第六单元-阅读-23 女娲造人-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：5022a).zip

23*女娲造人 袁 珂 授课者：许梅 我会自学 字词 结构 中心 练习 提问 了解神话及其特点。 体会想象手法的运用。（重点） 初步培养想象力。（难点） 学习目标 我会积累 盘古开天辟地女娲补天 后羿射日夸父逐日 嫦娥奔月 哪吒闹海精卫填海 1. 神话 我会预习 神话是古代劳动人民对其所接触的自然现 象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创 造出来的故事。 特点: 原始人对自然和社会的认识。 充满奇妙的想象。 人物形象都是神或半人半神。 2.课时练P88 89 我会提问 天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团 黄土造了人。她工作繁多，没有足够的力量 来完成这项工作，就把绳子放到泥浆中，拉 出来一甩，溅出的泥点子就成了人。所以富 贵之人是用黄土做的，贫贱平庸的人是用泥 绳做的。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女 媒。于是女娲就安排男女婚配。 我会分析 对照风俗通中关于女娲的记载，找出课 文增添了哪些内容，哪里最能体现出作者的想 像力？ 走啊走啊，她走得有些疲倦了， 偶然在一个水池旁边蹲下来。清澈的 池水照出了她的面容和身影：她笑， 池水里的影子也向着她笑；她假装生 气，池水里的影子也向着她生气。她 忽然灵机一动，世间各种各样的生物 都有了，单单没有像自己一样的生物 ，那为什么不创造一种像自己一样的 生物加入到世间呢？ 她把这个小东西放到地面上。说也 奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地 面，就活了起来，并且开口就喊： “妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼， 表达他获得生命的快乐。 女娲看着她亲手创造的这个聪明美 丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不 由得满心欢喜，眉开眼笑。 增添以下内容： 1、女娲造人的原因和 具体过程。 2、人造出后的欢快场 面。 3、女娲的心理活动和 情绪。 想象 名家说法链接 想象力比知识更重要。因为知识 是有限的，而想象概括着世界上的一 切，推动着进步，并且是知识进化的 源泉。 【美】爱因斯坦 我会想象 有趣的数字对话 一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼 ，说：“胖就胖呗，还系什么裤腰带啊！” 8耸了耸肩，说：“老弟，（1 ）” 你来猜猜看： 0碰到9，大吃一惊：“（2 ）” 0碰到10，看了它一眼，同情地说：“（3 ）” 0碰到101，无比同情地说：“哎，这个更 惨，（4）！” 0（5）对5说：“你该把肚皮收收了！ ” 5回家叫来了1,1对0说：“（6）！” 6和9一言不合吵了起来，6说不过9 ，只得转身走人，谁知9还在后面说：“ （7）” 8看见3，边哭边跑过去抱住它：“（8 ）” 我会想象 你来试试看（任选一题） 1.仿照课文的写法，请同学们展开大 胆、新奇、合理的想象，选择一则我国古 代神话改写成一篇不少于300字的小短文。 2.你能运用自己所学的知识科学地解 释一下人类的起源吗？ 传统的古猿进化说、海猿说、海陆双 祖先复合说、外星人说、尘埃说 23女娲造人 课时导学案 训练提升案 上页下页返回目录1 课时导学案 juchnwi schngzhn p b shng xng xing xing 23女娲造人 课时导学案 训练提升案 上页下页返回目录2 课时导学案 蓬寞幽 绵概藤 掘 倔 浆 桨 踪 综 莽莽榛榛 疲惫不堪 神通广大 眉开眼笑 1 女娲造人教学设计 【教学目标教学目标】 1、了解神话及其特点。 2、体会想象手法的运用。 （重点） 3、初步培养想象力。 （难点） 【教法教法 学法学法】 对话教学法、合作学习法 【教具准备教具准备】 多媒体课件 【课时安排课时安排】 一课时 【教学过程教学过程】 一、一、 导入新课导入新课 （一）自学“五部曲” （二）出示学习目标 1、了解神话及其特点。 2、体会想象手法的运用。 （重点） 3、初步培养想象力。 （难点） 二、知识积累二、知识积累 1、了解神话及其特点。 神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释 而通过想象创造出来的故事。 神话特点：原始人对自然和社会的认识。 充满奇妙的想象。 人物形象都是神或半人半神。 2、字词积累。 （课时练P88-P89） 3、我会提问。由学生向老师发问：看到这个题目，你想知道哪些内容？ 三、比较阅读三、比较阅读 1、出示风俗通里的两则短文。 2、合作分析, 体会想象手法的运用。 3、出示名言。 想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切， 推动着进步，并且是知识进化的源泉。 【美】爱因斯坦 四、想象练习四、想象练习 2 学生阅读下列材料，任意自选一处发挥想象。 有趣的数字对话 一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，说：“胖就胖呗，还系什么裤 腰带啊！” 8耸了耸肩，说：“老弟， （1 ） ” 你来猜猜看： 0碰到9，大吃一惊：“（2 ） ” 0碰到10，看了它一眼，同情地说：“（3） ” 0碰到101，无比同情地说：“哎，这个更惨， （4）！” 0（5）对5说：“你该把肚皮收收了！” 5回家叫来了1,1对0说：“（6）！” 6和9一言不合吵了起来，6说不过9，只得转身走人，谁知9还在后面说： “（7） ” 8看见3，边哭边跑过去抱住它：“（8） ” 五、小结五、小结 （一）（一）学习本文后，我们进一步感受到作者高超的想象力。可见，想象和 幻想是神话创作的灵魂。 （二）（二）你来试试看（任选一题） 1.仿照课文的写法，请同学们展开大胆、新奇、合理的想象，选择一则我 国古代神话改写成一篇不少于300字的小短文。 2.你能运用自己所学的知识科学地解释一下人类的起源吗？ 教师展示：传统的古猿进化说、海猿说、海陆双祖先复合说、外星人说、 尘埃说 【板书设计】 女娲造人 造人原因 造人过程 方法 繁衍生息 神通广大 勤劳、智慧、伟大 人类诞生的喜悦感 想象大胆、新奇、合理