第二单元-阅读-8《世说新语》二则-咏雪-ppt课件-(含教案+音频+素材)-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号:d062d).zip

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  • 人教2011课标版(部编)_七年级上册(2016年7月第1版)_初中语文_第二单元_阅读_8《世说新语》二则_咏雪_ppt课件_(含教案+音频+素材)_部级优课_(编号:d062d)
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教学目标: 知识与能力: 积累常见的文言词语,掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词的含义 过程与方法: 1、能够借助注释和工具书理解基本内容,并能正确、流利、有感情地朗诵 文言文。 2、学会运用圈点评注的方法,感受人物形象,把握文章主旨。 3、探究本文比喻修辞的妙处,学会描景状物的方法。 情感、态度与价值观: 用心感受古代少年的聪颖机智,学习古人的智慧。 重点难点: 1、 学会运用圈点评注的方法,感受人物形象,把握文章主旨。 2、探究本文比喻修辞的妙处,学会描景状物的方法。 教学方法:讲授法、对话法、自学法 学习方法:自主探索法、合作探究法 课时安排:一课时 课前准备: 借助注释和工具书认识作者和作品,理解基本内容,能正确、流利、有感情 地朗诵文言文。 教学过程: 1、导入:我爱你塞北的雪视频导入。 二、释题: 咏雪,歌咏、赞美雪;点明本文主要内容。 三、出示学习目标(见 PPT) 四、预习检测(见 PPT) 1、作品作者 2、字音 3、朗读 4、重点实词释义及翻译课文 5、交流感知:根据预习,完成以下问题。(检测学生对本文内容预习情况 ) (1)、用一句话来概括短文内容(时间、地点、人物、事件)。 (2)、谢太傅看到雪越下越大,非常高兴,就提出了一个问题,提出了一 个什么问题?(用现代汉语回答) (3)、这白雪像什么?谁回答了?答案又是什么? (4)、这两句话都用了什么修辞手法? (5)、听完这两人的回答,谢太傅有怎样的看法?他认为谁的答案更好呢 ? 五、研读共品(探究文中两个比喻哪个更好) 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好? 六、圈点评注品味读(感受人物形象,把握文章主旨,学习古人的智慧) 为家庭聚会中的人物颁奖。(运用圈点评注的方法,抓住关键词语、句 子以及人物的神态,说说你颁奖的理由) 七、课堂小结 八、读为写用,小试牛刀: 我爱你,北方的雪,你像(如、若、是)_。(运用 比喻的修辞,注意本体喻体:本质不同、形似神似、愈远愈新) 九、自我反思,谈收获 十、布置作业:(注重课后积累拓展与巩固) 1、收集与雪有关的诗句 2、发挥想象,运用人物描写的方法(语言、动作、神态),将原文扩写成 一篇不少于 200 字的记叙文。 板书设计: 咏雪 世说新语 白雪纷纷 撒盐空中 外在之形 柳絮因风起内在之神 教学后记: Bizuo 咏 雪 学习目标:学习目标: 1、积累常见的文言词语;能够借助注释和、积累常见的文言词语;能够借助注释和 工具书理解基本内容,并能正确、流利、有工具书理解基本内容,并能正确、流利、有 感情地朗诵文言文。感情地朗诵文言文。 2、学会运用圈点评注的方法,感受人物形象、学会运用圈点评注的方法,感受人物形象 ,把握文章主旨。,把握文章主旨。 3、探究本文比喻修辞的妙处、探究本文比喻修辞的妙处,学习描景状物学习描景状物 的方法。的方法。 4、用心感受古代少年的聪颖机智,学习古人、用心感受古代少年的聪颖机智,学习古人 的智慧。的智慧。 世说新语及作者 刘义庆,南朝人,曾任荆州刺史,爱刘义庆,南朝人,曾任荆州刺史,爱 好文学。世说新语是由他组织一批好文学。世说新语是由他组织一批 文人编写的。是六朝志人小说的代表作文人编写的。是六朝志人小说的代表作 ,古代小说所记大多是传闻、轶事,以,古代小说所记大多是传闻、轶事,以 短篇为主,在写法上一般都是直叙其事短篇为主,在写法上一般都是直叙其事 。全书原。全书原8 8卷,分德行、言语、政事、文卷,分德行、言语、政事、文 学、方正、学、方正、 雅量等雅量等3636 门,咏雪选门,咏雪选 自自“言语言语”一门一门 。 一、注音: 俄俄而 ( ) 柳絮絮 ( ) 王凝凝之( ) 雪骤骤( ) 无奕奕女( ) x nng zhu y 如果朗读时句中要停顿,应该在哪几处画上如果朗读时句中要停顿,应该在哪几处画上“/”线线 ? 读课文,读课文,根据文意读准节奏根据文意读准节奏 谢太傅谢太傅/寒雪日寒雪日 /内集,与儿女内集,与儿女/讲论讲论 文义。文义。 俄而俄而/雪骤,公雪骤,公/欣然曰:欣然曰:“白雪白雪纷纷纷纷/何何所似?所似?” 兄子兄子/胡儿胡儿/曰:曰:“撒盐空中撒盐空中/差可拟。差可拟。” 兄女兄女/ 曰:曰:“未若未若/柳絮因风起柳絮因风起。” 公大笑公大笑/乐。即公大兄乐。即公大兄/无奕女,左将无奕女,左将 军军/王凝之王凝之/妻也。妻也。 谢太傅寒雪日谢太傅寒雪日内集内集,与,与儿女儿女讲论讲论文义文义。 俄而俄而雪雪骤骤,公,公欣然欣然曰:曰:“白雪纷纷何所似?白雪纷纷何所似?” 兄子胡儿曰:兄子胡儿曰:“撒盐空中撒盐空中差差可可拟拟。”兄女曰:兄女曰: “未若未若柳絮柳絮因因风起。风起。”公大笑乐。即公大兄公大笑乐。即公大兄 无奕女,无奕女,左将军王凝之妻也。左将军王凝之妻也。 家庭聚会家庭聚会 子侄辈子侄辈 不久,不久, 一会儿一会儿 急急 Zhu 高兴的样子高兴的样子 l s ch 大体大体相比相比 n 不如,不及不如,不及 文章的文章的 义理义理 趁,乘趁,乘 y x 交流感知(根据预习,完成以下问题)交流感知(根据预习,完成以下问题) 1、用一句话概括短文内容。(时间、地点、人物、用一句话概括短文内容。(时间、地点、人物 、事件)、事件) 2、谢太傅看到雪越下越大,非常高兴,就提出了、谢太傅看到雪越下越大,非常高兴,就提出了 一个什么问题?(用现代汉语回答)一个什么问题?(用现代汉语回答) 3、这白雪纷纷到底像什么?谁回答了?、这白雪纷纷到底像什么?谁回答了? 答案是什么?答案是什么? 4、这两个答案都用了什么修辞手法?、这两个答案都用了什么修辞手法? 5、听完这两人的回答,谢太傅有怎样的看法?他、听完这两人的回答,谢太傅有怎样的看法?他 认为谁的答案更好呢?认为谁的答案更好呢? 研读共品研读共品 撒盐空中、柳絮因风起两个撒盐空中、柳絮因风起两个 比喻,哪一个更好比喻,哪一个更好? ? 比喻的本体、喻体:比喻的本体、喻体: 形似神似形似神似 本质不同本质不同 愈远愈新愈远愈新 圈点评注品味读圈点评注品味读 请你为这次家庭聚会中的人物颁请你为这次家庭聚会中的人物颁 奖,你将为谁颁发什么奖?(奖,你将为谁颁发什么奖?(运用运用 圈点评注的方法,抓住文章关键词圈点评注的方法,抓住文章关键词 语、句子以及人物的神态,说说你语、句子以及人物的神态,说说你 颁奖的理由颁奖的理由) 读为写用,小试牛刀:读为写用,小试牛刀: 我爱你,家乡的雪,你像(若我爱你,家乡的雪,你像(若 、如、是、如、是) 。( (运用比喻的运用比喻的 修辞,注意本体喻体:形似神似修辞,注意本体喻体:形似神似 、本质不同、愈远愈新、本质不同、愈远愈新) ) 学习目标:学习目标: 1、积累常见的文言词语;能够借助注释和、积累常见的文言词语;能够借助注释和 工具书理解基本内容,并能正确、流利、有工具书理解基本内容,并能正确、流利、有 感情地朗诵文言文。感情地朗诵文言文。 2、学会运用圈点评注的方法,感受人物形象、学会运用圈点评注的方法,感受人物形象 ,把握文章主旨。,把握文章主旨。 3、探究本文比喻修辞的妙处、探究本文比喻修辞的妙处,学习描景状物学习描景状物 的方法。的方法。 4、用心感受古代少年的聪颖机智,学习古人、用心感受古代少年的聪颖机智,学习古人 的智慧。的智慧。 布置作业:布置作业: 1 1、收集有关雪的诗句,写到积累、收集有关雪的诗句,写到积累 本上。本上。 2 2、发挥想象,运用人物描写的方、发挥想象,运用人物描写的方 法(法(语言、动作、神态语言、动作、神态)将原文)将原文 扩写成一篇不少于扩写成一篇不少于200200字的记叙文字的记叙文 。
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