第六单元-阅读-24 寓言四则-杞人忧天-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：80242).zip

杞人忧天杞人忧天练习练习 一、一、给下列加点字注音给下列加点字注音 溉汲（）杞国（）崩坠（）废寝食（） 星宿（）耶（）光耀（）充塞（） 躇步（）跐蹈（）舍然（） 二、二、解释下列字词解释下列字词 身亡所寄亡：寄： 废寝食者废：寝：食：者： 因往晓之因：往：晓： 不当坠耶当：坠：耶： 天，积气耳积气：耳 若屈伸呼吸若： 终日在天中行止终日：行止： 只使坠只使： 积块耳 积块： 亦不能有所中伤中伤： 晓之者亦舍然大喜亦：舍然： 三、三、翻译下列句子翻译下列句子 1、 又有忧彼之所忧者，因往晓之 2、 若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ 3、 只使坠，亦不能有所中伤。 4、 地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。 5、 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 四、四、课文理解课文理解 1、 文中杞国人人“忧天地崩坠” ，因此“晓之者”从“天” “地”两方面加以开导。 就“天”解说的内容是_ _； 就“地”解说的内容是_ _。 2、文末“其人” “大喜”的原因是_ _ ； “晓之者” “大喜”的原因则是 。 3、 杞人忧天的理解是？讽喻了什么样的人？ 。 猜 猜 看 ？ 揠苗助长守株待兔 掩耳盗铃刻舟求剑 新课导入新课导入 杞人忧天 列子 检查预习检查预习 杞人忧天是选自列子 ，相传为 所作，他 是 时期 国人，也是 除老子和庄子之外 家的代 表人物。内容多为民间故 事、寓言、神话传说。愚 公移山、两小儿辩日 也是选自列子。 列御寇 战国郑 道 1、文学常识 2、字词注音 星宿 躇步跐蹈 中伤 充塞 身亡所寄 舍然 3、划分节奏 若屈伸呼吸 （停一处） 杞国有人忧天地崩坠 （停三处） 经典经典诵读诵读 杞国/有人/忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。 又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之，曰：“天，积气/耳，亡 处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？” 其人曰：“ 天/果/积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦/积气中之有光耀者；只使坠， 亦不能/有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓者曰：“地积块耳，充塞/四虚，亡处/亡块若/躇步跐 蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？” 其人/舍然大喜，晓之者/亦舍然大喜。 读准字音，读准节奏 疏通文意疏通文意 借助注释，扫清障碍 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡 气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“ 天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者；只使坠，亦 不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓者曰：“地积块耳，充塞四虚，亡处亡块若躇步跐蹈， 终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （担忧什么？忧成何状？-谁来 解忧？怎么解忧？-解忧结果？ ） 复述故事复述故事 串译课文，复述故事 提示 杞人： 满腹忧愁 解忧人：苦口婆心 角色朗读角色朗读 分配角色，读出感情 明理善辨明理善辨 这则寓言告诉了我们一个什么道理？ 不要毫无根据的忧虑和担心。 拓展延伸拓展延伸 从今天的各种环境变化趋势来看，我们 要不要“忧天”？ 防患未然的“深忧远虑”确实必须 布置作业布置作业 杞人和晓者看到现代社会“战火纷 起、境恶化、人口急增、旱涝灾害、火 灾频发、交通事故、过度抽取自来水， 造成地面塌陷”等现象，深感责任 重大，忧郁之心渐长。当他们又一次相 遇时，他们却共同诉起了各自的忧愁。 请同学们课后展开你的想象，以杞 人忧天后传为题，写一篇300字左 右的小作文。 杞人忧天杞人忧天 教学目标：教学目标： 1.积累“亡、晓、若、中伤、只使、舍然”等文言词语。 2.分析寓言的内容，理解寓意。 3.转换视角，联系实际理解课文寓意。 1 1、新课导入新课导入 十七世纪法国寓言诗人拉封丹说过：“一个寓言可以分为身 体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启 示好比是灵魂。 ”中国古代有很多寓言故事，大家看看这些寓言故事 你们知道吗？今天我们来学习中国古代的另一则寓言杞人忧天 ， 看看它又讲了什么故事，寄寓什么道理。 2 2、检查预习检查预习 1.文学常识填空 杞人忧天是选自列子 ，相传为 所作，他是 时期 国人，也是除老子和庄子之外 家的代表人物。内容多 为民间故事、寓言、神话传说。 愚公移山 、 两小儿辩日也是选 自列子 。 2.字词注音 星宿 躇步跐蹈 中伤 充塞 身亡所寄 舍然 3.节奏停顿 若屈伸呼吸 （停一处） 杞国有人忧天地崩坠 （停三处） 三、经典诵读三、经典诵读 自由诵读，要求：读准字音，读准节奏，小组展示 四、疏通文意四、疏通文意 1、自主思考，借助注释，扫清文言词语障碍 2 2、根据提供的线索提示，回答问题，串译课文，然后复述故事。 （担忧什么？忧成何状？-谁来解忧？怎么解忧？-解忧结果？ ） 五、角色朗读五、角色朗读 揣摩晓之者和杞人的心理后，分角色朗诵。 （ 杞人： 满腹忧愁 解忧人：苦口婆心 ） 六、明理思辨六、明理思辨 这则寓言告诉了我们一个什么道理？ （ 不要毫无根据的忧虑和担心。 ） 七、拓展延伸七、拓展延伸 从今天的天空变化趋势来看，我们要不要“忧天”？ （防患未然的“深忧远虑”确实必须） 八、布置作业八、布置作业 杞人和晓者看到现代社会“战火纷起、境恶化、人口急增、旱 涝灾害、火灾频发、交通事故、过度抽取自来水，造成地面塌 陷”等现象，深感责任重大，忧郁之心渐长。当他们又一次相 遇时，他们却共同诉起了各自的忧愁。请你展开你的想象，以 杞人忧天后传为题，写一篇 300 字左右的小作文。 九、板书设计九、板书设计 杞人忧天 讽刺不必要的担忧 杞人 提倡深忧远虑 忧