第二单元-阅读-6 散步-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d2fc6).zip

这南方初春的田野，大块小 块的新绿随意地铺着，有的浓， 有的淡；树上的嫩芽也密了；田 里的冬水也咕咕地起着水泡。这 一切都使人想着一样东西-生 命。 这南方初春的田野，大块小块的 新绿随意地铺着，有的浓，有的 淡； 树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西- 生命。 这样，我们在阳光下，向着那菜 花、桑树和鱼塘走去。到了一处， 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲 下来，背起了儿子。我的母亲虽然 高大，然而很瘦，自然不算重；儿 子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻 ：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地 ，走得很仔细，好像我背上的同 她背上的加起来，就是整个世 界。 这样，我们在阳光下，向着那菜 花、桑树和鱼塘走去。到了一处， 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲 下来，背起了儿子。我和妻子都是 慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好 像我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界。 哺育子女是动物也有哺育子女是动物也有 的本能，赡养父母才的本能，赡养父母才 是人类的文化之举。是人类的文化之举。 这个全世界数中国人这个全世界数中国人 做的最好。做的最好。 1 教学目标：教学目标： 知识目标：知识目标： 1、整体感知课文，概括大意 能力目标：能力目标： 1、品味课文中含义丰富的语句。 2、正确流利有感情的朗读课文。 情感态度价值观：情感态度价值观： 感知文中蕴含的关爱和真情，培养尊老爱幼珍爱亲情， 珍爱生命的情感。 教学重难点教学重难点： 1、引导学生在朗读课文中整体感知文意，悟读尊老爱 幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 2、指导学生品读关键词 逐步提高赏读文章的能力。 课时安排： 一课时 教学过程：教学过程： 一、情境导入一、情境导入 每次读龙应台的目送总会有些伤感，她说“所谓 父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今 世不断地在目送他的背影渐行渐远。可我总觉得生命的缘 分怎该如此?没有陪伴的亲情又将何处安放？还好，莫怀戚 2 在散步中给了我们最温暖的诠释。 二、整体感知二、整体感知 理清思路理清思路 1.范读正音渲染情境，要求：想象一家人散步的全过 程。 2.说说儿子、妻子分别给你留下什么样的印象？ 三、深入体会三、深入体会 理解情感理解情感 1、散步并非一帆风顺，中途出现了一个大波折，也就 是-? （1）分歧是什么？ （2）分歧要靠谁解决？ （3）我为什么感到责任重大？ （4）我做出了什么决定?（我决定委屈儿子，因为我 陪伴他的时间还长。我说：“走大路” 。 2、品味生命 （1）从课文的哪些语句可以看出我陪伴母亲的时间很 短？ （2） “熬”字说明了什么？ （3）写散步时，莫怀戚的父亲刚去世，母亲的身体情 况变得很差。医生说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个 微妙的阶段，必须谨慎的度过，最不能缺的就是子女的陪 伴。这次散步就是一次陪伴，还有对生命的感受和思考。 看，春天总算来了。指名读“这南方初春的田野生命” 3 这新绿，是新生命的诞生和希望。 欲把初春比西子，淡妆浓抹总相宜。 那偷偷钻出来的嫩芽更是让人惊喜。 还有“田里水泡”更是一场视觉和听觉的盛宴。 生命真美，再一次感受生命吧。齐读 （4）四季的生命轮回周而复始，可是代代生命却只能 延续而无法复制，母亲还能熬过明年冬天吗？在分歧面前， 我决定-走大路。 读出这种当机立断 子欲养而亲不待，所以要 老的和小的要先顾老的，所以要 （5）可是母亲疼爱孙子，改变了注意，一个“背”字， 解决了难题，一家人的散步一波三折，终得圆满。春和景 明，阳光明媚，他们向着“那菜花” 我背上的是-，她背上的是-。母亲加儿 子就是- 我背母亲是-,妻子背儿子是-。尊老 爱幼就是- 我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的延续。 生命的源头加生命的延续，就是- 4 整个世界多重呀，但我和妻子愿意蹲下，愿意承担 起赡养老人，抚养后代的责任，读好“蹲” 、 “背” 、 “稳稳 地” 、 “慢慢地” 、 “整个世界”读得慢一些、重一些。用你 的朗读为中年人喝彩。 哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的 文化之举。这个全世界数中国人做的最好。培根 四、拓展延伸四、拓展延伸 升华情感升华情感 1、我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝” 的宏愿，相信来方长，可惜我们忘了，忘了时间的残酷， 忘了人生的短暂出示视频遇见二十年后的父母 。 2、写下你此刻的感受。 3、总结：变老就在一瞬间，失去就在一瞬间，孝不能 等。至亲至情，不应该是看着彼此渐行渐远的背影，而应 该是你养我长大，我陪你变老。陪伴是父母对子女最深的 爱，陪伴是子女对父母最大的孝。陪伴是最长情的告白。 五、作业五、作业 1、再读散步看看你会不会有新的发现？写一篇 散步读后感。 2、许多年后这美丽的一幕发生在我和儿子身上会怎样？ 六、板书六、板书 散步 5 母亲 我、妻 子 儿子 尊老爱幼 - 1 - 散步散步说课稿说课稿 一、说教材一、说教材 散步这篇文章是人教版中学语文七年级上册第二单元 的一篇自读课文，这个单元的主题为“亲情友爱”，围绕这情 和爱本单元一共编选了 5 篇文章，其中散步最具代表性。 文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家 人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美 德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、生命之歌。 文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的 诗意之美。这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给 人以享受，极具审美价值，真是一篇不可多得的叙事美文! (一)教学这篇文章我准备用一课时进行，重点达到以下三个 教学目标 知识目标： 1整体感知课文，概括大意 能力目标： 1品味课文中含义丰富的语句。 2正确流利有感情的朗读课文。 情感态度价值观： 感知文中蕴含的关爱和真情，培养尊老爱幼珍爱亲情，珍 爱生命的情感。 - 2 - (二)对本课教学的重难点我是这样确立的：虽然现在学生 生活在亲情的氛围里，被爱包围着，但他们对亲情没有深入透 彻的理解，所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的 句子来体会亲情，感悟生命。 二、说学情二、说学情 七年级学生正是道德观形成的关键时期。通过学习这篇文 章，对他们感悟和传承尊老爱幼的中华传统美德，培养真挚的 情感，树立正确的人生观和道德观具有重要而深远的意义。 三、说教法三、说教法 1、我采取朗读教学法、品读法以及多媒体辅助教学法。 2、“教学千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中明理 是设计本课教学的又一基本理念，让学生真情投入地读，在反 复的朗读中，体会亲情，感悟生命的责任和使命。 四、说教学过程四、说教学过程 第一个环节：情景导入 每次读龙应台的目送总会有些伤感，她说“所谓父女 母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地 在目送他的背影渐行渐远。可我总觉得生命的缘分不该如此?没 有陪伴的亲情又该何处安放？还好，莫怀戚在散步中给了 我们最温暖的诠释。 - 3 - 【这个环节的设计，基于以下思考：龙应台是台湾的著名 作家，她的文章广为流传，并被大量的引用，学生应该不陌生， 通过对其观点的质疑，激起学习本文的热情。】 第二个环节：整体感知 理清思路 1.范读正音渲染情境，要求：想象一家人散步的全过程。 2.说说儿子、妻子分别给你留下什么样的印象？ 【在这个环节的教学中教师要让学生理清思路，快速概括 文章的主要内容，走入文本。】 第三个环节：深入体会 理解情感 1、散步并非一帆风顺，中途出现了一个大波折，也就是- - （1）分歧是什么？ （2）分歧要靠谁解决？ （3）我为什么感到责任重大？ （4）我做出了什么决定?（我决定委屈儿子，因为我陪伴 他的时间还长。我说：“走大路” 。 2、品味生命 （1）从课文的哪些语句可以看出我陪伴母亲的时间很短？ （2） “熬”字说明了什么？ （3）写散步时，莫怀戚的父亲刚去世，母亲的身体情况变 得很差。医生说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶 段，必须谨慎的度过，最不能缺的就是子女的陪伴。这次散步 - 4 - 就是一次陪伴，还有对生命的感受和思考。看，春天总算来了。 指名读“这南方初春的田野生命” 这新绿，是新生命的诞生和希望。 欲把初春比西子，淡妆浓抹总相宜。 那偷偷钻出来的嫩芽更是让人惊喜。 还有“田里水泡”更是一场视觉和听觉的盛宴。 生命真美，再一次感受生命吧。齐读 （4）四季的生命轮回周而复始，可是代代生命却只能延续 而无法复制，母亲还能熬过明年冬天吗？在分歧面前，我决定- -走大路。 读出这种当机立断 子欲养而亲不待，所以要 老的和小的要先顾老的，所以要 （5）可是母亲疼爱孙子，改变了注意，一个“背”字，一 家人一波三折，终得圆满。春和景明，阳光明媚，他们向着 “那菜花” 我背上的是-，她背上的是-。母亲加儿子就 是- 我背母亲是-,妻子背儿子是-。尊老爱幼 就是- 我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的延续。生 命的源头加生命的延续，就是- - 5 - 整个世界多重呀，但我和妻子愿意蹲下，愿意承担起赡 养老人，抚养后代的责任，读好“蹲” 、 “背” 、 “稳稳地” 、 “慢 慢地” 、 “整个世界”读得慢一些、重一些。用你的朗读为中年 人喝彩。 哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化 之举。这个全世界数中国人做的最好。培根 【散文的语言不同于一般文体的语言，语句优美，意境深 邃。所以学习这篇散文教师要特别注意引导学生品味语言，在 咬文嚼字的基础上探寻语言美，以此来提高学生的语文素养。 】 第四个环节：拓展延伸，升华主题 1、我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝”的宏 愿，相信来方长，可惜我们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生 的短暂。出示视频遇见二十年后的父母 。 2、总结：变老就在一瞬间，失去就在一瞬间，孝不能等。 至亲至情，不应该是看着彼此渐行渐远的背影，而应该是你养 我长大，我陪你变老。陪伴是父母对子女最深的爱，陪伴是子 女对父母最大的孝。陪伴是最长情的告白。 【该环节设计，震撼了学生的内心，升华了主题，让学生 真正感受到要亲情需要陪伴，生命必须正视。】 五、说作业布置五、说作业布置 - 6 - 1.再读散步看看你会不会有新的发现？写一篇散步 读后感。 2.许多年后这美丽的一幕发生在我和儿子身上会怎样？