第二单元-阅读-6 散步-ppt课件-(含教案)-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号：603c6).zip

散步散步 教学目标：教学目标：1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学重点教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学方法：教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学过程：教学过程： （一）（一） 、创设情境、深情导入、创设情境、深情导入 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给 了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和 亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散 步，去感受家庭里浓浓的亲情。 （板书课题：散步） （二）（二） 、整体感知、把握情节、整体感知、把握情节 问题一：问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生 回答。 第一、散步的时间？初春 第二、散步的地点？田野 第三、散步的人物我、母亲、妻子、儿子 第四、散步中发生了什么？（课文中）分歧 第五、什么分歧？母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小 路有意思。 第六、谁来解决分歧？我 第七、为什么我来解决？我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的 儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边， 她总是听我的。 第八、我要如何解决呢？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还 长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。 ” 第九、最后是如何选择的呢？最后，我们走了小路，在不好走的地 方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 第十、为什么选择了小路？母亲改变了主意。 好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲 了一件什么事？ （师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、 人物和事件。 ） （师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲， 我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野 上散步。上散步。） 问题二：课文的题目是问题二：课文的题目是散步散步 ，他们为什么去散步呢？，他们为什么去散步呢？ 师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真 要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。 生 1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉 得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。 生 2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。 说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。 师引导：春天总算来了， “总算”说明了什么。母亲熬过了一个 严冬， “熬”反映了什么。 （朗读指导：（朗读指导：“太迟、太迟了太迟、太迟了” 、 “挺不住挺不住” 、 “总算总算” 、 “熬熬” ） 师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还 可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。 那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？ 下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。 (三三)、品读课文、分析人物、体味亲情、品读课文、分析人物、体味亲情 教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么 样呢？首先，看看样呢？首先，看看“我我” ，同学们说说文中的，同学们说说文中的“我我”这个人怎么样？这个人怎么样？ 学生自由发言学生自由发言,教师引导。教师引导。 关于关于“我我”：5 分钟分钟 你认为“我”是怎样一个人？ （孝顺，善良的人） 请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 （“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。 ”为母亲的身体着 想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人 有好处。 ） （“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。 ”很尊重老人家的 意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福 时光。 ） （“这样，我们在阳光下背起了儿子。 ” ） （板书：“我”：孝顺善良） 关于我的母亲：关于我的母亲： 文中的奶奶又是怎样一个人呢？ （善解人意，爱护小辈） 请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。 （“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。 ”母亲很害怕 自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家） （“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自 己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致） （板书：母亲：慈爱亲切） 关于儿子和妻子：关于儿子和妻子： 教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温 馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？ 学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后 他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。 教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？ （这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的， 父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸 一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师” “言教不如身教” ， 从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。 ） 学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。 对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老 爱幼，孝敬父母的高尚情操。 （板书：妻子：温柔贤惠） （板书：儿子：聪明乖巧） 教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。 （板 书：亲情） 教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？ （“我”和母亲之间、妻子和儿子之间母子情） （“我”和妻子之间夫妻情） （母亲和儿子之间祖孙情） 教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题（学生回答）互敬互 爱、珍爱亲情、珍惜生命。 （四）（四） 、研读赏析、研读赏析 我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。下面同学再读一遍 课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。1、2、3 谈亲情。 4、5 责任 1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。 ” 明确：摸摸，让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的 想法，因为她不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情。 那你从中能看到自己奶奶的影子吗？ 你能做一次奶奶把奶奶说的这句话读一下吗？注意：不是迫不得已，而是心甘 情愿。 （对比孙儿和奶奶） 2、文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢？ 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。 ” 明确：现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而我，在尊老和爱幼之间，我 做出的选择是首先服从尊老，为什么呢？因为爱幼，我的机会多得是，而孝顺 父母能等吗？不能，子欲养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！ 3、齐读最后一段，体会这段话的含义。 “我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上 的同她背上的加起来就是整个世界？ 明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年 人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身， 实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命 的珍爱。 4、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？ 明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。 5、通过这件事，你悟出了什么道理？ （我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。 文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老， 下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现， 相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。 ） （五）（五） 、教师总结：、教师总结： 这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一 个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。 （板 书：小事情表现大主题） 。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感 受，才能有真情实感的好文章。 其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文 中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自 己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。这就是今天我要告诉大家 （六）（六） 、布置作业、布置作业 课后研讨与练习第三题。 “哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人 类的文化之举。” 英国哲学家 培根 散散 步步 莫怀戚 (1)我们的分歧是什么？为什么会有这样的分 歧？ (2)后来是怎样解决这个分歧的？ （3）从这个故事中，你感觉这是一个怎样的 家庭？ 快速阅读文本，整体感知 ： 母亲：走大路大路平顺 儿子：走小路小路有意思 我决定委屈儿子，但母亲变了主意，最后我背 起母亲，妻子背起儿子，一家人在田野散步。 温馨、和睦、甜蜜、幸福 根据人物性格特征，朗读课文，体 会各个人物形象。 “我”母亲 儿子 妻子 孝顺、沉稳 和蔼慈爱、 善解人意 聪明、活泼、 懂事 贤惠、温柔 品味语言: 请自主寻找文中你喜欢的句子，对 人物间的情感进行品读、赏析。 散步语言平易朴实，然而内涵丰 富，耐人寻味，如同橄榄一般，越嚼 越有滋味。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 语言特色： 一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在 严重关头时那样。 语言特色： 中青年人 赡养老人 养育儿女 人生的责任感、 使命感 以小见大 文中对称的句子很多，这是本文语言精美的主 要原因之一。你能从文中找出其他句子吗？ 如： 1.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小 路，小路有意思。 2.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿 子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举 着说，从语义表达上看，增加了思想内涵的张力 ，引人注意、耐人寻味；从语音美感上看，句式 整齐，富有对称美，句子之间互相映衬，情趣盎 然。 景物描写景物描写 （2）景物描写有什么作用呢？ 第4段： 第7段： 田野、新绿、嫩芽、冬水 菜花、桑树、鱼塘 第4段 ： （1）文章哪几个段落有写景的片段？分别写 了哪些景物？ 表现了春天蓬勃的生机,暗示了 熬过严冬的母亲将会获得新的活力。 第7段 ： 烘托了散步的温馨和快乐 本文采用了以小见大的写作手法， 记叙了一家四口在田野上散步的事， 生动表现了家庭的和美温馨，体现了 中华民族尊老爱幼、以孝为先的传统 美德，也点出了中青年人承前启后的 人生责任和使命。 中心思想 【小剧场】 设想晚饭后，全家一起看电视，爷爷 奶奶爱看戏曲，爸爸妈妈爱看电视剧，你 爱看动画片，遥控器在你手里，你该怎么 做？请你设计一个小剧场，告诉老师你的 选择。 我一直有着一个凄苦的梦在梦中，我绝望 地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解 你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我 们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？”但就 连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地 方，并不知道她在哪儿 史铁生有关庙的回忆 作业：周末回家，陪父 母或长辈散步一次，并 将感受写在周记本里。 作者简介 莫怀戚，1951年出生，重庆人， 中国作家协会会员。笔名：周平安、 章大明。1982年毕业于四川大学中文 系。曾任教于重庆师范学院中文系.著 有小说集诗礼人家、大律师现 实录、长篇小说经典关系、 透支时代。 读一读 嫩芽 霎时 拆散 委屈 分歧 熬过 水波粼粼 nn sh chi q q o ln 信服： 分歧： 各得其所： 委屈: 相信并佩服。 （意见、思想）不一致，有差别。 每一个人或事物都得到合适的 安顿。 受到不应有的指责或待遇，心里难 过。这里指使儿子受到委屈。 释词: 通读课文，体会各个人物形象，说 说在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物 中，你最喜欢谁？为什么？ “我” 母亲 儿子 妻子 孝顺、沉稳 和蔼慈爱、 善解人意 聪明、活泼、 乖巧 贤惠、温柔