第四单元-阅读-16 诫子书-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：03b11).zip

猜历史名人猜历史名人 上联：收二川，排八阵，六出七擒，上联：收二川，排八阵，六出七擒， 五丈原前，点四十九盏明灯，一五丈原前，点四十九盏明灯，一 心只为酬三顾。心只为酬三顾。 下联：去西蜀，定南蛮，东和北拒，下联：去西蜀，定南蛮，东和北拒， 中军帐里，变金木土爻神卦，水中军帐里，变金木土爻神卦，水 面偏能用火攻。面偏能用火攻。 学习目标学习目标 1.1.积累重点词语；积累重点词语； 2.2.能领悟能领悟 “ 静静” 在君子品质中的内在君子品质中的内 涵及地位作用；涵及地位作用； 3.3.能体会作者的情感。能体会作者的情感。 夫君子之行，静以修身，俭以养夫君子之行，静以修身，俭以养 德。非淡泊无以明志，非宁静无以德。非淡泊无以明志，非宁静无以 致远。夫学须静也，才须学也，非致远。夫学须静也，才须学也，非 学无以广才，非志无以成学。淫慢学无以广才，非志无以成学。淫慢 则不能励精，险躁则不能治性。年则不能励精，险躁则不能治性。年 与时驰，意与日去，遂成枯落，多与时驰，意与日去，遂成枯落，多 不接世，悲守穷庐，将复何及不接世，悲守穷庐，将复何及! ! 诵读感知诵读感知 夫君子之行夫君子之行 静以修身静以修身 俭以养德俭以养德 非淡泊无以明志非淡泊无以明志 非宁静无以致远非宁静无以致远 夫学须静也夫学须静也 才须学也才须学也 非学无以广才非学无以广才 非志无以成学非志无以成学 淫慢则不能励精淫慢则不能励精 险躁则不能治性险躁则不能治性 年与时驰年与时驰 意与日去意与日去 遂成枯落遂成枯落 多不接世多不接世 悲守穷庐悲守穷庐 将复何及将复何及 诵读感知诵读感知 夫君子之行夫君子之行 静以修身静以修身 俭以养德俭以养德 非淡泊无以明志非淡泊无以明志 非宁静无以致远非宁静无以致远 夫学须静也夫学须静也 才须学也才须学也 非学无以广才非学无以广才 非志无以成学非志无以成学 淫慢则不能励精淫慢则不能励精 险躁则不能治性险躁则不能治性 年与时驰年与时驰 意与日去意与日去 遂成枯落遂成枯落 多不接世多不接世 悲守穷庐悲守穷庐 将复何及将复何及 淫慢淫慢 /则不能励精则不能励精 险躁险躁 /则不能治性则不能治性 年年/与时驰与时驰 意意/与日去与日去 遂遂/成枯落成枯落 多多/不接世不接世 悲守悲守 /穷庐穷庐 将将/复何及复何及 夫夫/君子之行君子之行 静静/以修身以修身 俭俭/以养德以养德 非非/淡泊淡泊 /无以明志无以明志 非非/宁静宁静 /无以致远无以致远 夫夫/学须静也学须静也 才须学也才须学也 非非/学无以广才学无以广才 非非/志无以成学志无以成学 诵读感知诵读感知 解题：这篇文章的写作目的是什么？解题：这篇文章的写作目的是什么？ 劝诫儿子（诫：告诫、劝勉。书：书信。）劝诫儿子（诫：告诫、劝勉。书：书信。） 诸葛亮对儿子的寄予厚望，希望他成为诸葛亮对儿子的寄予厚望，希望他成为 哪一类人？哪一类人？ 君子君子（德才兼备的人）（德才兼备的人）（论语十二章论语十二章“不不 亦君子乎亦君子乎”，君子：有才德的人），君子：有才德的人） 品读明理品读明理 夫君子之行，静以修身，俭以养德夫君子之行，静以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 夫学须静也，才须学也，非学无以广夫学须静也，才须学也，非学无以广 才，非志无以成学才，非志无以成学。淫慢则不能励精淫慢则不能励精 ，险躁则不能治性，险躁则不能治性。年与时驰，意与年与时驰，意与 日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷 庐，将复何及庐，将复何及 ! ! 诸葛亮告诫儿子要做诸葛亮告诫儿子要做“君子君子”，怎样才能，怎样才能 成为成为“君子君子”？请依据原文来回答。？请依据原文来回答。 参考句式参考句式: 君子，要君子，要 / 不要不要 . 品读明理品读明理 君子 君子的品质中，诸葛亮重点强调什么？君子的品质中，诸葛亮重点强调什么？ 品读明理品读明理 夫君子之行，静以修身，俭以养夫君子之行，静以修身，俭以养 德。非淡泊无以明志，非宁静无以德。非淡泊无以明志，非宁静无以 致远。夫学须静也，才须学也，非致远。夫学须静也，才须学也，非 学无以广才，非志无以成学。淫慢学无以广才，非志无以成学。淫慢 则不能励精，险躁则不能治性。年则不能励精，险躁则不能治性。年 与时驰，意与日去，遂成枯落，多与时驰，意与日去，遂成枯落，多 不接世，悲守穷庐，将复何及不接世，悲守穷庐，将复何及! ! 夫君子之行，夫君子之行， 静静以修身，俭以养德。以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志，非宁非淡泊无以明志，非宁静静无以致远。无以致远。 夫学须夫学须 静静也，才须学也，非学无以也，才须学也，非学无以 广才，非志无以成学。淫慢则不能广才，非志无以成学。淫慢则不能 励精，险躁则不能治性。年与时驰励精，险躁则不能治性。年与时驰 ，意与日去，遂成枯落，多不接世，意与日去，遂成枯落，多不接世 ，悲守穷庐，将复何及，悲守穷庐，将复何及! ! 静 志志 志 学学才才 核心 前提 夫君子之行夫君子之行 静以修身静以修身 俭以养德俭以养德 非淡泊无以明志非淡泊无以明志 非宁静无以致远非宁静无以致远 夫学须静也夫学须静也 才须学也才须学也 非学无以广才非学无以广才 非志无以成学非志无以成学 淫慢则不能励精淫慢则不能励精 险躁则不能治性险躁则不能治性 年与时驰年与时驰 意与日去意与日去 遂成枯落遂成枯落 多不接世多不接世 悲守穷庐悲守穷庐 将复何及将复何及 改文：学须改文：学须 静静 才须学才须学 体会殷体会殷 切情感切情感 美读悟情美读悟情 夫、也，为句首夫、也，为句首 /末语气词，舒末语气词，舒 缓语气。少了一缓语气。少了一 份强硬，份强硬， 多了一份亲切。多了一份亲切。 诸葛瞻诸葛瞻 成年后品行端庄，当邓艾率 魏军攻蜀至绵竹，诸葛瞻率部抵御， 不幸战败；但拒不接受邓艾的高官诱 降，最后壮烈战死，时年37岁。 其子 诸葛尚诸葛尚 也一同战死，年仅17岁。 三三代代忠忠贞贞，严严明明家家教教使使然然 中华民族优良传统中华民族优良传统家风家风 诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已。 后人称颂他们尽忠尽孝，不愧为忠 良。这正是 严明的家教，优秀的家训严明的家教，优秀的家训 ，培养出的如此优秀的子孙，使得诸 葛亮祖孙三代忠贞，名彪史册。 背 夫君子之行夫君子之行 静以修身静以修身 以养以养 。 俭俭 德德 非淡泊无以明志非淡泊无以明志 非非 无以无以 。 非宁静无以致远非宁静无以致远 夫学须静也夫学须静也 须须 也也 才须学也才须学也 非学无以广才非学无以广才 非非 无以无以 。 非志无以成学非志无以成学 淫慢则不能励精淫慢则不能励精 则不能则不能 。 险躁则不能治性险躁则不能治性 年与时驰年与时驰 与与 。 意与意与 日去日去 遂成遂成 枯落枯落 多不多不 接世接世 悲守悲守 穷庐穷庐 将复何及将复何及 作业：作业： 1.背诵全文背诵全文 2.拓展阅读诸葛亮的拓展阅读诸葛亮的诫外生书诫外生书。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。夫君子之行，静以修身，俭以养德。 有才德人的操守，（应该） 用宁静专一来修养身心，用 俭朴来培养品德。 古汉语常用字典 p178 节俭，节省。 约束，不放纵。 非淡泊无以明志，非宁静无以致非淡泊无以明志，非宁静无以致 远。远。 不不能内心恬淡，不慕荣利能内心恬淡，不慕荣利就不能就不能明确志向，明确志向， 不不宁静专一，宁静专一，就无法就无法达到远大目标达到远大目标。 链接一：链接一：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早 成，恐不为重器耳。”（与兄瑾言子瞻书 ），对儿子寄予厚望，但又不大放心，所 以对他加以教诲，训诫。 这是一篇写给儿子的家书，殷殷教诲中蕴含 深切的期望。 夫学须静也，才须学也，夫学须静也，才须学也， 非学无以广才，非志无以成非学无以广才，非志无以成 学。学。 对比改文：对比改文：学须静，才须学。学须静，才须学。 学习必须静心专一，才干来自于学习。学习必须静心专一，才干来自于学习。 不不学习就学习就无法无法增长才干增长才干，不不定下志向定下志向 就就不能不能学有所成学有所成。 链接一：链接一：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早 成，恐不为重器耳。”（与兄瑾言子瞻书 ），对儿子寄予厚望，但又不大放心，所 以对他加以教诲，训诫。 这是一篇写给儿子的家书，殷殷教诲中蕴含 深切的期望。 淫慢则不能励精，险躁则不能治淫慢则不能励精，险躁则不能治 性。性。 放纵懈怠放纵懈怠就无法振奋精神，就无法振奋精神， 轻薄浮躁轻薄浮躁就无法就无法修养修养性情。性情。 年与时驰，意与日去，遂成枯年与时驰，意与日去，遂成枯 落，多不接世，悲守穷庐，将复落，多不接世，悲守穷庐，将复 何及何及 ! ! 年华随着年华随着时光时光飞驰，飞驰，意志意志随着岁月流逝随着岁月流逝 ，最终，最终枯败零落枯败零落，对社会无益对社会无益，只能悲，只能悲 哀地坐守那贫寒的居舍，那时（后悔）哀地坐守那贫寒的居舍，那时（后悔） 又怎么来得及又怎么来得及！ 1 诫诫子子书书 教学教学设计设计 【教材分析教材分析】 语文课程标准对第四学段文言文学习提出的教学要求是：诵读古代诗词， 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累感悟和运用，提 高自己的欣赏品位。 人教版七年级上册语文教材第四单元提出的单元学习要求：在课文上勾 画出关键语句。在整体把握的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方 法，理清作者思路。 诫子书是第四单元的讲读文言文，该单元的人文主题是“人生之舟” ，从 不同方面诠释了人生的意义和价值。而诫子书是诸葛亮写给 8 岁儿子诸葛瞻 的一封信，主要论述修身治学，强调静的价值。因其文短意长，言辞恳切，成为 后世学子修身立志的名篇。 对学生来，如何屏除杂念和干扰，宁静专一，做到立定志向，专心向学，是 一个大课题。从这个角度说，这篇课文有很高的教育价值。落实文言基础的同时， 能为孩子埋下一颗宁静淡泊的种子。 基于以上分析,再结合我校“互动善教乐学”的校本研训,拟定了抓关键语句, 理清作者思路, 探究文中“君子”的品质，领悟作者的殷切之情的教学设想。 【学情分析学情分析】 七年级的学生对书信类文言文有一定了解，已掌握一些学习文言文的基本方 法，能清晰响亮朗读；借助注释和工具书读懂文章大意；但停顿节奏划分不准确； 关键词语解释不准确。同时，八年级学生学习的主动性已大大提高，已初步具备 自主、合作、探究学习的能力，在教学过程中可以让学生在疏通文意的基础上探 究文中“君子”的品质，领悟作者的殷切情感。 【教学目标教学目标】 1.积累文言词汇； 2.能领悟“静”的内涵以及地位作用； 3.能体会作者的情感。 【教学重点教学重点】 体会作者的情感。 【教学难点教学难点】 领悟“静”的内涵以及地位作用。 【教学方法教学方法】 1教法：激趣法、点拨法 2学法：品读法、合作探究法 2 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 （一）（一） 激趣导入激趣导入 猜历史名人猜历史名人 收二川，排八阵，六出七擒，五丈 原前，点四十九盏明灯，一心只为 酬三顾。 去西蜀，定南蛮，东和北拒，中军 帐里，变金木土爻神卦，水面偏能 用火攻。 谜底：诸葛亮谜底：诸葛亮 思考回答激发学习热情。 （二）（二） 诵读感知诵读感知 1.1. 初读，正字音。初读，正字音。 夫（ff） 淫（yn） 2.2.再读，明节奏。再读，明节奏。 夫夫/君子之行，静君子之行，静/以修身，以修身，俭俭/以养德。以养德。 非淡泊非淡泊/无以明志，非宁静无以明志，非宁静/无以致无以致远远。 。 夫夫/学学须须静也，才静也，才/须须学也，非学学也，非学/无以无以 /广才，非志广才，非志/无以无以/成学。成学。 淫慢淫慢/则则不能不能/励精，励精，险险躁躁/则则不能不能/治治 性。性。 年年/与与时驰时驰，意，意/与日去，遂与日去，遂/成枯落，成枯落， 多多/不接世，悲守不接世，悲守/穷庐穷庐，将，将/复何及复何及! 自由读 齐读 分组读 纠正读音，明确 节奏。通过朗读， 体会音韵美。 （三）（三） 品读明理品读明理 问题问题 1 1：这篇文章的写作目的是什么？：这篇文章的写作目的是什么？ 明确：明确：告诫、劝勉儿子。 问题问题 2 2：诸葛亮对儿子寄予厚望，希望：诸葛亮对儿子寄予厚望，希望 他成为哪一类人？他成为哪一类人？ 明确：明确：君子 问题问题 3 3： （1 1）诸葛亮告诫儿子要做）诸葛亮告诫儿子要做“君子君子” ， 怎样才能成为怎样才能成为“君子君子”？ 依据原文来依据原文来 回答。回答。 参考句式：参考句式： 君子，要君子，要/ /不要不要 （落实重点字词:俭、明、致、静、明 活动 1： 思考作答 活动 2： 找出关键语句 活动 3： 合作探究 疏通句意，品 读文本，理解 文中重点词语 的含义 1.关注文题，迅 速提炼信息，了 解文体，为后面 分析做铺垫。 2.落实并积累文 言文重点词语。 3通过品读， 提炼作者对修身 养德的看法。 3 志、淡泊、险躁） （2 2）君子的品质中）君子的品质中，诸葛亮重点强调 什么？ 明确：“静”是核心，是前提。只有 “静”才有可能实现做“君子”的宏 愿。 活动 4： 分组讨论 突破重难点 ( (四四) ) 美读悟情美读悟情 1. 出示原文和改文 原文：非淡泊无以明志，原文：非淡泊无以明志， 非宁静无以致远非宁静无以致远 改文：淡泊明志，宁静致远改文：淡泊明志，宁静致远 2.链接材料：诸葛亮子孙事迹 对比朗读,体 会语气和情感 的不同。 1.体会作者在家 书中蕴含的殷切 期望。体现我校 “互动善教乐学” 的校本研训。 2.知人论世，了 解中国优秀的家 风文化。 （五）（五） 布置作业布置作业 1.背诵全文。 2.拓展阅读诸葛亮的诫外生书 。 拓展延伸加深了解家风文 化。