。国流血第一士。 【2】康有为曾经这样赞扬谭嗣同】康有为曾经这样赞扬谭嗣同 ：挟高士之才，负万夫之勇，学奥博：挟高士之才，负万夫之勇，学奥博 而文雄奇，思深远而仁质厚，以天下而文雄奇，思深远而仁质厚，以天下 为己任，以救中国为事，气猛志锐。为己任，以救中国为事，气猛志锐。 【3】北京西城区政协主席杜灵欣】北京西城区政协主席杜灵欣 ：作为近代中国为改革变法而流血牺：作为近代中国为改革变法而流血牺 牲的第一人，谭嗣同的思想学说得到牲的第一人，谭嗣同的思想学说得到 后人重视，他敢于担当、勇于奉献的后人重视，他敢于担当、勇于奉献的 爱国精神更是时下锐意创新、不断深爱国精神更是时下锐意创新、不断深 化改革需要的一种精神传承。化改革需要的一种精神传承。 小结小结 潼关地处陕西、山西、河南三省交潼关地处陕西、山西、河南三省交 界点，南邻华山群峰，东望豫西平原。界点，南邻华山群峰，东望豫西平原。 诗人立马城关，眼见黄河从北面高原诗人立马城关，眼见黄河从北面高原 峡谷奔腾怒吼而来，到悬崖脚下猛然峡谷奔腾怒吼而来，到悬崖脚下猛然 一转弯，奔向平坦广阔的原野，但气一转弯，奔向平坦广阔的原野，但气 势却不见缓和，好像仍嫌河床箍得太势却不见缓和，好像仍嫌河床箍得太 紧；而那连绵不断的山峰，在关东并紧；而那连绵不断的山峰，在关东并 不怎样惹眼，刚入潼关便突兀而起、不怎样惹眼，刚入潼关便突兀而起、 耸入云天，一座座争奇斗险，唯恐自耸入云天，一座座争奇斗险，唯恐自 己显得平庸！己显得平庸！ 主题主题 黄河、华山的磅礴气势在诗人心理黄河、华山的磅礴气势在诗人心理 上所引起的感应，反映着这位少年诗上所引起的感应，反映着这位少年诗 人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、 追求思想解放的愿望，而这愿望，这追求思想解放的愿望，而这愿望，这 激情，同当时神州大地上正在崛起的激情，同当时神州大地上正在崛起的 变革图强的社会潮流，是完全合拍的。变革图强的社会潮流，是完全合拍的。 潼关潼关教学设计教学设计 教学目标： 1、理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景； 2、体验诗歌高远壮阔的气魄； 3、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗 教学重点： 体会作者强烈的思想感情，并做到有感情地朗读、背诵 课时安排：一教时 教学过程： 一、导入一、导入 1、从“戊戌七君子”导入。 2、请同学们回忆一下，我们以前是用什么方法学习古诗的？ （知诗人 明诗意 悟诗情 诵古诗） 本节课我们继续运用这种方法学习古诗。 二、知诗人二、知诗人 生介绍作者及写作背景 公元 1882 年秋，十七岁的谭嗣同（18651898），从湖南故乡赴甘肃兰州父亲任所途中， 经过陕西潼关，在这里饱览了一番北国山河的壮丽风采，故作此诗。 三、明诗意、悟诗情三、明诗意、悟诗情 1、白板展示，生读： 这位英气勃发的少年，骑马登上半山间的潼关古道，傍山监河，乘兴前进，任清脆的马蹄 声被猎猎西风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。大概从古到今，这巍峨的雄关就被白云， 团团簇拥着，一直不曾解围吧？ （课件再读）聆听诗句，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到诗人怎样的思想感情？ 生畅谈，师评点、引导。 2、白板展示，生继续读： 伟大的壮观还在更高更远的地方。潼关地处陕西、山西、河南三省交界点，南邻华山群峰， 东望豫西平原。诗人立马城关，眼见黄河从北面高原峡谷奔腾怒吼而来，到悬崖脚下猛然 一转弯，奔向平坦广阔的原野，但气势却不见缓和，好像仍嫌河床箍得太紧；而那连绵不 断的山峰，在关东并不怎样惹眼，刚入潼关便突兀而起、耸入云天，一座座争奇斗险，唯 恐自己显得平庸！ 3、情感升华，白板展示，生再读： 自然，所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上 所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿 望，而这愿望，这激情，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍 的。 吟动人诗篇，品诗中深情。这首诗给了我们极大的震撼。此时此刻，你想说些什么？ 四、诵古诗四、诵古诗 有感情地朗诵并默写全诗。 五、课堂总结：五、课堂总结： 十九世纪末叶，在我国历史上，是一个民族危机空前严重的时代，也是一个民族精神空前 高扬的时代。透过少年谭嗣同这首充满浪漫主义精神的山水绝句，我们仿佛听到一个迅速 临近的新时代的脚步声。 六、作业布置六、作业布置 背诵、默写本诗。