第一单元-阅读-4 古代诗歌四首-观沧海-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：104b0).zip

观沧海观沧海教学设计教学设计 教学目标： 1、 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。 2、 体会宏伟壮丽的景象。 3、 写实与想象。 教学重点： 目标 1、目标 2。 教学时数： 一课时 教学过程： 【自主性学习】 1、 学生课前预习，扫清文字障碍。 指名两位学生来朗读，注意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。 2、 朗读，初步整体感知课文。 全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充满豪情壮志诵读，然后请两位学生来说说诗中画 面及诗人的情感。 【合作性学习】 1、 整体感悟 诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在 萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮丽的意境，多美好的图画啊！看到太阳、月 亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊！ 2、 把学生分成四人一组，开始共同研讨下列问题。 问：整首诗是由一个字来展开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字？ 理解：“观”是全诗的“诗眼” ，以下十句都是观海所见。 问：“东临碣石，以观沧海。 ”此句主要交代什么？句中直接写到人吗？ 理解：主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时那 种勃勃英姿。 问：诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景色？显示了什么？ 理解：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 ”全是实景， 主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立，草木丰茂的静态景象。显示了在茫茫苍 苍的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿， 生机勃发，这是多么壮丽的意境，多么美好的山河图画啊！ 问：诗中哪几句又是写虚景？能说出这景象吗？这种景象是一种什么样意境？ 理解：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 ”全是写虚景，即作者的主观感受， 可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里， 这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞 吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。 问：实景是一幅美丽的山水图画，虚景能把我们带进一个极其开阔，博大胸怀的境界，你 能悟出诗人写实虚景的感情吗？ 理解：诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮丽的河山，流露出作者热爱祖国的感情。诗人目 睹祖国山河壮丽景色后，更加激起要统一中国，建功立业的强烈愿望。虚景描写是诗人实 际借助丰富奇特想象，来充分表达这种愿望，以沧海自比，勾画出大海吞吐日月，包蕴万 千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。 3、 小结，朗读、背诵。 这是一首以写景为主题的名作，通过对登山观海的描写，抒发了诗人统一中国建功立 业的抱负。 学生齐读，当堂背诵。 【探究性学习】 问：你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀？ 理解：实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景比较，气象略逊一筹，因为诗人的意图在 虚景中，所以“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 ”最能体现作者的博大胸怀。 问：这是一首写景抒情诗，但全诗却没有哪一句是写情的诗句，情寓于景中。你能说出古 代即写景又写情的诗句吗？ 理解：李白赠汪伦：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王安石泊船瓜洲：春风 又绿江南岸，明月何时照我还。张继枫桥夜泊：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 等等即写景又写情的诗句。 作业：1、背诵全诗。2、课外阅读有关曹操诗句。 附：板书设计 水何澹澹 显示大海波澜壮阔， 动态景色 秋风萧瑟 美丽多姿，生机 实景 洪波涌起 勃勃景象。 山岛竦峙 登山观海(全景) 静态景色 树木丛生 百草丰茂 虚景 日 太阳、月亮、星辰、银河都投入 （想象） 月 大海的怀抱，作者以大海自比， 星汉 含蓄表达诗人博大胸襟。 描写了祖国的壮丽山河，激发了诗人统一中原，建功立业的宏伟愿望 课后附记 鲁 鲁 海海 平平鲁 二中二中 鲁 金莉金莉 鲁鲁 海海 鲁鲁 /碣石碣石, 以以鲁 /鲁 海。海。 水何水何/澹澹澹澹, 山山鲁 /竦峙。竦峙。 鲁 木木/鲁 生生, 百草百草/丰茂。丰茂。 秋秋鲁 /鲁 瑟瑟, 洪波洪波/涌起。涌起。 日月日月/之行之行, 若出若出/其中；其中； 星星鲁 /鲁鲁 , 若出若出/其里。其里。 幸甚幸甚/至哉至哉, 歌以歌以/咏志。咏志。 一、熟悉生字一、熟悉生字鲁 jiji shsh 碣碣 石石 dndn dndn 澹澹 澹澹 sngsng zhzh 竦竦 峙峙 xioxio ss 鲁 瑟瑟 二、关二、关鲁 字字鲁鲁鲁 鲁 鲁 /碣石碣石, 以以鲁 /鲁 海海。 。 水水何何/澹澹澹澹, 山山鲁 /竦峙竦峙。 。 鲁 木木/鲁 生生, 百草百草/丰茂。丰茂。 秋秋鲁 /鲁 瑟瑟, 洪洪波波/涌起。涌起。 日月日月/之行之行, 若若出出/其其中；中； 星星鲁 /鲁鲁 , 若出若出/其其里。里。 幸甚幸甚/至哉至哉, 歌歌以以/咏志。咏志。 临：临：来到来到, ,文中指登上文中指登上的意的意思思。 以以：连词连词，来。，来。 观：观：看，看，统领全篇统领全篇。 沧海：沧海：大大海海，这，这里指里指 渤海渤海。 何：何：多多么。么。 澹澹澹澹: :水波荡漾水波荡漾的样的样 子子。 竦竦，高高。峙峙，挺立挺立。 竦峙：竦峙：高高地挺立高高地挺立。 萧瑟：萧瑟：树木被树木被秋秋风吹动风吹动的的声音声音。洪：洪：大。大。 之：之：的。的。 行：行：运行运行。 若：若：如同如同。 其：其：代指代指大大海海。 星汉：星汉：银河银河。 其：其：代指代指大大海海。 幸甚至哉幸甚至哉：庆幸得很：庆幸得很，好，好极极了。了。至至，极极点。点。 以以：用用 志：志：思想思想感情。感情。 全诗以哪个字展开的？全诗以哪个字展开的？ 全诗以全诗以“观观”字统领全篇，由字统领全篇，由“观观”字展开，描写了诗字展开，描写了诗 人的所见所想。人的所见所想。 水何水何/澹澹澹澹, 山山鲁 /竦峙。竦峙。鲁 木木/鲁 生生, 百草百草/丰茂。丰茂。 秋秋鲁 /鲁 瑟瑟, 洪波洪波/涌起。涌起。 日月日月/之行之行, 若出若出/其中；其中； 星星鲁 /鲁鲁 , 若出若出/其里。其里。 鲁 三三、 、鲁 句句鲁 析步析步鲁 鲁 析析鲁 句句“日月之行，若出其中；星日月之行，若出其中；星鲁鲁鲁 ，若出，若出 其里其里。 。” 日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星星鲁鲁鲁 ，若出其里。，若出其里。 本本句句借借助助鲁 人人丰丰富富奇奇特特的的想想象象 ， ，抒抒鲁 了了鲁 人人要要鲁 一一中中国国， ，建建功功 立立鲁 的的强强烈烈愿愿望望。 。鲁 人人以以鲁 海海 自自比比， ，勾勾画画出出大大海海吞吞吐吐日日月月， ，包包 鲁 万万千千的的景景象象， ，充充分分的的表表鲁 鲁 人博大胸人博大胸鲁 和豪和豪鲁 气魄。气魄。 本本鲁 的主的主鲁 思想思想 鲁 人的形象人的形象 借借景抒景抒情，描写了大海吞吐日月，包情，描写了大海吞吐日月，包鲁 万千的壮万千的壮鲁 景色，表景色，表鲁 了了鲁 人开人开鲁 的胸襟，抒的胸襟，抒鲁 了了鲁 一天下、建一天下、建 功立功立鲁 的的鲁 大抱大抱鲁 。 。 胸襟胸襟鲁 广、气魄豪广、气魄豪鲁 、感情奔放、感情奔放。 。 本本鲁 最后两句最后两句鲁 起什么作用？起什么作用？ 最最后后两句话本两句话本来是来是合乐合乐时时用用的的套语套语，一，一般与正文般与正文意意义义 无关无关。但在但在这这首诗里却与正文浑然首诗里却与正文浑然天成，天成，融融为一为一体体，起起到到 总结上文总结上文，深化主旨深化主旨的的作用作用。 鲁 鲁 ！