第一单元-阅读-3 雨的四季-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：036bb).zip

第第一一单单元元雨的四季 【课标分析课标分析】 1能利用工具书识字词；规范书写。 2能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思 路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的 表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容 和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。 4在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的 体裁，能够区分写实与虚构作品。 5口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生 表达、倾听和交流的水平。 6写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。 【教学重点、难点教学重点、难点】 1.1. 教材分析教材分析 雨的四季是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要 在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的 画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平， 培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提 高，会有一定帮助。 教学重点教学重点 1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。 教学难点教学难点 1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学 生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。 【学情分析学情分析】 学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌 生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发 他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。 1学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的 内容，体验作者情感。 2在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美， 还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。 【教学目标教学目标】 1、了解作者、积累字词“粗犷 痒嗦嗦 诱惑 静谧 莅临 吝啬 咄咄逼人” 2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。 4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学 生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。 课时安排课时安排 一课时 教学过程教学过程 一、一、【构建动场构建动场】 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有 细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美， 夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。 被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季就是这样一首四 季雨歌。 今天就让我们一起走进刘湛秋的雨的四季，去领略雨的美、领略散文的美。 播放四季之雨的配乐图片。 学生说观感 （二）拜访作者（二）拜访作者 刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家， 诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集生命的欢乐 、无题抒情诗、人爱情风景，散文诗集遥远的吉他， 论文集抒情诗的旋律等共 22 种。 二、二、【自主学习自主学习】 活动一：听雨篇 1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。 2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。 春雨的特点：美丽、娇媚 ； 夏雨的特点：热烈而粗犷； 秋雨的特点：端庄而沉思； 冬雨的特点：自然而平静。 【设计意图】 达成目标 2，初步感知文本。概括事物特点。 三、三、【合作交流合作交流】 活动一品雨篇品雨篇 勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式: “ 这句运用了 (感官、写作手法或修辞、特点.）” 表述出来。 作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅 觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，到冬天来临，人们 会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了 春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。 “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的 水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一 种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春 景；”雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来 活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、 排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌 发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪“运用拟人、比喻的手法，把整棵树， 以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛” “手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象， 也给了读者不一样的感受 活动二：悟雨篇活动二：悟雨篇 1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 2、作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那 么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？ 3、 你觉得作者为什么会把雨的四季写得美轮美奂,打动人心? 调动感官显色彩 巧用修辞绘神韵 按照顺序层次清 融情入景巧抒情 活动三：炫雨篇活动三：炫雨篇 雨使你想到什么? 提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影 美文四读美文四读 音韵美正确读 意蕴美理解读 境界美品味读 人性美感情读 【设计意图】达成目标 4，学会分析，善于联想想象。 四、四、【综合建模综合建模】 课外拓展 没体验过那么柔软的阳光没体验过那么柔软的阳光 刘湛秋刘湛秋 没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛 像一阵爱的抚摸 秋天，异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜 没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望 也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然 你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响 教师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西 触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处 风景。只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到 黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美 好的生活吧! 【设计意图】达成目标 5.让学生学会感受生活，珍爱生命。 板书设计板书设计 喜雨 春雨图 美丽 娇媚 由衷喜爱 雨的四季 绘雨 夏雨图 热烈 粗犷 秋雨图 端庄 沉静 热情赞美 冬雨图 平静 自然 赞雨 当堂检测：当堂检测： 1 1、读一读下面的生字词，每词读两遍： 静谧【 】 高邈【 】 莅【 】临 粗犷【 】 池畦【 】 脉脉【 】含情 咄咄【 】逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 2、作者笔下四季的雨各有怎样的特点？ 作业设计：作业设计： B 层：摘抄文中优美语句并背诵。 A 层运用本课所学到的写景方法，以“_ 的四季”（如草、花、风等） 为题，完成字左右的习作片段 雨的四季 刘湛秋 教学目标： 一，引导学生品析四季雨景的美 二，体会作者对自然、生命的热爱 初读感知 读 准 字 音 静谧（ ） 莅临（ ） 吝啬（ ）（ ） 咄咄逼人（ ） 粗犷（ ） 干涩（ ） ml ln s du gung s 走近作者 辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上温暖的情思 生命的欢乐。 刘湛秋（1935），安徽芜湖 人，当代诗人，翻译家、评论家， 诗刊前副主编，中国散文诗学 会副会长，被誉为“抒情诗之王” 。兼创作散文、报告文学、小说及 编 初读感知 最后抒发对雨的爱恋之情（第6-7段 ） 总写对雨的感受(第1段） 描绘不同季节雨的特点（2-5段） 春天的雨夏天的雨 秋天的雨冬天的雨 一，雨中小景 说说每幅雨 景图中最打 动你的景象 。 用两三个词 语形容一下 每幅图不同 的美。 春 雨 图 美丽、娇媚 夏 雨 图 热烈而又粗犷 秋 雨 图 端庄而又沉思 冬 雨 图 自然、平静 春雨： 美丽、娇媚 夏雨： 热烈而又粗犷 秋雨： 端庄而又沉思 冬雨： 自然、平静 分析四季的雨各有什么特点？作者对 雨寄托了怎样的思想情感？ 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱 ，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表 现了作者对生命与大自然的热爱。 二，雨中情怀 问： 能否 用四季 的雨来 替换原本 的篇名？ 原先的 标题妙在 何处？ 雨的四季将雨 人格化了，变得鲜活 。同时这也是一段历 程，一段经历了春秋 而逐渐丰盈完满的生 命历程。 因此，可以说，作 者爱恋四季的雨，更 是爱恋四季的生命。 作业： 一场雨是凄清 落寞、是豪爽 痛快、还是缠 绵旖旎可 能攸关那段故 事、那份回忆 请同学们完成 一篇有关“雨” 的散文。