第一单元-阅读-1 春-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：0182d).zip

早春 宋韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 春夜喜雨春夜喜雨 唐唐杜甫杜甫 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。 晓看江湿处，花重锦官城。晓看江湿处，花重锦官城。 春晓春晓 唐唐孟浩然孟浩然 春眠不觉晓春眠不觉晓,处处闻啼鸟。处处闻啼鸟。 夜来风雨声夜来风雨声,花落知多少。花落知多少。 作者简介 朱自清(1898-1948)，字佩 弦，诗人、散文家、学者、 民主战士。朱自清一生勤 奋，共有诗歌、散文、评 论、学术研究著作26种， 约200多万字。其散文以 语言凝练、文笔秀丽著称 散文代表背影、荷 塘月色、绿等。 朗朗润润 钻钻出出 嫩嫩绿绿 眨眨眼眼 酝酿酝酿 lnglng zun nn zh yn ning 鸟鸟巢巢 宛宛转转 蓑蓑衣衣 稀稀疏疏 抖抖擞擞精神精神 cho wn su sh su 朗读课文思考问题：朗读课文思考问题： 1、作者以怎样的心情迎接春天的到来的，哪些、作者以怎样的心情迎接春天的到来的，哪些 词可以看出？词可以看出？ 2、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把课文分、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把课文分 为三个部分吗？具体描绘了那五幅春景图？为三个部分吗？具体描绘了那五幅春景图？ 盼春。盼春。盼望着、来了、近了盼望着、来了、近了 第一部分（第一部分（1）：盼春。总领全文。）：盼春。总领全文。 第二部分（第二部分（2-7）：绘春。）：绘春。 第三部分（第三部分（8-10）：赞春。）：赞春。 （五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春 雨图、迎春图。）雨图、迎春图。） （“新新”、“美美”、“力力”） 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗 润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园 子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草软绵绵的。风轻悄悄的，草软绵绵的。 第一部分：盼春 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 1、作者的心情怎样？ 2、这里运用了那些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么感情？ 急切、喜悦急切、喜悦 “盼望着，盼望着盼望着，盼望着” “东风来了，春天东风来了，春天的脚步近了的脚步近了” 反复，表达了作者盼春心切 的强烈感情 拟人，宣告春天到来，表达喜春之 情。 2、绘春（、绘春（2-7） 1、总轮廓：（用文中一句话回答、总轮廓：（用文中一句话回答 ） 特写景物有哪些特写景物有哪些?有何特点有何特点? 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山：朗润；水：涨；太阳：红 2、春草图：思考：春草图：思考： 第三句写人的，与写草有冲突吗第三句写人的，与写草有冲突吗 ？这样写好不好？有什么作用？这样写好不好？有什么作用？ 分析分析“偷偷偷偷”、“钻钻”： 运用动静相生的写法，创造了一个春 草勃发，儿童嬉闹的动人意境 贬词褒用，写出了小草的活力，小草神 不知鬼不觉地钻出来，更表现了小草生 命力的顽强。 春草图春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉 钻、嫩、绿、满 人人 草草 喜悦、高兴 生机勃勃 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像 眼睛，像星星，还眨呀眨的眼睛，像星星，还眨呀眨的。 春花图春花图花争春花争春 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。桃儿、杏儿、梨儿。 拟人，写出了春花争春比美，竞相开放，互不相让 的动态。 排比，比喻。写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实写 到虚写，由眼前的春花想到秋天的果实。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶 飞来飞去飞来飞去 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ”闹“字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一片喧腾 的景象。侧面衬托出春花的竞相开放，万紫千 红，香味浓郁 比喻，拟人。不但写出了野花之多，而且写出 了野花闪闪发光，轻轻摆动的明丽色彩。 树上繁花树中昆虫树下野花 眼前花儿争春想象结果实 花的色彩（红粉白 ） 花的味道 自上而下自上而下 由虚到实由虚到实 色味结合色味结合 全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美 “吹吹面面不不寒寒杨杨柳柳风风”，不不错错 的的，像像母母亲亲的的手手抚抚摸摸着着你你。 风风里里带带来来些些新新翻翻的的泥泥土土的的气气 息息，混混着着青青草草味味儿儿，还还有有各各 种种花花的的香香，都都在在微微微微润润湿湿的的 空空气气里里酝酝酿酿。 鸟儿将窼巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴 地买弄清脆的喉咙，唱出婉 转的曲子，与轻风流水应和 着。 牛背上的牧笛，这时候也成 天在嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是 三两天。可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着，人家屋顶 上全笼罩着一层薄烟。 树叶子却绿得发亮，小草儿 也青得逼你的眼。 傍晚时候， 上灯了，一 点点黄晕的 光，烘托出 一片安静而 和平的夜。 在乡下，小 路上，石桥 边，有撑起 伞慢慢走着 的人，地里 还有工作的 农民，披着 蓑戴着笠。 他们的房屋 ，稀稀疏疏 的，在雨里 静默着。 合作解读合作解读 ： 作者是如何将无形、无味、无色的春风写得和谐优作者是如何将无形、无味、无色的春风写得和谐优 美、有情有感的？美、有情有感的？ “可别恼可别恼”口语，显得特别亲切有趣，请问：江南春口语，显得特别亲切有趣，请问：江南春 雨的妙处何在？三个比喻怎样从不同侧面写出春雨雨的妙处何在？三个比喻怎样从不同侧面写出春雨 的特点？的特点？ “迎春图迎春图”为何引用俗语？此段表达了作者怎样的情为何引用俗语？此段表达了作者怎样的情 感？感？ 春风图、春雨图、迎春图春风图、春雨图、迎春图 参考问题参考问题 ： 春风图春风图 触：触： 声：声： 味：味： （抚摸） （泥土气息）（草味）（花香） （鸣声清脆宛转）（笛声嘹亮） 春雨图春雨图 形： 状 ： 景： 像牛毛、像花针、像细丝 斜织、薄烟 树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋 春风特点：和煦、芳香、悦耳 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户 ，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋 骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春” ，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 家家户户家家户户 老老小小老老小小 舒活 抖擞 颂扬奋发向上的精神，对未来美好生活的憧 憬 春天像刚落地的娃娃，从头到脚 都是新的，它生长着。 春天像健壮的青年，有铁一 般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。 春天像小姑娘，花枝招展的， 笑着，走着。 新（万物复苏，新的生命开始 ） 像娃娃像娃娃 像小姑娘像小姑娘 像青年像青年 美（百花争艳，景色动人） 力（春天充满活力） （初春 ） （仲春 ） （暮春 ） 同学们，只要我们热爱 生活，热爱生命，珍惜 青春年华，就一定能够 创造一个属于自己的春 天！ 春春 教学设计教学设计 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1、 在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生机，体会作者积极热情 的思想感情。 2 、把握文章的总体结构。 3 、学习作者景物描写的方法。 4、 揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。 重点：重点： 把握文章的总体结构。 难点：难点： 1、学习作者景物描写的方法。 2、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。 3、把握文章的总体结构。 教学过程教学过程 一、由春的诗句导入新课 二、作者简介 朱自清(1898-1948)，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清一生勤奋，共 有诗歌、散文、评论、学术研究著作 26 种，约 200 多万字。其散文以语言凝练、文笔秀丽 著称散文代表背影 、 荷塘月色 、 绿等。 三、通读课文，学习生字词 四、四、初步感知课文 朗读课文思考问题： 1、作者以怎样的心情迎接春天的到来的，哪些词可以看出？ 盼春 盼望着、来了、近了 2、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把课文分为三个部分吗？具体描绘了那五幅春景图？ 第一部分（第一部分（1）：盼春。总领全文。）：盼春。总领全文。 第二部分（第二部分（2-7）：绘春。）：绘春。 第三部分（第三部分（8-10）：赞春）：赞春 五、研读和赏析课文 1、 盼春 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ” （1）作者的心情如何？ 急切，喜悦 （2）这里运用了那些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么感情？ “盼望着，盼望着盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情 “东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了” 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 2、 第 2 段和第 3 至 7 段是什么关系？ 先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘 了春草、春花、春风、春雨、迎春 五幅图画。 （1）总轮廓：（用文中一句话回答） 特写景物有哪些?有何特点? 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山：朗润；水：涨；太阳：红 （2）春草图：思考： 第三句写人的，与写草有冲突吗？这样写好不好？有什么作用？ 运用动静相生的写法，创造了一个春草勃发，儿童嬉闹的动人意境 分析“偷偷”、 “钻”： 贬词褒用，写出了小草的活力，小草神不知鬼不觉地钻出来，更表现了小草生命力的顽强。 六、布置作业 分析“春草图” 、 “春花图”、 “春风图”、 “春雨图”、 “迎春图”在这五幅图中你最喜欢那一幅？为 什么？ 请在文中找出比喻句和拟人句，各 4 句。